本科毕业设计全过程管理研究

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摘要：毕业设计（论文）是工程教育质量认证标准毕业要求中关于培养学生解决复杂工程问题能力的重要实践环节。通过对毕业设计质量影响因素的分析，指出现有毕业设计过程中存在的不足，提出基于毕业设计工作手册和累加式成绩管理方法的全过程管理策略，明确毕业设计过程中各环节的质量标准和具体要求，建立毕业设计的系统性的全过程教学管理体系。通过哈尔滨理工大学自动化专业15级和16级学生实践表明全过程质量管理符合工程教育质量认证的思想，是提高本科毕业设计质量和学生解决复杂工程问题能力的有效途径。

关键词：本科毕业设计；教学改革；工程教育专业认证；全过程管理

一、引言

自动化等工科专业的毕业设计（论文）具有系统性和实践性强等特点，是本科各个教学环节中对工程教育质量认证标准毕业要求支撑最全面的实践环节，是工程教育质量认证现场考查的最重要部分，也是专业能否通过“工程教育质量认证”的关键[1]。在我国加入《华盛顿协议》第18个正式会员国的背景下，随着我国高等教育的培养规模扩大以及社会对人才需求的变化，专业培养目标的定位以及毕业要求发生了改变，对高校本科毕业设计提出了新的要求[2]。近年来我国高校毕业设计质量整体下滑的趋势越来越明显，影响毕业设计质量的因素主要包括如下几个方面[3]：一是学生对毕业设计环节认知度和重视度不够，主要忙于参加各种招聘会、面试、研究生入学考试、复试。二是毕业设计的分散式管理方式难于进行日常管理、检查、执行和考核。三是部分毕业设计题目理论性过强而与工程实际结合不够紧密，不符合工程教育质量认证标准对复杂工程问题的要求，不能有效吸引学生的兴趣。四是学生不能有效地利用现代化工具和多媒体技术手段进行文献分析、总结和使用。本文针对本科毕业设计的特点，有效结合企业产品生产管理的全过程管理理念，在不同的环节采取有效的管理策略，建立和实施本科生毕业论文全过程质量管理体系。

