幼儿园室内设计手法研究

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摘要：随着社会的发展，科技的进步，社会与家长对幼儿园的关注度越来越高，幼儿园不再只帮助幼儿学习新知，还是培养幼儿未来生活能力的重要场所，因此幼儿园承担着重要的责任，其环境处处影响着幼儿的心理与行为的发展。本文以蒙太奇手法为理论基础，结合幼儿心理、行为发展的特征，分析叙事蒙太奇手法在幼儿园室内设计中起到的重要作用，探求适用于幼儿园室内环境设计的新型设计手法，为幼儿园室内设计提供理论与实践案例结合的参考。

关键词：叙事蒙太奇;幼儿园;室内空间设计

随着科技的进步，高素质人才需求的增加，国家幼儿的教育越来越引起多方的重视。因此社会对幼儿教育成长的空间也有了新的要求。我国目前大多数幼儿园只是满足成年人的视觉需求，并没有将实质设计手法和幼儿园环境与幼儿身心发展相融为一体，没有发挥空间之于幼儿成长的促进作用。故而，怎样运用设计手法创造一个满足幼儿内在需求，并使其顺利自然成长的学习生活环境，是值得我们探讨的。

一、叙事型蒙太奇手法的基本概念

电影中的蒙太奇，运用多种时间、空间关系，以及不同的视角等打散后再按照关系进行有逻辑性的重新排列组合，呈现出与之前不同的时空效果，进而给观赏者不同的身体与心灵的体验与感受。由于电影与建筑有着相仿的时间与空间组合，因此蒙太奇手法作为创新思维下的设计方式被广泛用于建筑设计，即将陈旧镜头打破，重组富有内涵、趣味的空间。叙事型蒙太奇手法是蒙太奇的核心之一，其按照特定逻辑顺序来进行镜头剪辑，通过场景的不同排序方式带动故事的连贯发展，进而使参与者更清晰空间层次的表达。本文中叙事型蒙太奇手法下幼儿园的室内设计利用空间穿插，色彩层次变化，角色扮演等手法，营造幼儿生活的内部空间环境，深入探求幼儿成长环境中心理与行为的需求，并反馈给儿童。在儿童身心主观体验空间环境的同时，通过视觉、触觉等多重体验形式，为儿童提供反作用于身体与心灵双重的新型认知，对幼儿的未来发展产生积极影响。幼儿园的室内空间设计，不止是幼儿身体活动的设计，更要为幼儿未来心灵健康成长打下基垫。因此，怎样运用促进儿童未来发展设计的理论，建造适宜幼儿身心共同发展的空间，成为我国在幼儿园室内设计方面应该探讨的课题。

二、叙事型蒙太奇手法的运用对幼儿成长的重要性

（一）对幼儿心理成长的重要性。幼儿时期是人基本心理特点形成的重要阶段，叙述情景型空间对幼儿的内心成长以及成人后健康的心理有着至关重要的影响。儿童成长的长河里，所处环境对幼儿心理的影响是潜移默化的，成人的健康心理也是以幼儿时期的成长环境为基础。幼儿成长时期，对外界有着强烈的好奇心、探索欲，培养并形成未来属于自己的独立人格。叙事型蒙太奇手法在幼儿园室内设计中的应用重视幼儿时期特殊的心理，通过空间的大小穿插变换、丰富的色彩层次、有逻辑性的故事空间演进设计，丰富儿童的想象力，为儿童营造一个空间层次多样的幼儿园室内空间。在此期间，蒙太奇手法并不是将幼儿园的环境施加给儿童，而是把环境带来的影响消化给幼儿，通过增加环境的复杂程度，激发幼儿的兴趣，满足儿童的心理需求，全面发展幼儿对外界的感知能力，进而为幼儿未来长大成人的发展铺下良好的基垫。（二）对幼儿行为发展的重要性。幼儿园在各种使用空间的尺度把控上满足幼儿的身高等行为活动的各项要求，3-6岁幼儿的身高在90-100cm，蒙太奇手法下的幼儿园室内设计以在尺度上满足儿童的特殊活动尺度为基础，同时为儿童的行为起到一定的指导作用，帮助幼儿独立处理日常生活与学习中的事情。并为儿童提供一个提高幼儿感官感知能力的功能次序性空间。在不同的感官体验上为幼儿提供多重感官体验的成长活动空间，同时能够使幼儿的个体行为，快速地融入集体行为当中，进而完成从物质上的配合到对幼儿心灵成长的良好转化。

