艺术设计专业毕业设计教学思考

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随着我国经济水平的不断提升，产业转型升级进程持续加快，社会对于复合型、创新型人才需求日益加大。基于此，教育部2010年《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》,提出了加强高等院校创新创业教育工作，以培养我国高等院校学生的创新精神和实践能力。同时,互联网技术的不断发展为毕业生提供了一个更加便捷的创新创业平台。但面对互联网复杂的信息环境，教师需要加强对学生甄别信息能力的培养,让学生更好地借助互联网平台实现自身的创新创业追求。毕业设计创作作为衡量学生知识掌握程度和实践能力的重要检测环节，指毕业季学生在导师的指导下，结用自身所学知识进行综合性创作的教学环节。大力推进毕业设计教学环节改革,有利于提供更加切实可行的检测方案,提高学生的实践能力和知识掌握水平。因此，为了促进学生的全面发展，培养出符合社会需求的创新型人才，高校需要不断加强综合设计环节的教学改革。

一、关于创新创业型教学改革的现实意义

创新创业型教学改革需要不断围绕“创”字进行，其教学改革初衷是为了培养出勇于探索、不畏困难、敢于创新挑战的综合型人才。其中，创新型教学改革要注重对学生逻辑思维、知识储备、沟通协作和实践能力等方面的培养。高等院校要加强对学生发散思维的培养，不断开阔学生眼界，培养学生的超前思维，鼓励学生对未来、时展进行大胆的创新尝试。创业型教学改革主要围绕学生在商业盈利型环节中自身艺术设计和绘画等专业技能输出转换的能力培养，通过教学改革让学生能够学以致用，尤其是与商业经营活动联系较为紧密的艺术设计专业，需要培养学生在具体情境下的独立思考、独立组织和独立管理等能力。学生的积极创业既加强了学生对知识、技能的掌握，又为社会创造出了更多的就业岗位,减轻了社会资源压力，具有高度的社会价值。创新创业型教学改革应该贯穿于毕业设计环节，不断提高学生的实践创新能力，培养学生勇敢探索、敢于冒险、团队协同等品质，也为检验学生自身综合水平提供一个更加容观、可信的价值标准。

二、高等院校创新创业型教学发展现状

创新创业型教学改革的理念源于西方国家，在西方国家通过多年的教学实践和改善，已经构建出一套相当完善的教学模式。西方国家创新创业型教学模式主要从创业思维、资金规划、机构的管理运营等方面入手，此外还开展了创业相关的配套课程，如法律法规、企业运营管理、用户维护、社群创建等课程。我国的创新创业型教学改革仍处于起步阶段,但随着国家对高校供给侧改革的倾斜,艺术设计专业类教学与商业化有机合作正逐渐发展。目前,我国创新创业教学改革还缺少系统性的统筹改革理念，需要我国高等院校在课程体系、教学内容等方面投入更多的人力物力进行完善、提升,在毕业设计环节中积极引导学生创业创新思维的养成，在不断的教学实践中提升我国创新创业型教育水平。