二、毕业设计流程及全过程质量管理体系设计

针对本科毕业设计质量下滑的问题，在原有毕业设计各环节基础上借鉴企业产品生产管理的全过程管理理念，强化过程管理，设置开题答辩、中期检查、过程性考核和期末答辩，多方面多角度对毕业设计（论文）环节进行规范管理，建立毕业设计全过程质量管理体系保证毕业设计（论文）质量。毕业设计流程及全过程管理体系如图1所示。（一）选题是影响毕业设计质量的首要问题。业设计（论文）选题要结合本专业的工程实际问题，是毕业设计质量的首要问题。专业要求指导教师根据哈尔滨理工大学《自动化专业本科毕业设计选题指导规范》确定毕业设计题目，要求指导教师尽可能从科研项目中提炼毕业设计题目，且避免理论性过强学生难以完成的题目。已就业签约的学生可选择校企双导师联合指导的方式确定论文题目。已确定读研的学生可选择校内外双导师联合指导的方式确定论文题目。为了确保毕业设计选题质量，在管理方式上采取毕业设计题目申报制度，系部根据选题指导规范进行初选，提交至毕业设计选题审核小组（由毕业设计答辩小组长构成）进行审核，经过两级审核并经学院批准后的题目才能作为本年度的毕业设计题目。（二）开题检查是明确毕业设计内容的有力保证。学生根据毕业设计选题表与指导教师互选后进入毕业设计具体工作环节。学生需要根据任务书中的研究内容和技术要求进行文献检索，制定详细可行的研究方案，并确定毕业设计研究过程中的重点和难点问题，按照学校毕业设计要求撰写开题报告。开题检查答辩过程中重点审核学生毕业设计的研究方案、技术路线是否可行，并对其中存在的不足给出合理的建议和解决措施，保证学生顺利进入毕业设计实质性工作阶段。对于开题检查答辩不及格的学生，需要重新修改开题报告并参加二次开题答辩。（三）中期检查是毕业设计阶段性检查的有效措施。在第8学期的第6周，学生填写毕业设计中期检查表，明确已完成和未完成的任务是否符合毕业设计进度安排，经指导教师审核签字确认后参加中期检查答辩。对于中期检查成绩不理想的学生进行跟踪抽查，系部每3周进行抽查检查，督促赶上毕业设计进度，避免学生毕业设计后期进度较慢的事情发生。（四）生产实习是双导师联合指导毕业设计的有效环节。在第8学期的第7~9周，已选定具有双重属性论文题目的学生（校内指导教师和校外指导教师），填写自动化学院关于大四学生赴企业（外校）完成毕业设计申请表，经校内指导教师和学校批准后，可进行为期3周的校外生产实习实践训练活动，该方式对于具有双重属性论文题目的学生高质量完成毕业设计是有效的环节。（五）毕业论文评审检查是毕业设计环节中的重要步骤。专业要求毕业答辩前一周熟悉论文内容的校内外其他专家对论文整体情况进行评审，要求答辩秘书对本组学生的论文格式进行全面检查两次。学生按照要求对论文内容和格式问题认真修改经指导教师和答辩秘书签字确认后才可以参加正式答辩。（六）工作手册和教师指导记录是毕业设计全过程性。考核的重要体现学生开始毕业设计后，要按照要求认真填写毕业设计工作手册和教师指导记录。毕业设计工作手册主要记录学生一周的主要工作、遇到什么问题、如何进行解决的和心得体会等与毕业设计相关的工作内容。教师指导记录主要记录教师每周如何对学生进行指导和所部署的相关工作等内容，旨在提高指导教师的责任心和指导力度。（七）毕业答辩是全面评价毕业设计质量的重要环节毕业答辩是毕业设计教学工作的最后一个环节，是对学生毕业设计（论文）完成情况评估的重要环节。以往毕业答辩时存在答辩记录不完整，过程不详细等问题，专业要求答辩组成员均需填写答辩表格，按照评分标准给出每项得分。答辩秘书根据成员的打分填写工作手册答辩表格。所有原始答辩材料均需保留，毕业答辩结束时统一上交至系部进行保存。（八）全过程综合性成绩是各环节有效落实的重要保障。根据工程教育认证全过程考核的理念，将各个阶段考核成绩计入毕业设计最终成绩，专业毕业设计最终成绩由以下几个部分组成：开题答辩（15%）、中期检查（10%）、评阅教师评审（10%）、教师指导过程记录（15%）及答辩考核（50%），毕业设计的最终成绩由这五部分按照权重计算得出。该方式提高了学生对毕业设计每个阶段的重视程度，增加了学生与指导教师的沟通次数，促进了指导教师对学生毕业设计全过程的指导力度，增强了学生毕业设计的主动性（图1）。

三、结论

本文依照工程教育专业认证的标准，从工程教育认证的教学环节全过程性考核的核心理念出发，通过分析当前自动化专业毕业设计环节存在的问题，通过建立选题、开题、中期检查、过程性考核、专家评阅、期末答辩等若干个关键环节，明确各环节的质量标准和考核方式，从而实现本科毕业设计的全过程性管理。专业在全过程质量管理体系下在自动化专业15级和16级学生中开展实践研究，结果表明毕业设计（论文）质量和学生解决复杂工程问题的能力均有明显提高。

参考文献：

[1]蔡志平，胡罡，曹介南，等.网络工程专业工程教育认证的探索和研究[J].中国大学教学，2016，（9）.

[2]杨鹏，张继勇，于照.基于工程教育专业认证的电气工程专业毕业设计改革构想[J].教育教学论坛，2018，（11）.

[3]任思璟，郭殿林，孟娇茹，等.工程教育专业认证背景下新型创新人才培养模式的研究[J].黑龙江教育：理论与实践，2018，（1）.

作者:邓立为 许家忠 黄成 单位:哈尔滨理工大学