三、叙事型蒙太奇手法下幼儿园室内空间设计要点

目前我国的幼儿园室内设计大部分使用四方盒子布局与传统设计模式，空间之间采用封闭手段，环境闭塞，不能构成交流空间。在色彩与材质运用上，忽视幼儿心理对色彩与材质的需求与主观感受，同时对本土文化没起到积极潜移默化的引导与传承作用。从幼儿成长的环境角度来看，这些都不能使幼儿的心理和行为得到更深远层次的发展，不利于幼儿当下及未来的茁壮成长。叙事蒙太奇手法对时空运用丰富的剪辑、拼贴手段进行不同的打散与重组，进而得到创新性、影响幼儿身心发展的新空间系统。（一）平行蒙太奇。1.多重平行空间营造趣味空间：以同一时间为不变量，活动空间作为变量，将空间进行打散形成多个形式不同的空间，再放在同一时空下重组（如图1），进而营造多变的空间与感官感受。如越南的ChuonChuonKim2幼儿园，建筑师认为：多个相同功能空间中并行时，丰富空间组成形式，能够使幼儿易于感知外界。因此，此幼儿园用楼层的平行交替形式布局来替代常规单一设计手法，进而达到多重空间并行的效果。这种设计手法的运用使得幼儿园外部出现楼梯、滑梯、电梯等多种通达手段，使得相邻楼层之间的交通空间不单调，走旋转楼梯时看见本该直梯上看到的外界风景，交替楼层与通达方式没有被密封，互相间裸露出现，多角度感受空间带来视野变化的乐趣，因而幼儿能够同时在感官上得到不同的体验。（如图2、3）运用多重平行空间表达同一使用功能空间时，形式的丰富激发使用者的好奇心理，在心理的影响之下，带动身体的行为，相互促进，达到心理与身体体验感的双重作用。因此平行蒙太奇手法用多个平行空间来增强幼儿的趣味体验感。2.利用色彩表达空间感受：平行蒙太奇中将同一时间空间下进行不同色彩区域并行的处理，使其具有特定的含义或心理暗示。相较于成年人，幼儿对颜色的注意更为集中与敏感，同时色彩也是幼儿视觉体验中的重要组成部分。巴黎EcoleMaternellePajol幼儿园中，不同色彩代表不同的功能空间，每层的门用一致的颜色，其中健康室门是红色的，以此来告知与标识幼儿的身体出现问题，从而营造紧张的气氛，引起幼儿的重视。运用色彩来进行空间划分，比起不同空间形式的并行设计，设计手法简洁，在视觉上做引导，形成视觉导向作用，目的导向性十分明确，外部易于区分，提高通达效率。同时心理暗示强烈，烘托特定空间氛围，行为导向直接，使参与者快速融入空间体系，进入角色。平行蒙太奇中使用色彩，为幼儿传达特定含义并指导行动。（二）交叉蒙太奇。1.利用穿插材质来丰富空间内涵：交叉蒙太奇将不同的建造材料进行重组拼贴，使整体具有独特的质感、有别于单独使用的体验感受与独特的内涵。日本熊本县幼儿园在教育空间水泥建筑中间，利用沙滩营造大型露天水池，利用特殊材质的同时呼应儿童爱玩的天性，并营造出学习空间包围娱乐空间的独特空间模式。同时，该幼儿园建筑师认为，“适当地感受一下风雨，对孩子们也是一种体验”。（如图4、5）在日本的生活习惯中，不喜于将儿童一直处于被保护的状态，通常为幼儿创造并不舒适的环境，进而磨炼幼儿的精神品质，例如秋冬光腿穿裙子等。由此可见，文化理念反馈到实际应用，不同的文化指导物质需要，进而运用独具特色的材质穿插表达精神层面的意图，同时运用材质的交叉蒙太奇手法是表达空间本土化的含义，也是设计师对本土地域性文化的传承与发扬。因此，交叉蒙太奇中穿插的材质被利用来表达文化内涵与丰富空间层次，使幼儿对本土文化形成传承意识。2.运用光影来创造时空交错空间：光代表时间，时间作为蒙太奇手法的重要设计元素，在室内空间中通过不同时间下自然光的投影来进行空间的分割。蒙太奇手法中认为，不同时间下的空间是各自独立并有独特的灵魂的。例如西班牙幼儿园，设计师为幼儿园开无数个大小不同，位置各异的彩虹窗，并为每扇窗配以属于自己的颜色。因而，每天、每月、每季度太阳高度角进行不同的变化，射进幼儿园空间的光影也不同并伴随着色彩的层次更迭，进而营造出幼儿园里的色彩虚拟空间，呈现色彩丰富且层次细腻的交错空间。（如图6、7）至此，运用光影与色彩的结合来创造交错空间，比利用墙体等实体物质分割而言，空间范围更为生动、灵活并且激发幼儿好奇心，具有神秘感的室内空间氛围。使空间与光影自然融合在一起，打破人为与自然的墙体分割痕迹。交叉蒙太奇在利用穿插材质作为设计表现手法的同时，利用光影带领幼儿体验时空交错的空间。（三）连续蒙太奇。1.以单一动线培养独立意识：人流动线决定室内设计的合理性。连续蒙太奇手法认为，空间的排序可以像叙述故事一样，根据剧情的需要与节奏的快慢，将空间进行有逻辑性的排序，并不形成回路。例如在斯洛文尼亚的时光幼儿园中，将幼儿喜欢慢跑、运作为叙述故事的一条逻辑主线，以室内长长的慢跑小路为实际载体，将沿途经过的各个功能性空间像串项链一样进行串联（如图8），从开始的午休区域，到幼儿学习知识的教育空间，再到活动室，休息区，并且空间之间只有单一路线进行，幼儿流动方向不可逆。进而形成无意识中的引导作用，培养幼儿独立自主的行为。运用逻辑排序来营造单一动线空间，相较于利用指示牌或走廊、墙体等间隔实体，空间设计手法应用灵活，不呆板，运用环境模式对幼儿心理的影响来指导幼儿的活动行为，引导意识更强。连续蒙太奇营造单一人流线模式空间，易于培养幼儿自主意识，为未来独立人格的形成做下铺垫。

综上所述，幼儿成长时期是未来长大成人的重要时期。因其对每个家庭与祖国未来的重要性，对幼儿园的设计要求也随之提高，幼儿园的室内环境设计满足使用功能的同时，还需从儿童这一特殊群体的本质出发，在原有的基础上，进行发展与创新，为幼儿营造真正适应其学习、生活的室内环境空间。

参考文献

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作者:唐建 王菲 单位:大连理工大学