三、创新创业型毕业设计教学改革的提升措施

1.利用多元化教学激发学生创新思维。没有充分的知识储备和宽广的视野面，要想设计出符合时代精神和具有前沿性的艺术类作品是十分困难的。知识技能学习对于艺术类专业毕业设计创作犹如水之源头，对于学生创新意识的养成和能力的提升有着十分重要的作用。因此，高等院校要充分结合自身教育资源，针对不同的学生群体,考虑其认知能力和接受能力，有机调整教学模式，利用多元化的教学方式，通过设置开放性的设计课题不断培养学生的创新思维和发散性思维。高等院校应改革授课方式，利用多学科交叉式的课程体系，让学生从多方位、多维度和多渠道思考、构建自己的毕业设计理念，打造出更具时代特色的设计作品。授课教师还要针对不同能力水平的学生群体提出一套对应的指导方案。对于能力较强的学生，教师要鼓励其不断完善设计理念,使其争取创造出具有时代特色的产品设计;对于中等水平的学生，教师要耐心指导，在学生遇到障碍时积极伸出援手，使其努力设计出具有可行性、实践效用性更强的产品设计。2.提高毕业设计选题开放性。以往高等院校毕业设计环节往往采用学校命题的方式，在一定程度上阻碍了创新创业型教学改革的有效推进，不利于学生创新思维的养成。为此,高等院校要积极提高毕业设计选题的开放性、包容性,在合理的范围内让学生自主命题,促使其充分发挥自身的想象力和构建力。一方面，在开放性选题的环境下，学生会更多地根据自身的优势和兴趣考虑选题。这给予了学生更大的发挥空间，有利于锻炼学生的独立思考和分析的能力。学生在考虑选题时，会将自身的设计理念等与所学知识技能相结合，提高作品设计的完整度。另一方面，为了切实推行创新创业型教学改革的有效落实，高等院校可以在毕业设计选题环节中引导学生积极开发具有商业价值的作品选题，利用相关课件信息向学生展示成功的应用型作品设计，激发学生对于商业开发类项目的兴趣，推动学生实践能力和技能输出能力的提高。因此,提高毕业设计选题的开放性是创新创业环境下促进学生个性发展、促进课程教育与商业运营有机结合的有效措施。3.完善毕业设计环节相关设施。有效的学习创作氛围在毕业设计环节有着举足轻重的作用，良好的学习创作氛围有利于创作情境的营造，易于激发学生的创作热情和设计动力。因此,高等院校要不断完善相关配套设施，为学生营造出更加便捷、高效的场所、设备。如，高等院校可以借鉴优秀的毕业设计作品或获奖作品，在校区内设立展览区，以供学生寻找创作灵感，学习他人作品的优点。同时，高等院校还可以设立专门的学习研讨区，将学生组建学习小组，让小组内部展开自由讨论，彼此取长补短，不断调整自已的设计思路、展现方式和作品的诠释深度等。学生还可以利用图书馆、浏览室等进行学习，为毕业设计提供更好的灵感借鉴和理论参考。4.拓展优秀作品输出渠道。优秀的设计作品如果缺乏相关的宣传推广，也只能沦为昙花一现式的快消费作品。国内不少艺术类高校，每年的毕业设计环节都能够产生许多优秀的设计作品，其中不少作品获得了外观设计方面的设计专利，展现了当代大学生的创作热情和创新能力。因此,高等院校要不断拓展毕业设计作品的输出转化渠道,保障学生设计专利等合法权益不受侵犯，确保知识产权、创新成果可以进行有效的商业和社会价值的转换输出，实现社会价值和经济价值的双赢。毕业设计环节作为学生相对成熟、全面的设计作品展现过程，结合了学生的辛勤付出和教师的辛苦指导,如果单单成为教学指标的一项检测，而未与现实生活相结合，缺乏产业化和市场化的价值推广，就难以发挥出毕业设计环节教学改革的真正价值。5.在毕业设计环节中加强校企合作。加强学校与企业机构之间的合作交流是促进创新创业型教学改革最有效、最直接的办法之一。以往的教学理念往往侧重于书本知识的教授，脱离了与市场产业发展的联系，限制了我国设计类行业的长足发展。因此，高等院校要积极革新教学理念，转变教学思路。一方面，学校可从企业引进优秀的人才力量，不断推进校园教师队伍的建设，让成功的企业家来校进行宣讲、交流等活动，激发学生的创业兴趣;另一方面，学校可以与企业签订相关的合作项目，将毕业设计项目与企业的调研项目有机结合,进行资源共享，提升学生的设计深度和实践效用性。学校可以将优秀的毕业设计作品与企业进行合作推广，实现市场上的对接，同时推荐合格的应届学生前往企业进行实习锻炼，不断提高学生的实践能力和技能输出水平。

创新创业型教学模式是推进我国艺术类高等院校教学改革的重要方针,也是衡量艺术类高等院校教学水平和质量的标准之一。创新创业型教育符合我国对创新型人才的现实需求，有利于促进学生养成创新意识、发散思维，提高学生的实践能力，使学生设计出更多符合时代特征和具有前沿性的艺术作品。同时，创新创业型教育改革有利于加强校企合作，促进院校教学理念和模式的革新升级，加快院校教师队伍建设，拓宽学生专项设计的输出渠道，保障学生的全面发展。

作者:李艳辉