室内设计创新能力培养措施

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摘要：室内设计学习中创新思维至关重要，直接影响到室内设计人才培养质量及专业教育事业的长远发展，有必要做好相关研究工作。鉴于此，本文以室内设计教学为切入点，分析培养学生创新能力的具体措施，为推动室内设计教学水平的提升贡献一分力量。

关键词：室内设计；创新能力；培养措施

室内设计工作具有极高的技术含量，设计人员既要具备扎实的理论基础，还要掌握相关软件操作技术，最重要的是要具有创新思维与能力，善于打破常规与思维定式，具有一定的创新意识。因此，室内设计教学中需要着重培养学生的创新能力，为以后就业奠定基础。

1室内设计创新分析

现代社会中自主创新能力发挥着重要作用，直接衡量着国家、企业及单位的综合能力。随着生活水平的大幅度提升，人们在满足物质生活需求的同时，开始追求更高的精神享受，艺术领域得到快速发展，其中室内设计领域尤为显著。室内设计学习时要不断增强自身的创新能力，提高设计作品的创新性与实用性。1.1室内设计创新。室内设计就是通过利用原材料，充分考虑周围自然环境、人们诉求与意愿的基础上，明确设计主题与设计风格，利用设计知识与技术提供舒适的作品，给人们提供物质与精神上的双重享受。室内设计是一种独特的艺术形式，在整个学习过程中，设计者侧重设计本身，了解各元素搭配。因此，室内设计教学中强化启迪，培养学生创新意识与能力，有效激发设计主观能动性。1.2创新能力培养。室内设计教学中最关键的就是培养学生的创新能力，但创新能力是什么呢？具体到室内设计来说，创新能力涉及三方面的内容：第一，创新意识。室内设计教学中打破教材与理论的限制，结合行业现状，达到乐于创新与推崇创新，也可以将其看成是教学中衡量与选拔创新人才的标准。第二，想象力。室内设计较为复杂，有着复杂性、客观性及开放性等特征，打破经验与条款限制，有效结合设计任务与知识，做出具有创意的设计作品。第三，实践力。实践是创新的落实环节，若是失去实践，创新也变得毫无意义，因此室内设计教学中要培养动手实践能力。

2室内设计中培养学生创新能力的措施

室内设计教学中培养学生创新能力的措施有很多，但究其根本，都不能脱离实际教学，创造各类条件，打破传统教学模式，引入先进教学理念与方法，创新教学模式，为培养学生的创新能力奠定基础。2.1创新教学理念，帮助学生打破常规思维。（1）活跃课堂氛围。课堂教学时打破传统说教模式，营造轻松、愉悦的学习氛围，教师用赞许的眼光看待学生，发现其闪光点，帮助学生树立起学习信心。例如，日常教学中鼓励学生质疑，提出问题，培养学生的创新意识，组织学生鉴赏别人的作品，并参与讨论，将获得的经验运用到自己的作品中，通过不断优化与创新形成自身的艺术风格。同时，鼓励学生借助专业眼光看待问题，如教师展示一些存在不明显问题的图片，通过观察与思考，找出其中的问题，整个过程中学生既能体会到学习的乐趣，又能培养专业兴趣。（2）鼓励打破常规。在互联网信息时代，鼓励与支持学生用新眼光看待传统设计观念，采用逆向思维思考问题，多元化与多角度地看待问题，遇到问题时从不同角度发现问题与美感。室内设计时可以从局部入手，利用局部逻辑思维推导整个设计方案的逻辑思维。例如，以空间通透性为出发点，给出空间观影分析图，以分析图为基础推导整个方案的设计逻辑。这种方式，既能解决室内空间的光环境问题，还能借助光得到整个空间的整体造型。2.2改革教学方法，进一步推动教学的改革。（1）优化理论教学。室内设计教学时，需要适当纳入部分建筑学知识，教改时立足空间概念，有效融合与协调两者，实现设计理论与知识融会贯通。建筑与室内设计都涉及空间概念，教师可以以此为切入点，将两者进行对比，帮助学生发现处理方法、设计手段及尺寸把握的差异性，建立“知识团”，富集知识，在室内设计实践中合理使用。（2）设计题目多元化。室内设计创新能力培养的关键在于创新“触点”，设计题目中蕴含这些触点，感知、了解、判断及汇总设计题目的过程本身就是一个潜力发掘与创新的过程。教师应该在题目中设计多元触点，强化创新意识，锻炼创新思维，促使学生成长。第一，设计“n+1”题目时，教师既要考虑学生实际能力，又要基于学生现有能力设计“n+1”题目，激发学生设计兴趣，锻炼与培养学生的设计能力。第二，多元性的触点。设计题目要有前瞻性，遵循设计发展规律，达到全面培养与提高学生综合素质的目的。（3）体验形式法则。室内设计中，形式法则是一种重要的思维方式与创新方法，在培养学生创新能力上有重要作用。分析当前室内设计行业，设计师想法、创意基本上都依赖形式法则进行表达。因此，室内设计教学中强化形式法则体验，设计过程中灵活使用各类形式法则，可以促使学生快速地掌握室内设计的精髓。2.3结合实际情况，不断创新和完善教学方法。（1）拓展专业领域。室内设计创作空间广泛，要求室内设计学生具备综合素质，构建完善的知识体系，为创造性思维奠定基础。室内设计教师指导学生掌握专业知识的同时，要引导其了解相关知识，如文学、音乐、美术等内容，把握相关学科的动向，帮助学生形成创造思维。例如，室内设计时，部分客户要求设计风格偏向欧美风，这就需要设计师添加欧美元素，对设计师综合知识提出要求。（2）培养联想能力。培养与强化创新性思维的主要手段就是从现有知识出发，发挥联想的价值。灵感的基础就是联想，如果缺少联想，室内设计将毫无生机可言。对于室内设计师来说，个人掌握的知识毕竟有限，而建筑结构、环境特点等较为复杂，很多时候无法照顾所有因素，制约了设计效果。而联想则可以在一定程度上打破这种限制，以现有知识为出发点，连接各方面知识，激发创作灵感。在实际教学过程中，通过培养学生的联想能力，实现培养创新思维的目的。（3）提供实践机会。学生创新能力的培养并不是一蹴而就的，而是需要通过不断探索与尝试慢慢建立，单纯依靠书本不可能得到创新能力，只有通过不断实践才可能实现增强创新能力的目的。完成理论知识学习后，应该给学生提供实践创作的机会，使其尽快掌握理论知识点。具体做法可以从以下几方面入手：第一，室内教学时，引入行动教学法等，通过模拟室内设计流程，给学生塑造一个自由的设计平台，激发学生学习主动性，提高创新水平；第二，教师联系工厂、工地等，组织学生实地考察，并基于已掌握的知识点提出不同见解，邀请现场施工员或工程师讲解细节，促使学生了解真实意图，通过参与实训学习增加经验。

3结语

室内设计中，创新思维发挥着重要作用，任何设计活动都需要得到创新能力的支持。可以说，设计的灵魂就是创新，也是行业发展必不可少的因素。室内设计教师作为践行者，要提高自身的专业水平，充分考虑市场需求及学生未来发展，寻求一条新的教学路径，更好地为社会输送大量具有创新能力的室内设计人才。

参考文献：

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［4］马玉环.新形势下高校室内设计课程教学探索与分析［J］.当代教育实践与教学研究，2016（09）：72.

作者:张跃华 单位:四川机电职业技术学院