工程管理专业毕业设计探究

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［摘要］毕业设计是工程管理专业人才培养中非常重要的一个环节，对学生综合能力的培养、综合知识的运用都有十分重要的作用。本文结合工程管理专业的特点，分析了工程管理专业毕业设计中存在的朱啊哟问题，对毕业设计的模式进行了探索和研究，并提出了该专业毕业设计改革的对策，对提高教学水平具有非常重要的意义。

［关键词］工程管理；改革

近年来，随着全国各个高校的不断扩招，越来越多的学生进入到大学阶段的学习，学校也进行相应的本科教育。但是必须要清醒地意识到，很多的本科院校由于成立的时间段，对学校的定位、特点以及人才的培养模式上还处于摸索阶段，存在很多的问题，其培养的毕业生也难以满足社会和企业的需求。随着国家对本科教育的重视程度不断提高，加之企业对人才的需求越来越大，调整高校的人才培养模式，提高人才与企业需求的匹配程度，促进应用型本科院校的转型升级，已成为必然的趋势。工程管理专业是一个实践性非常强的应用型学科，毕业设计是人才培养的最后一个阶段。通过做毕业设计，工程管理专业的学生可以对自己大学四年所学的知识进行检验，将理论知识与工程实践联系起来，进一步的提高自己对所学知识的运用能力，为参加工作或者读研打下良好的基础。但是，目前工程管理专业的毕业设计还存在很多的问题，比如选题脱离工程实际、学生重视程度不够、指导模式单一等等。本文在应用型本科院校转型升级的背景下，分析目前工程管理专业毕业设计的现状以及存在的主要问题，提出提高工程管理专业毕业设计质量的途径和方法，更好地发挥毕业设计在工程管理专业人才培养中的价值。

1工程管理专业毕业设计的现状

1.1毕业设计选题范围小。毕业设计的题目一般都是有学生的指导老师选定的。如果指导老师有相应的课题，学生做起来就比较贴合于实际。但是很多的老师是没有研究课题的，只能是参照工程案例自拟题目，而这跟工程的实际运用是有一定差距的。我校工程管理专业每年的毕业生大约在200多人，毕业设计的题目主要分成两类，一类是技术类，比如施工组织设计，主要是以论文的形式完成；另一类是设计类，比如工程量清单编制，主要是以计算书的形式完成。这两类选题可以代表学生毕业之后从事工作的两个方向，但并不是所有的学生都会从事施工和造价，这就在一定程度上限制了学生的选择，选题的范围无法满足学生的需要。1.2学生投入时间少。毕业设计质量的好坏很大程度上取决于学生投入时间的多少。但是每年学生进行毕业设计的时间都是在大四，主要是大四的第二学期，也就是三月份。而距离学生六月份毕业也只有三个月的时间，时间非常的紧迫。学生投入时间相对比较少的原因主要在于：一是大四的学生面临着找工作，有就业的压力。而毕业设计的时间与找工作的时间有冲突，很多的学生会选择把更多的时间放在找工作上，奔走于各个招聘会投简历、面试。一旦面试成功，还可能要参加公司的实习和培训，这势必会影响到学生做毕业设计的时间。二是很多高校的研究生复试往往也是在3月份开始，很多考研的学生忙于准备复试和面试，往往会忽略毕业设计。三是每年的国考、省考也会影响学生做毕业设计。很多的毕业生将公务员作为毕业之后工作的选择，由于每年公务员考试竞争激烈，压力大，因此很多的学生花费大量的时间与精力来准备考试，对毕业设计的重视程度不够。1.3教师指导模式单一。毕业设计主要是学生在老师的指导下完成的。我校每年工程管理专业的毕业生有200多人，而工程管理专业的老师还不到十个人，其中很多还是年轻教师。这些教师除了要承担教学科研工作以外，还要指导很多的学生，很容易造成对学生的指导时间投入不足。同时，工程管理是应用型的专业，有很强的实践性，不管是管理类还是设计类，都需要有很强的工程实践经验，而很多的年轻教师由于缺乏工程实践锻炼而对工程的认识不足，知识更新缓慢，对学生毕业设计的指导工作也不到位，因此这种指导模式必然会影响学生毕业设计完成的质量。1.4毕业设计过程管理不到位。毕业设计的过程管理一般是经过开题答辩、过程指导以及毕业答辩这三个过程。开题答辩主要是汇报开题报告的完成情况，很多学生在填写开题报告的时候只是简单的复制粘贴，没有认真的思考整个论文的思路和内容，流于形式，应付答辩；由于工程管理专业每个老师指导的学生非常多，过程中对学生的指导时间有限，加之学生找工作、考研，跟指导老师交流沟通的时间也不多，这样一来学生完成毕业设计的过程就很难把控，起不到监督的作用。在最后的答辩环节，由教研室的各个指导老师对学生的毕业设计进行提问，给出成绩，评价的方式相对比较单一，造成了学生在做毕业设计时压力不大，不重视，也就没办法保证毕业生设计的质量。

