毕业设计模式改革与实践研究

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环境设计专业的毕业设计一直以来都是学院教学计划中培养学生最重要的一个环节，目的是通过相对集中设计创作的时间，让学生的毕业设计作品呈现出应有的专业知识，以及专业的设计素养。如何在当今设计环境，培养出既能有创新的设计思维，又能实际解决实际的设计施工问题的毕业生，是学院教学改革的对本专业发展的需求。

一、目前毕业设计存在的不足

在毕业设计的实际教学过程中出现过一些问题，导致毕业设计的教学工作难以顺利的完成，教学质量达不到预期的效果：（一）学生的设计目标不明确毕业设计的选题一般以实际项目为主，但是该类项目通常涉及的设计范围都太过于宽泛，比如一个完整的项目一般包括了规划、建筑、景观以及室内等方方面面的设计，学生在实际操作过程中往往难以找到切入点。再具体来说，就是学生在对实际的项目进行设计时，除了项目设计阶段需要按照甲方的意见和需求不断地修改设计方案，项目施工阶段还需要根据实际的施工情况不断调整完善设计细节，进而来深化毕业设计的相关设计图纸，从而导致学生的最终设计与最初预期存在偏差。（二）毕业设计、专业实习以及毕业就业时间重叠毕业实习的课程一般安排在整个本科教学的倒数第二学期，学生进入公司实习，忙于熟悉公司环境，疲于完成公司指派的工作，很难将时间和精力投入毕业设计的创作。而最后一个学期，学生则忙于找工作、考研复习等等，同样也很难专心进行毕业设计的创作，从而影响毕业设计课程的教学质量。（三）毕业设计的教学场地不足毕业设计要求高、任务重，环境设计专业的毕业设计必须要做地形匹配的建筑环境的模型，这就必然需要一个固定的、足够大的场地来长期放置模型及其相关配件，目前我学院没有足够的场地让环境设计的所有学生集中进行毕业设计。而在学生不集中进行毕业设计的情况下，老师很难对每个学生各阶段毕业设计工作的完成情况进行监控，从而导致毕业设计的质量达不到预期要求。（四）毕业设计展示的效果不佳根据往届我学院环境设计专业学生的毕业设计展览情况来看，展示表现形式往往过于单一，作品没有得到充分的展示，学生也缺乏推广意识，不懂得对展示内容进行提炼。虽然学生的选题都是服务地方的实际设计项目，但其社会影响和学术价值并没有被充分地挖掘出来，而且对下一届的学生也没有起到良好的借鉴和带动作用。（五）毕业设计评价主观性强。我学院目前针对毕业设计无完善的、可操作的评价体系和评分细则，教师对毕业设计进行评价的过程中主观性较强，导致学生毕业设计评价的标准不一，很难达到公平、客观。

