产教融合毕业设计模式探索

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摘要:结合江西服装学院服装与服饰设计专业联合企业产品研发项目实际，探索基于产教融合的毕业设计新模式，创新毕业设计指导体系与考核方式，丰富和完善艺术设计类应用型创新人才培养方式，提高学生独立分析与解决专业技术问题的能力。

关键词:服装与服饰设计;毕业设计;产教融合;三维衣膜

作为服装与服饰设计专业本科教学环节中的重要组成部分，毕业设计既是学生自身综合素质的一种体现，也是对学生四年学习过程中掌握所学知识程度与解决实际问题能力的考察，其对于培养学生的探究创新能力、社会适应能力以及综合实践能力等具有重要的作用［1］。但是，随着社会经济的发展以及对人才能力需求的变化，传统模式下服装与服饰设计专业毕业设计模式存在的弊端日益凸显，如毕业设计与实践环节脱节、缺乏创新、设计过于单一、忽略商业价值等。我校(江西服装学院)作为江西省应用型特色本科重点建设高校，以培养服装类应用型人才为定位。如何在毕业设计过程中通过产教融合培养学生的创新意识及创造能力，实现理论与实践的有机结合，是需要深入思考并加以解决的现实课题。

一、服装与服饰设计专业毕业设计现状

高校服装与服饰设计专业的毕业设计流程一般为:由学院起草指导意见书，毕业设计指导教师给学生提供一个设计主题大方向，然后学生通过发散性思维，找到自己喜欢的小主题来进行毕业设计作品创作。由于毕业设计从素材的收集、整合到确定主要设计方向，再到风格、色彩、款式、面料及图案等设计元素的选择，最后进行成衣的制作与展览，都要求学生独立完成，因此学生四年所学的专业知识与实践技能在毕业设计环节中能够得到充分的体现。但通过考察，发现目前服装与服饰设计专业毕业设计模式存在一些较为突出的问题。1．过于强调服装的艺术性，忽略其商业性。服装与服饰设计师作为技术与艺术的结合者，其设计在具有较强视觉审美价值的同时，也需包含较高的商业经济价值。服装与服饰设计专业本科教育培养的目标定位是设计师，而不是艺术家。我国高校的服装与服饰设计专业大多源自艺术类专业，甚至现在仍有许多院校将服装与服饰设计专业设立在艺术学院或美术学院。因此，相比结构、工艺及面料等服装工程方面的课程，大多院校更加注重学生的美学、设计表达以及创意性思维等方面能力的培养。服装与服饰设计专业的教师与学生也都认为自己是搞艺术的，应着力于作品的设计，而裁剪制作是匠人的事。这种想法直接导致了他们打版困难、制作不通，毕业设计的作品比较注重舞台效果，学院派设计最后大多数呈现的是视觉效果，以创意类服装居多。虽然这样的设计作品较好地体现了学生的发散性思维，但达不到具有市场导向的消费者需求成衣的标准，那些过于注重创意的服装设计作品在完成毕业设计之后，便只能储存于学校的仓库内，再无可利用之处［2］。2．学生的专业综合能力不强，实践操作能力较弱。服装与服饰设计是一个实践性极强的专业，学生只有通过不断的实践，才能真正地认识服装、把握服装，获取更多的直接经验，做出既实用又美观的设计。但目前对于我国许多院校服装与服饰设计专业学生而言，“强设计、弱工艺”的特征极为突出，实践操作能力不足成为高等院校服装与服饰设计类人才培养的普遍问题。特别是在毕业设计环节中，学生自己设计画图，然后寻找一些相关服装公司或工作室打版和成衣制作的现象普遍存在。近年来，艺术类高校加强了实践教学的改革，着力提高学生的实践能力。毕业设计是非常重要的实践教学环节，是教学、科研、社会实践的一个结合点，也是对学生几年学习的一个总结。因此改革毕业设计的教学模式，对于提高学生的综合能力及就业竞争力具有非常重要的作用。3．毕业设计抄袭成风。近几年，毕业设计抄袭、剽窃等学术不端现象在高校服装与服饰设计专业普遍存在。特别是随着计算机和互联网技术的发展，使得网络资源成为学生获取相关信息的重要途径，也使得毕业设计抄袭变得更为便利。从教学角度分析，教学资源不足是造成本科毕业设计抄袭的深层次原因。第一，毕业实习环节较少。从人才培养角度来看，学生进行毕业设计创作之前需要经历相应的毕业实习环节，以此在提高专业技能的同时积累相应的创作资源，使后期毕业设计更加具有针对性。而事实上，许多地方院校由于缺乏教学实习基地等相关资源，无法有效、全面地安排学生进行毕业实习，最终使得毕业实习环节流于形式。第二，指导教师把关不严以及教学管理的缺失。指导教师作为本科毕业设计环节的直接把关者，由于忙于教学工作或指导学生太多等原因，缺少对学生毕业设计的有力指导，也是造成学生毕业设计抄袭的一个原因。

