工学结合模式下艺术设计人才培养论文

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一、高职艺术设计工学结合的优点

我国艺术设计教育起步相对较晚，现代艺术设计教育还处于发展阶段。随着经济的快速发展和高等教育普通化，艺术设计教育快速增长。在这种环境下，我国高职院校的艺术设计教育应该针对市场对人才的需求进行深入改革。工学结合的教育模式将学生的课堂学习和工作相结合，让学生在学习的同时亲自动手操作，获得一定的工作经验。工学结合是高职艺术设计人才培养模式改革的切入点。工学结合能够让学生在就业之前具备一定的工作经验，在工作阶段，学生与企业进行交流，完成方案的拟定、修改、设计、采纳的整个过程，并且可以在设计失败中总结工作经验。不断提高自己的专业能力、团队协作能力等，为将来的就业打下良好的基础。企业可以在这个过程中得到新鲜的创意，还可以为企业招聘到适合的人才。

二、高职艺术设计工学结合教学模式的构建

（一）工学结合教学模式的实施环境

1.开放的课堂

工学结合与传统的封闭式教学不同，其主张学生走出课堂，进入到实际社会中去实践。高职艺术设计教育实行工学结合教学模式，建立开放的课堂是前提。墨守成规的传统教学模式在社会快速发展的环境下必然要接受改革。开放的课堂一方面要具备开放的教学环境，科学安排学生课程的教学场所，另一方面还要有开放的课程结构，教学内容丰富，知识开放、创新。

2.网络信息化

计算机网络技术的快速发展，已经在诸多领域得到应用，网络信息化已经成为高职院校深化教学改革、培养创新人才的必要条件，能够为高职院校提供与时俱进的信息。信息化能够提供信息的高效流通，能够提高计算机多媒体辅助教学的教学质量，同时还能够为学生提供一个良好的学习环境，使学生在学生过程中有更多的互动，从而提高学生的学习兴趣。

（二）高职艺术设计实行工学结合教学模式的策略

1.工作室为主的校企合作模式

校企合作是工学结合教学模式最有效也是最直接的途径。而学校与企业的联合中，企业通常会处于被动的状态，这就需要高职院校积极主动的与企业取得联系，可以参与企业的项目设计。以工作室为主线，引进企业，构建具有真实工作环境的实训基地。在高职艺术设计专业建立工作室期间，要与企业紧密合作，聘请有经济的设计师进行指导。建立由企业、院校、设计师、教师共同组成的专业建设指导团队，积极听取企业、院校、教师和学生等多方建议。在与企业进行密切合作的基础上，积极引进企业的真实设计项目，可以让学生在工作室中得到实质的工作经验，激发学生的学习兴趣和主动性。在完善和优化校内实习基础的基础上，积极拓展校外实训基地，或者让学生工学交替，按学期进行轮换实训。高职院校可以与相关企业签订合作无政府主义，明确双方的职责。高职院校要对校外实训基地进行积极的管理。

2.培养“双师型”专业教学团队

构建一支高素质的“双师型”教师团队。可以聘请相关专业领域中杰出的专家来担任艺术设计专业领导者，引进双师结构的骨干教师。培养专业的骨干教师，要求这些教师要承担一定的技术工作，同时规定出企业现场教学的期限，确保骨干教师与企业的密切联系。为教师提供学术交流、考察的机会，丰富和更新教师的知识，提升教师的综合职业素质。双师型教师团队在工作室制教学中不可缺少的，聘请具有丰富经验的设计师可以很大程度的弥补双师型的教师队伍的不足，不过由于兼职教师自身工作、教学水平等诸多因素，兼职教师并无法代替高职艺术设计的全职专任教师。不过全任教师又存在着实践经验不足的现象，对工作室制度的工学结合教学模式有着直接的影响。所有，高职院校要建立健全“双师型”的教师培养制度，专任教师企业挂职锻炼机制、教师相互交流机制等等，从而提高专任教师的综合教学能力。

三、结语

高职艺术设计专业实行工学结合教学模式，能够更有效的培养出综合素养、专业技能和创新能力的综合型人才。要要积极开展校企合作，以工作室制模式为核心，与企业共同建造实训基地，打造一支具有高教学水平和强实践能力的双师型教师团队，形式多样的“工学结合”人才培养模式能够提高学生的综合素质，培养出更多的应用型艺术优秀人才。

作者:周姗姗 单位:沧州职业技术学院