学生毕业设计教学环节改革探讨

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1轻化工程专业本科毕业设计环节操作要求

1.1选题流程。首选由指导教师根据专业培养目标要求，申报与培养目标要求相一致的课题，由专业负责人审核并确认，教学院长课题后，学生和教师双向选择，也可以由指导教师直接指定学生来选题，选题结果由教学院长在教务系统统一。详见图1所示。1.2选题要求。(1）学生毕业设计应配备相应的专业指导教师或企业指导教师。(2）毕业设计指导教师应由长期从事专业教学、科研或具有工程实践经验的教师或企业老师担任，而且必须经过院系同意、学校教务处审批后方可任职。(3）每位指导教师或企业老师所指导学生人数不超过8人。(4）毕业设计选题要求选择与企业生产实践相结合的相关课题，让学生在实验、实习、工程等实践环节中完成毕业设计。(5）毕业设计题目应能反映毕业设计的内容和任务，应符合本专业的人才培养目标及教学基本要求，体现与本专业综合训练相关的内容。

2轻化工程专业本科毕业设计教学环节存在的问题

2.1缺少具有工程实践能力的教师队伍。目前我国高校普遍存在“唯论文、唯职称、唯学历、唯奖项”的现象，不注重教师能力的培养，尤其是工程实践和创新能力欠缺，直接导致高等院校人才培养质量不高，学生毕业后普遍存在工作能力较差的问题，难以适应社会发展的需要。2.2学校对教师的考核制度严重不合理。我校轻化工程专业每年招生学生人数较少，教师人数相对较多，学校对教师绩效考核工作量目标偏高，不仅有科研工作量要求，还有教学工作量要求，为确保每位教师都能完成教学工作量，毕业设计环节采用平均分配学生人数，不实行“双向选择”，绝大多数教师属于理论研究型，工程实践能力欠缺，对于工科院校学生而言，学生最缺乏的也是工程应用能力，导致学生毕业设计质量差。2.3毕业设计选题严重不合理。绝大多数教师对理论知识了解多些，工程实践能力欠缺，对行业实际运行状况缺乏了解，选题理论化，追求高大上，题目难度大，不切合实际，导致学生无从下手，有些非本专业毕业的教师选题完全与本专业的培养方案和目标不一致，学生也只能盲从，结果可想而知。2.4课程体系设置不合理，毕业设计环节管理不严格。学校虽然已经把毕业设计开始时间上移至大四上学期末，但由于课程设置不合理，大四上学期轻化工程专业课程有7～10门，期末考试压力巨大，还有众多学生准备考研，课堂效果非常差；加上社会上各种招聘单位很多在年前就来校落实招聘人员计划，每天宣讲会不断，看似提前的毕业设计形同虚设，最终还是在大四下学期开学后开始做毕业设计。大四下学期，学生临近毕业，面SURVEY纵横临真正就业问题，整天忙于各种应聘，根本无法静下心来做好毕业设计。学校又要求一切以学生就业为中心，造成指导教师想管又没法管的尴尬局面。2.5学生专业基础理论知识不够扎实，工程制图能力差。毕业设计是一项综合训练，所涉及的知识面非常广，不仅是专业理论知识应用，同时对相关公用工程专业知识，如土建、电气、仪表自动化等也要有所了解，对相关绘图软件要熟练掌握。设计图纸是工程设计的语言，绝大多数同学不仅专业理论知识欠缺，对公用工程专业知识了解更少，加之实践工程绘图能力较差，指导老师也缺乏设计绘图的指导能力，造成学生胡乱画，老师也不看的尴尬局面。2.6学生生产实习时间短，缺乏工厂实践应用知识。教学计划规定，生产实习是5周时间，但实际进工厂实习时间不足2周。而且实习教学没有固定的实习地点，每年都是临时联系企业。当下很多企业基本都是私营业主，不少社会责任意识不高的企业，不愿意接纳学生实习或不接受长时间的实习；另外，实习计划安排在8月或9月份，天气炎热，学生不适应工厂的工作环境，实习浮于形式，效果差。2.7毕业设计答辩环节管理不严格。学生毕业设计答辩时间是6月初，学生毕业离校时间是6月下旬，在这期间要上报学生的毕业答辩成绩，还有评优和报省优等，时间紧张，毕业设计答辩基本就是走走过场，非常不严谨，另外，参加学生答辩老师基本就是本教研组老师，答辩时间要求只有5分钟，学生PPT还没讲完时间就到了，毕业设计答辩效果差。