2提高工程管理专业毕业设计教学质量的对策

2.1结合实际工程选题。工程管理专业的学生毕业之后可能从事建设项目的各个阶段，因此毕业设计的选题可以是建设项目决策、设计、招投标以及竣工运营的任何阶段，内容可以是涵盖投资、进度、质量以及合同等方面。我校的学生大四一般都会安排半年的实习，学生在确定毕业设计题目的时候，指导老师要与学生进行充分的沟通交流，既要结合学生实习的内容，有针对性，也要考虑学生毕业后从事的工作，有实用性，二者相结合来确定毕业设计题目。同时选题的范围要小，结合实习时候的实际工程案例，针对某一项内容作为研究，通过查阅相关资料，解决工程中遇到的问题，以此来完成毕业设计。既有针对性，又能提高学生分析具体工程问题的能力。2.2提高学生对毕业设计的重视程度。要提高学生对毕业设计的重视程度，可以通过召开动员会的方式在选题之前跟学生进行互动，老师向学生阐述毕业设计的整个流程、毕业设计的意义以及重要性等内容；学生可以对毕业设计的任何问题向老师咨询，选择自己感兴趣的课题。这样既考虑了学生自己的意愿，使其从心理上认可毕业设计课题，又能使学生从思想上重视起来。同时，指导老师要对毕业设计的整个过程进行时间段的划分，明确哪个阶段完成哪些设计内容，并提出相关的奖惩措施，给学生适当的压力。2.3校企合作进行指导。我校工程管理专业的毕业生每年都会进行为期半年的实习，学生在实习期间的工作内容可以作为毕业设计的课题。学生在实习阶段就可以为毕业设计的内容做相关的准备，由企业导师根据工作的内容进行针对性的指导；实习结束后，再有学校的指导老师对前期准备的资料进行完善。这样不仅可以提高学生的社会实践能力，为毕业之后从事事相关工作打下良好的基础，还可以保证毕业设计的质量。而企业也可以通过学生的实习以及毕业设计的完成情况，进行人才的选拔，节约企业招聘的成本，指导老师通过企业的实际案例，加强科研成果的转化，了解企业的需求，进一步地完善工程管理专业人才的培养方案以及课程设置等内容，一举两得。同时，通过校企合作平台，教师参与到实际的工程项目，既可以增加年轻教师的工程实践经验，又可以帮助企业解决生产过程中的实际问题，增加企业的经济效益。2.4加强过程检查与考核。要保证毕业设计的质量，就必须严格把控毕业设计的过程。一般分为三个方面，第一是对开题报告的检查。在指导老师下达了任务书之后，要求学生在规定的时间内查阅相关资料，构思课题的研究方法和研究内容，然后进行开题答辩，由指导老师对开题阶段的工作进行考核，记入毕业设计最终的成绩。第二个阶段，就是在完成毕业设计的过程中，指导教师要加强对学生的指导以及管理。可以采取每天到教师或办公室进行指导的方法，既有利于学生当天的问题及时解决，提高毕业设计质量，有可以使指导老师把握学生的进度，做到心中有数。第三各方面就是在答辩前，指导教师要对所有指导学生的材料进行检查，不符合要求的不允许参加答辩。2.5严格把关毕业设计答辩。答辩是学生毕业设计的最后一个环节，一定要严格把控。学生的毕业设计答辩应该有学院领导和工程管理教研室全体老师参加，共同对毕业设计资料进行审查。答辩过程由教研室主任主持，相关的老师依次对答辩学生进行提问，最后由答辩委员会主席进行总结，给出答辩成绩。学生的最终成绩由开题答辩、中期检查、答辩成绩以及平时的表现加权构成。同时，答辩结束之后，工程管理教研室要对这一届的毕业设计的情况进行总结，以期为下一届的毕业设计指导做好准备。

3结论

毕业设计是应用型本科院校人才培养的非常重要的一个环节，是对学生大学四年所学知识的一次检验和考核，也是提高大学生实践能力的一种手段，为学生毕业以后走向工作岗位打下良好的基础。特别是对实践性非常强的工程管理专业来说，是一次难得的锻炼机会。通过对应用型本科院校工程管理专业的毕业设计模式进行改革和研究，增加学生的重视程度，树立正确的观念，对于提高学院的人才培养水平、提高学生的就业质量、提高学生的社会竞争力，具有非常重要的意义。

参考文献

[1]黄达，陈宣东等.工程管理专业基于BIM课程体系的改革与实践[J].教育观察，2018，7（21）：87-90.

[2]姜仁贵，吴文平.基于KAQ的工程管理专业人才培养模式研究[J].教学研究，2018，41（3）：21-25.

作者:赵笑男 单位:南阳师范学院土木建筑工程学院