二、产教融合是做好毕业设计的有效途径

产教融合是将理论知识学习与实践训练活动相联合，实现生产、教学和科研的有机结合，使毕业生在不断深化理论认知的同时，进一步提高实践操作能力，达到应用型创新人才的培养目标，这是应用型本科院校不断提升人才培养质量的新型教育模式。针对目前毕业设计模式存在的问题，以校级课题“江西服装学院2018届本科毕业设计‘三维衣膜’项目”(以下简称“三维衣膜”项目)为例，提出在应用型本科院校服装与服饰设计专业的毕业设计环节深化产学研之间的合作，做到毕业设计贴合实际、贴合市场。“三维衣膜”项目作为我校2018届毕业设计新模式的尝试，真正做到了生产、教学和科研的有机结合，成为院校与企业联合进行人才培养的典型范例。将企业的研发项目作为毕业设计的开发主题布置给学生，在毕业设计过程中针对学生在资源与实践能力方面的不足，企业提供了相应的技术和资源支持，最终的设计成果则以企业作为平台推向市场。在这个过程中，学生感受到自己设计作品的价值体现，激发了学习兴趣与热情，毕业设计质量得到了明显提高。

三、产教融合毕业设计模式的实施

2018年3月，我校服装设计学院召开了2017届本科毕业设计工作经验总结会，分析以往毕业设计环节中存在的问题，结合我校不断深入推进的转型发展工作，依托学校现有的校企合作资源及校外教学基地等，决定与全国不同类型服装企业合作，将毕业设计与企业研发项目结合，真题真做。厦门三维衣膜科技有限公司的“三维衣膜———2018年秋冬3D牛仔裤系列产品设计”项目被纳入我校2018届服装与服饰设计专业本科毕业设计主题中。相比以往的毕业设计模式，该项目从毕业设计选题到最终设计成果转化都进行了不同的尝试，为我校构建符合应用型创新人才培养目标的毕业设计新模式起到了示范与引领作用。1．与企业产品研发项目相结合，构建毕业设计新模式。我国各高校服装与服饰设计专业学生的毕业设计普遍存在过于强调服装的艺术性而忽略其商业性现象，毕业设计大都停留在表面欣赏而缺乏实际用途，既造成巨大的浪费，也不利于应用型创新人才的培养。在本次“三维衣膜”合作项目中，我校毕业设计选题直接结合该公司2018年秋冬产品开发进行，使得学生在不断发挥自身创意性思维的同时，其设计也符合市场导向，具有一定的市场价值。为了提高学生对厦门三维衣膜科技有限公司产品风格的把握，组织学生到公司进行全方位培训，使学生了解公司的品牌理念、市场定位、消费人群及产品特点等信息。为了增加学生对目前市场动态及流行趋势的认知，公司还提供了相应的卖场终端供学生考察。同时，为了促进项目的顺利完成，该公司还提供了相应的版房、样衣房及水洗工厂等资源供学生使用。通过产品研发、制作过程，学生的设计作品最终转化为企业研发成果，不仅符合毕业设计的要求，而且具有市场价值，为企业带来可观的经济效益，为学生的后期工作奠定了扎实的基础。2．构建“双导师制”毕业设计人才培养体系。随着社会经济的发展与人才需求的转变，对我国高等教育的人才培养模式提出了更高的要求。服装与服饰设计专业学生不仅要具有扎实的理论知识和素养，而且还要具有广阔的视野和较强的实践动手能力，因此传统的理论教学已经不能满足对人才培养的要求。目前许多院校服装专业的毕业设计环节基本采用“单导师制”，即一位教师进行整个毕业设计环节的指导。但由于校内导师常常自身存在实践能力不足等问题，从而造成了指导学生的毕业设计质量参差不齐。