3轻化工程专业本科毕业设计教学环节改革研究

针对轻化工程专业本科毕业设计教学环节存在的诸多问题，学校学院、教师和学生在思想上必须重视起来，认真研究，提出对策，具体改革措施建议如下：3.1学校应制定有利于毕业设计环节相关政策措施。根据轻化工程专业特点，适当引进具有工程实践教学经验的教师或高级工程师，或外聘更多具有工程实践能力的工程设计院专家，为毕业设计环节把好质量关，给予相关教师适当工作量补贴，让相关教师投入更多的精力到毕业设计教学环节上来，使毕业设计真正起到培养学生创新实践能力的作用。3.2加强教师工程实践教学能力的培养培养更多“教学为主”型教师，并且要求指导学生。毕业设计的教师必须在企业生产一线工作不少于1年时间，且考核合格后才可承担学生毕业设计的指导老师，彻底改变普通高等院校“重科研，轻教学”现象。3.3强化学生工程实践创新能力的培养通过大学生科技创新项目和各类学科竞赛，培养学生的创新实践能力，通过与企业合作项目，让更多学生积极参与实践项目，适当延长实习环节时间，增加实习工厂数量，让学生从不同工厂中能学到更多的实践知识，培养学生的工程意识和兴趣，从而使学生实践创新能力得以提高。3.4认真把好毕业设计选题关。毕业设计选题须经相关毕业设计指导老师集体讨论，且必须符合本专业培养方案和目标要求，对于选题不符合要求的指导老师必须认真修改，重新出题，经讨论通过后方可给学生。3.5采用“双向选择”模式，有利于调动教师和学生的积极性。毕业设计采用“双向选择”模式，即指导教师可以选学生，学生也可以选择指导教师，有利于调动教师的工作积极性，提高教师的专业素养，学生也可以根据自己的专业方向喜好选择设计课题和指导老师。只有教师和学生互相配合好，才能更好地完成毕业设计。3.6认真抓好课堂理论教学和实习环节实践教学。课堂讲授理论的同时，应结合实际的应用，让学生懂得理论学习的重要性，同时更应注重理论知识的应用，理论知识只有转化为实践成果，才能有真正的价值。教师上课应采用多种形式的教学方法，采用互动、问答等形式多样的上课教学模式，改变传统的灌输式、一言堂授课模式，让学生主动参与课堂教学，培养自主学习、独立思考和解决实际问题能力。实践实习环节是教学的重要组成部分，建立固定的学生实习基地，制定严格的实习计划和实习内容，严格按照教学计划规定的实习时间来完成，并且安排具有工厂实践经验的带队老师指导学生实习，实习报告严格审查，确保实习的实际效果。3.7认真做好毕业设计答辩，确保毕业设计顺利完成。学院和系应制定严格的毕业设计答辩程序和规则，学院教学指导委员会和教学督导组人员负责监督，并且邀请国内同专业知名的设计研究院专家作为答辩评委，同时可以邀请部分学生家长参与旁听，促进毕业设计质量的提高。

4结束语

毕业设计是高等教育本科专业非常重要的实践教学环节，对于培养学生的创新实践能力起到非常重要的作用，轻化工程专业作为传统应用型学科更应注重毕业设计环节的教学，通过以上诸多改革措施的实施，一定会使毕业设计的质量得以提高，确保高等教育人才培养的根本目标得以实现。

参考文献

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作者:陈务平 童国林 单位:南京林业大学轻工与食品学院