二、环境设计专业毕业设计的教学改革方式

笔者针对上述问题，在环境设计专业的毕业设计教学过程中，进行了如下改革：（一）加强选题准备工作。为了使学生更好地完成选题，避免出现盲目、随意选题开题，导致最终无法完成毕业设计的情况，笔者在进行毕业设计工作时间进度安排时，增加开题准备工作的时间，确保学生能够与导师充分沟通，能够对选取的课题有初步的了解，能够有初步的毕业设计实施构想，最后落实到实际的设计任务，定期组织学生和甲方在设计现场进行有效的沟通，合理减少对设计的修改和调整，明确明晰设计目标。与此同时，在提供毕业设计选题时，除了以导师课题或者企业的实际项目为主外，还增加了少量的“竞赛题”为辅。如去年提供的选题中就包含了乡村建设的“百美村宿|中国公益•乡村设计大赛”，这类题目既具有实用价值，也能满足毕业设计的教学要求，最终达到产学研结合，契合教学教改的目标[1]。（二）细化毕业设计的任务和时间安排。项目相关的设计前期准备是本专业设计中不可或缺的工作，学生在毕业设计选题确认之后、毕业实习开展之前，学院组织导师对毕业设计的项目开展实地考察、现场测绘，并根据项目设计需求进行分组、分工。学生根据各自的分工在导师的指导下，按事前、事中两个阶段进行相关设计工作，明确每个阶段的设计目标和设计重点，以便学生能更好地提出创新的设计概念，更加合理地完善相关的设计图纸，更好地进行时间规划去解决设计过程中各个阶段可能面临的问题，更加有条理地做出详细的毕业设计的任务表和时间进度安排表，使导师能更好地对设计内容进行把控，学生不完成相应的设计，则不允许其进行后续的设计工作[2]，以确保毕业设计保质保量的顺利完成，提高毕业设计的教学质量。（三）合理规划使用毕业设计场地。环境设计专业学生的毕业设计通常都需要制作相关的模型，因我学院的场地确实有限，为了使学生能够好的完成毕业设计的模型制作工作，笔者通过组织学生参观专业的模型制作公司，并请模型制作的从业设计人员讲解了相关的模型制版、制作的流程，使学生可以在自行完成模型的制版后，请相关的模型公司匹配、制作好相应的板材，学生只需要完成模型的组装、拼接工作，而这类工作对场地的需要相对较小，这样就解决了场地不足的问题，从而提高了毕业设计课程的教学质量。（四）完善毕业设计展示效果。毕业设计的方案构思过程决定了毕业设计的最终成果，导师积极引导学生多使用设计软件如草图大师建模、绘图AI设计流程表达等等，来探究设计的亮点，通过反复地修改优化来确定最终方案的形态和设计细节，提高设计方案的可行性，这样才能提高毕业设计的展示效果。为了学生在学校的多功能展厅，能更好展出毕业设计方案，笔者带学生参观考察其他大学的优秀毕业展如：广州美术学院的设计毕业展等，同时和学生详细探讨多种模型立体展示效果，以及动画如何配合设计文本展现毕业设计思路，还邀请设计公司的专业设计师对部分设计施工的细节进行讲解，最终帮助学生完善毕业设计方案。最后为了学生能够更好的推广自己的毕业设计，要求每个学生都对自己的毕业设计做了微信H5或者对接毕业设计作品网站，方便通过手机来展示和推广学生的自己毕业设计，从而完善了毕业设计的课程教学成果的展现，提高本学院的毕业设计的社会影响力。（五）规范毕业设计评价。为了确保学生毕业设计成绩公正、客观、真实，应从开题答辩情况、中期检查情况、展示效果到最终答辩情况，并结合学生的工作态度和相关图纸规范性来综合评价学生的毕业设计成果，为每一阶段评分设置相对应的百分比，如开题答辩段评分占10%，中期检查段评分占10%，最终答辩段评分占30%，展示效果段评分占20%，工作态度段评分占10%，图纸规范性段评分占20%。通过相对细致的评分，达到毕业设计教学的规范性[3]。

三、环境设计教学实践成果总结

本次的环境毕业设计的课程的教学改革得到了学院领导和老师们的大力协助，通过对本课题的探讨，本学院的老师指导的毕业设计作品在一定程度上得到了改进。本专业的学生能够深入的了解服务地方的实际设计项目，将四年所学的专业设计知识更好融入到实际项目之中去。同时现有部分本学院毕业生能够凭借其毕业设计作品直接进入到设计相关企业入职，为学生就业提供了更好的保障。最后通过与郴州设计协会的“校企合作”项目，能争取到更多的实际项目，使学校的设计人才的培养达到与企业设计人才需求的有效对接，使环境设计的毕业设计课程的教学质量达到教学改革的预期目标。

参考文献

[1]王忠礼,孙希艳.环境艺术设计专业毕业设计课程教学实践研究[J].艺术科技,2018,31(01):37.

[2]杨芳.基于主题的环境艺术设计专业毕业设计教学改革与实践[J].美术教育研究,2016(18):88-89.

[3]赵建华,白慧芳.基于实践性的环境艺术设计专业毕业设计教学改革思考[J].艺术教育,2016(08):176-177.

作者:雷毅 单位:湘南学院美术与设计学院