初中生物课堂设计理念研究

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一、设计符合“新课标”要求的课堂学习活动

“新课标”指出：在教材内容的选择上，应当将学生活动作为教材内容的重要组成部分。学生在情感态度与价值观、知识、能力等方面的全面发展，应当通过他们积极地参与活动来实现。教材应安排丰富多彩的学习活动。活动形式可以多种多样，如小游戏、小实验、小活动、调查、采访等等，教材只是提供建议，教师可以用心编写出更有特色、对学生的发展更有价值，同时更加简便易行的课堂学习活动方案。“新课标”理念的最终实现和课堂学习活动紧紧地联系在一起，如果教师带着这些理念精心设计课堂，这种学习活动的实践会成为贯彻“新课标”的最直接、最有效的途径，它能把学生的眼球都吸引过来，全员动手、动脑，尽快进入课堂上的学习探究者角色。学生活动可以是探究活动，也可以是深入思维的讨论活动；学生活动可以是一节或若干节课的大的活动，也可以在一节课内有若干个小的活动。

二、设计有体验的课堂学习活动

生物课堂的教学资源在我们的日常生活中并不缺乏，因此，要想充分发挥日常生活资源“无声胜有声”的育人功能，教师要创造性地使用教材，在融入自己的科学精神和智慧的前提下，对教材知识进行教学重组和整合，对教材进行深加工，选取和利用好日常生活资源，设计出活生生的、丰富多彩的课堂，激发学生的学习积极性和主动性，引导学生去探索，去自主学习，推动教学活动朝着纵深方向发展。对于初中学生来说，学习活动目标要小而实际。在设计学习活动目标上要突出体现五个原则：活动设计的要让学生想“尝试”，活动设计的要让学生想“说说”，活动设计的要让学生发自内心想“说妙”，活动设计的要让学生的思维想“创造”，活动设计的要让学生的学习还“继续”。

初中生物部分教材内容与生活相关的、与学生经验相关的体验性学习活动应遵循以下原则：让学生亲眼看到一些生物现象，分析生物现象；让学生亲自操作，小组合作，归纳结论；让学生自制模型，模拟一些难懂的知识，突破重难点；让学生带着问题观察多媒体课件，探究新知；让学生亲自体验一些发生在自己身上的生理活动；组织学生开展小游戏活动如角色扮演、小品表演、童话故事表演等。

作者:吴灵功 单位:大连市长海县第二中学