为了完善我校的毕业设计指导工作，采用双导师联合培养制度，由校内导师和企业导师共同指导。在校期间由校内导师负责毕业设计理论基础指导，包括毕业设计计划制订、毕业论文指导、科研创新能力培养以及成绩学分评定等。企业导师主要负责毕业设计实践环节中的一系列指导工作，包括设计稿指导、面辅料选择、成衣制作、设计成果评选以及最终新品定购会等。最终的毕业设计作品由学院对学生进行统一答辩，企业则参与新品定购会。“双导师制”毕业设计指导是服装与服饰设计专业复合应用型人才培养的有效途径，也是复合应用型人才培养模式的一个创新［3］。3．构建基于全过程的毕业设计考核评价体系。对于毕业设计的过程管理，针对“三维衣膜”校企合作项目，学校执行三个“到位”措施。(1)跟踪到位。学生无论是在学校学习，还是在企业实践，监管都要严格到位，具体到人。相关导师及辅导员要及时掌握学生的思想动态和毕业设计进展，定期向学院和学生处报告。(2)教师指导到位。指导教师要及时了解不同学生的毕业设计状况，采取一定的方式，有目的、有计划、有组织地进行指导。(3)过程文件到位。指导教师和学生在整个毕业设计过程中及时完成各项文件材料(毕业设计选题审批表、任务书、毕业设计开题报告、毕业设计过程材料记录表以及指导教师评定表等)，为提高学院毕业设计的质量提供了有效保证。对于毕业设计的考核评价体系，采用毕业设计分阶段考核与校企共同评价相结合的方法。每名学生都要经过初期、中期、后期等至少三个阶段的考核，以便指导教师了解每个阶段学生的毕业设计状况，及时发现问题并加以纠正。对于学生的毕业设计成绩，由学校指导教师评阅成绩、企业指导教师评阅成绩和最终答辩成绩三部分按照一定的比重组成。企业参与到毕业设计成绩评定中，不仅有利于评价标准多元化，促进学生的全面发展，也为我校构建应用型创新人才培养的毕业设计新模式起到了推动作用。4．构建毕业设计成果产品化新模式与以往毕业设计模式下的设计成果处理方式不同，此次“三维衣膜”校企合作项目的毕业设计成果基本都成功转化为服装产品。学生设计的3D牛仔系列经过公司内部评审后，大部分牛仔裤都参加了广州时装周走秀及订货会。设计该款产品的学生也到订货会现场，对自己设计的款式进行详细的说明。其中有部分款式在现场直接被客户定下，开始下单进行后续的大货生产。这对学生来说是一个很好的与市场结合的机会，使学生在为企业带来经济效益的同时进一步了解了市场需求，明白消费者的喜好，为毕业后的工作奠定了很好的基础。

四、结语

我校2018届服装与服饰设计专业采用校企相结合的毕业设计模式是一次比较成功的教学改革，符合当代艺术设计教育发展形势的要求。然而，高校毕业设计环节的教学改革是一项艰巨而复杂的工作，需要长期努力，积累经验，不断地探究与创新。本次毕业设计新模式的实践表明，产学研结合之路不失为一条切实可行的提高毕业设计质量的途径。

参考文献:

［1］吴永红．对服装与服饰设计专业毕业设计组织模式的探讨［J］．职教论坛，2012(3):59－61．

［2］肖柳庆．论服装专业毕业设计的若干问题与对策［J］．柳州职业技术学院学报，2010(4):119－121．

［3］姚怡，吴欣，吴志明．基于任务驱动的服装与服饰设计专业毕业设计模式探讨［J］．纺织服装教育，2012，27(6):494－495．

作者:刘 琼 余颖彤 娄威威 单位:江西服装学院