艺术设计专业学生培养优化措施

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摘要：我国艺术设计专业相对国外起步较晚，发展历史比较短与国际水平相比差距很大。我国的艺术设计专业如何与国际接轨，显得尤为重要？本文以我国艺术设计专业学生的培养现状为出发点，分析存在的不足以及产生不足的原因，指出艺术设计专业学生培养优化的必要性，尝试提出优化的方案和措施。

关键词：艺术设计；学生培养；优化

所谓艺术设计主要是指在从事创造活动之前的主观谋划过程，始终贯穿按照美的规律创造事物的原则，涉及衣食住行等人类的各个领域[1]，是人类社会发展过程中物质与精神功能的完美结合，是现代化社会发展进程中的必然产物。从1980年代起，我国经济迅速发展，同时也带动了中国的艺术设计专业的发展，尤其是室内、服装、工业设计等诸多领域。在短短的几十年间，我国的各类大中专学校都开始纷纷成立艺术设计专业。艺术设计教育近几年发展过快，过猛，必然会出现许多问题。

一、我国艺术设计专业的现状及原因

1、从生源来看

学艺术设计的学生无外乎两种来源途径：一种是从职业中学美术特长班来，学生的文化成绩偏低，另一种是为了能考上大学，而选择学美术的纯文/理科生，这种学生专业功底比较差，这两种现象是被社会所公认的。因此，艺术设计专业学生生源形势不容乐观。

2、从师资力量来说

与生源相比学校的师资力量是关键的因素之一。由于近几十年艺术设计专业的迅猛发展，许多院校纷纷成立艺术设计专业来迎合市场的需求，有些高校为了增加这个专业，对教师的招聘睁一眼闭一眼，只要是有这方面基础的，都可以来担任老师，这就造成了高校老师专业素质不够好，专业素养不过硬，没有良好的专业素质也没有过硬的实践经验。

3、从课程设置来看

艺术设计专业是一个综合性极强的学科，它涉及到社会、文化、经济、科技等诸多方面的因素，其审美标准也随着诸多因素的变化而改变，所以高校的课程设置是极其重要的一个环节。但是现在好多高校的课程设置存在很多问题，如课程内容，课程名称趋于相同；课程与课程之间不是递进关系，缺乏时序性和内在规律的联系，之间松散脱节严重；课程设置过多过杂，专一性不够；课程时间设置不合理，重要的课程和不重要的课程设置一样的时间或是重要的课程时间还短一些；或者是课程跳跃性太大，学生一时接受不了等等，这一系列问题的出现，一来与学校课程管理人员对艺术设计专业的不了解有关，二来与我国的艺术设计教育还处于探索阶段有关。

4、从教学方法来看

艺术设计专业应该是理论与实践相结合的一门学科，但我国的教学方法却只是一味进行理论教学为主，方法比较单一，很少给学生实际操作的课程，有一些操作课程也仅仅是软件的操作，做出来的产品还是停留在“纸上谈兵”阶段；再者，信息比较闭塞，缺乏对外交流。学校的这种封闭的教学模式是学生得不到交流的机会，从而失去了学习的主动性和热情。我国的艺术设计专业学生的培养只求“快”但是却忘了“质”的重要性，综合上面的种种不足与问题，我国的艺术设计专业要想与国际接轨，进行优化是必要的。

二、艺术设计专业学生培养优化应采取的措施

1、增强艺术类考生招考的改革制度

针对我国艺术类考试的特殊性，笔者希望可以通过改变招考模式，来提升生源的质量。比如，在进行专业考试时增加设计思维、设计方法、设计文案等测试，使考生在进入学校后进行设计能力的培养；针对学生文化素质不高的情况，可以尝试增加录取分数中文化课所占的比例，这样可以有效的杜绝学生文化素养不够的问题。

2、加强课程老师的整体素质

教师的整体素质可以通过以下几个方面来提高：1）对于新任教师来说，要想进入教育行业不仅要有过硬的专业素质还要有基本的动手能力，有一定的工作经验。这样不至于把书本知识只是死板的念出来，比如，国内某大学在2013年的教师招聘中不仅采取了笔试面试的方法，而且加上了软件绘图这门考试，这个方法比之前有所升级。2）对于已经在校教学的教师，要提倡骨干教师个人工作室制度,提倡教师结合实际工程进行教学,同时鼓励年轻教师出国或到高一级学院深造,进一步提高理论高度,进一步完善创新课程体系的建构[2]。

3、改进艺术设计专业的课程内容

科学设置专业课程是重要的一环。针对艺术设计专业课程内容，课程名称趋于相同；课程与课程之间不是递进关系，缺乏时序性和内在规律的联系；课程设置过多过杂，专一性不够；课程时间设置不合理，或者是课程跳跃性太大等一系列问题，要将课程按照时序性和课程的内在规律进行排课，还要加强选修课的设置。培养“一专多能”的通用型人才。

4、改变传统的教学模式

回顾艺术设计教育的昨天，一些教育工作者已经摸索出了一套完善的教学模式，但是随着社会的发展这些教学模式已经不符合时代要求，只有改变传统的教学模式，我国的艺术设计专业才会有美好的明天。可以采取以下措施：1）针对我国高校对艺术设计专业的教学方法比较单一的问题，可采取“专业知识+教学工作室机制+校外设计实践基地”的模式进行教学改革，这样既有理论知识作支撑，也有实践能力的培养，可以将学生的专业知识运用到是实践过程中，解决了学生走出学校后，不能适应社会需求的困境。2）针对我国高校对艺术设计专业的信息比较闭塞，缺乏对外交流的问题，可以采取多请国内甚至是国外知名设计师进行讲座交流的方式解决，如果学校经费有限也可以组织学生去别校参加各种设计讲座，比如，可以把讲座消息以班级进行传达，让学生可以多些与大师交流的机会。3）针对学生积极性不高的问题来说，可以采用多样化授课的方式，解放每个学生的艺术个性,培养一批有思考能力；能正确把握自己设计方向的人。在宽松的环境下,老师更容易与学生建立平等、合作的关系,营造和谐的民主氛围,以此鼓励个性发展，来激发学生的学习热情[2]。

三、总结

中国艺术设计专业现阶段的发展是空前的，存在的问题也是突出的。我国的艺术设计教育工作者通过改革教育理念、方法、内容真正走出一条既符合我国国情又与国外接轨的教学途径，从而培养出真正优秀的设计师，以满足现代化艺术设计市场对设计人才的需求。

作者:赵洁 单位:广东创新科技职业学院

参考文献:

[1]黎红波高校艺术设计教育现状的分析及对策研究.[J].学科教育.2010,642（2）:97-99

[2]李泉涛,施国盘论艺术设计教育的创新人才培养.[J].山东省青年管理干部学院学报.2004，111（5）:106-107