慕课在高校艺术设计教学改革的运用

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摘要：现代管理学之父——彼得•德鲁克曾说过：变革往往产生于局外。随着互联网时代的逐渐成熟，越来越多的传统行业随着互联网革命发生了翻天覆地的变化。银行业、邮政业、零售业等传统型行业均产生了根本性的变化，银行业大呼“狼来了”。“狼来了”带来的是变革，而这种变革也正是传统教育界所需要的。随着互联网的进入越来越多的教学视频、网络课程的出现，MOOC慕课应运而生。MOOC是指大规模在线开放课程，是由讲课视频、作业练习、讨论、资料和考试等组合而成的网络教学模式。本文结合大连艺术学院艺术设计专业，探讨艺术设计专业如何在慕课模式中建立课程体系。以大连艺术学院泛雅网络平台及艺术设计专业色彩构成课程为例，分析课程特点，解析在MOOC平台下的新型教学模式，并总结其教学模式同传统教学模式相对比的优势。

关键词：色彩构成；艺术设计；高等学校；教学改革；MOOC；慕课

随着MOOC大规模在线开放课程的发展，Coursera、Udacity、edX等在线教育平台备受瞩目，清华大学、北京大学、哈弗大学、斯坦福大学、麻省理工学院等学校也开始认同MOOC的理念与实践，网络课程已经开始改变我们的学习方式。作为高校教师，面临着“狼来了”的教学改革冲击和一种物竞天择的进化，如何将传统课程同MOOC结合的起来，是我们需要思考的问题，也是我们面临的机遇。

一、“慕课”特点

从高校学生的角度，慕课的特点：1）时空的任意性。随着智能手机的普及，慕课成为一种可以碎片化的学习方式，学习的时间地点完全由学生自主决定。2）进度的个性化。传统课堂总是在提及因材施教，因为每个学生对知识的理解能力、课程的掌握能力都是不同的，慕课将学习进度由老师转交学生本体，让学生可以做到因材施学。3）选择的多样性。“将世界上最优秀的资源，送达地球最偏远的角落”学生可以横向选择感兴趣的学科，也可以选择对国家、学校、教授进行纵向选择。

二、艺术设计课程特点

艺术设计包含视觉传达设计、产品设计、环艺设计、工艺美术、信息设计等二级学科。整体课程体系中三大构成是所有学科的公共性基础必修课程，本文结合三大构成中的色彩构成来探究艺术设计课程的慕课化教学改革方式。色彩构成是研究色彩的相互关系、相互作用，用科学的方式总结人们对于色彩的不同心理感受以及色彩的搭配方式，将色彩概念化、元素化。探究色彩元素的组合规律，从而让学生以理性的角度创造新的色彩效果。课程需要学生对色彩对比、色彩调和及色彩心理进行手动操作练习，传统色彩构成课是进行纸质化色彩调和填涂练习。

三、艺术设计课程计算机化

随着互联网计算机的发展、无纸化成为一种大的趋势。在设计公司中已经渐渐的淘汰掉纸质化的设计方式，电脑软件、手绘板等科技的发展也在促成这一趋势。而现今的教育中，虽然也有教授计算机软件类课程，但只是在这类课程中会用到计算机。这种教育模式并不是完全因为学校的不懂变革，资金、场地的缺失才是计算机房无法普及化的主要原因。想将艺术设计课堂计算机化，不同的课程因其本身课程特点所对应的方式也不同。色彩构成相对应的是对色彩的规律组合，而这种课程形式可以使用计算机填图进行。

四、艺术设计课程网络教学模式

如同其他世界名校相比较，我们的师资可能有所不及，所以我们的课程相对应的更应展现我们本身的优势，而我们的优势在于我们同学生的可交流性。色彩构成课采用线上线下相结合的教学模式，线下授课同时练习搭配线上作业、作业互查以及讨论。总课程三周中42%的课时为线上时间。课程成绩：线下*60%+线上*40%=100分1）学生需分5次在线上完成46张电子版作业，线下授课决定了作业进度的。作业采用电子版《秘密花园》上填色的形式，按照特定要求如：使用色环上120°颜色为主进行低中调填色。2）每位学生需对460张其他同学作业进行认真评分，该评分不计入成绩，但教师会对评分学生评分时显示的色彩感进行打分。3）教师每隔一天一个讨论问题，学生参与讨论，与此同时学生也可以在网络论坛上对课程相关问题进行发问及探讨。4）由教师搜集课程相关资源如：图片、视频、配色网站、辨色游戏等并到色彩构成课程资源中，学生可自主自觉学习，该项不做强制要求。同时学生也可以上传相关资源，互相学习。

五、艺术设计课程网络教学模式的优势

通过三周MOOC平台的教学改革实践，详细的改革成果如下：1）作业量的增加：在传统的三周课堂中，可以进行8张纸质版作业的练习，而在慕课教学改革模式下相同时间中可以完成4张纸质版作业+46张电子版作业。2）学生色彩感觉的培养：在做作业的同时，每个学生在作业互评模式中需要评价460张作业，这些作业需要学生仔细观看，认真评价。增加了学生品鉴作品的机会，从而培养学生对色彩的感觉。3）软件的练习使用：传统教学中计算机软件往往在教学体系的某一段时间里集中教授，而其他课程缺少使用软件的机会，部分需要软件来配合的课程往往是在学科体系的后半部分也就是学生大三、大四的时期，软件的遗忘周期却很短，所以经常导致学生再次使用软件的时候已然忘掉大半。本次色彩构成课程加大了软件的练习率，让学生更好的进行软件的衔接性学习。同时当今设计行业已是近无纸化设计，增加软件的使用，也能更好的同社会相接轨。4）线上讨论以及资源整合培养学生学习的自主性，同时增加学生相关知识储备。

六、结语

MOOC慕课是否是“狼来了”中的“狼”还有待争议，但传统的授课方式期待着变革，也终将变革。跟多的课程模式等待着我们去探究，更新的教学方法等待着我们去创造，更好的人才等待着我们去培养。

作者:潘维 高月斌 单位:大连艺术学院艺术设计学院

参考文献:

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[2]杨满福.大教学、大数据、大变革[J].电化教育研究,2014,（6）.

[3]莫甲凤.MOOC时代如何提升大学教师教学能力[M].中国地质大学学报,2014,（3）.