高职工商专业毕业设计探索

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摘要：高职工商专业毕业环节是工商管理专业人才培养中非常重要的一个教学环节，对其学生的能力素质的提高有非常重要的作用。本文通过分析高职工商专业学生毕业设计中存在的问题，从指导老师如何开展毕业设计指导这一角度进行探索与实践，对高职工商专业毕业设计中如何指导学生开展选题、调查和撰写等过程进行阐述。

关键词：毕业设计；高职工商专业

高职工商管理专业培养面向工商企业生产、经营、管理、服务一线需要的，具备较强的团队合作意识和组织协调与创新能力的高素质技能型专门人才。而毕业设计是高职工商专业教学环节中非常重要的一个环节，能帮助学生将所学的大部分理论知识与实践逐步结合，提高学生的专业知识和专业素养，使其尽快的适应企业实际岗位工作。但实际教学工作中，毕业设计也是老师和学生互动交流最频繁，且完成难度最高的一个环节，因此对如何较好开展高职工商专业毕业设计指导工作进行探索和实践对工商专业人才培养具有重要的意义。

一、高职工商专业学生毕业设计中的问题

（一）选题不具体。大部分学生在毕业设计开始选题的时候都会笼统的依据兴趣和平时所学的理论知识盲目的确定设计方向，比如薪酬制度的改进或员工激励等，却没有意识到所选的选题可能范围太大、内容复杂，难以开展调研分析并形成可实施的具体方案。（二）设计过程思路混乱。大部分学生在撰写过程中对毕业设计的流程不熟悉，且由于在以往的学习过程中较少有独立组织项目或活动的经验，设计方案时首先会毫无目的的上网搜索资料，而不是撰写设计提纲和进行实际的调查去发现问题。因此，毕业设计的方案往往内容要素不齐全且逻辑关系混乱。（三）格式不规范。高职工商专业毕业设计成果一般采用方案来呈现，但是大部分的学生提交的方案中会出现字体不规范、排版不合理和标题格式前后不一致等现象，还有更严重的是甚至会出现错别字等问题，需要指导老师一一指出才能改正。

二、毕业设计指导的探索与实践

（一）确定选题。毕业设计首先要依据学生顶岗实习工作情况和学生兴趣来指导其确定选题方向。依据社会、企业对人才的需求和定位和常年对学生工作的调查了解，高职工商专业学生毕业就业的岗位主要是企业的行政助理、招聘培训助理或客服人员等。因此，在选题过程中首先应要求学生依据工作中的具体工作任务或问题来确定设计方向，同时也要求学生以某一具体实际企业为设计的载体。例如XX企业校园招聘方案设计或XX企业年会筹备方案设计等。设计任务就转化为具体企业的具体工作方案设计，学生能通过顶岗实习工作获取资料和进行调查分析，设计的目标更明确，设计的内容也更易于把握。  在“双创”和互联网+等浪潮的影响下，也有一部分学生会选择创业方案作为自己的毕业设计方案。但是学生在选择创业选题时无法准确确定自己的创业模式和创业行业。有时学生会盲目选择资金投入大、创建周期长的行业，但由于自身局限却往往在短时间难以完成创业方案。因此，在指导学生进行创业方案的设计时，首先应该要求学生选择自己熟悉的行业，同时依据自身条件确定创业模式。（二）调查与撰写。学生在确定好选题后应要求学生撰写毕业设计提纲，并与其进行深入详尽的讨论。讨论设计提纲的过程实际就是帮助学生理清设计思路的过程。在这一过程中，首先应帮助学生明确方案设计的目标以及完成目标所面临的内外环境与条件。同时指导他们需要依据实际情况开展详尽有效的市场调查来获取这些信息。例如针对撰写企业招聘、会议策划等方案的同学，要求他们通过调查了解企业基本情况、开展这一具体工作任务的目的要求及内外部条件等。而对于开展创业设计的同学，则要求他们针对创业行业开展市场调查，调查企业的竞争者、供应商、消费者等相关市场信息，分析自身的优势、劣势、机会和威胁，确定创办企业的商业模式和产品定位等，明确目标市场和基本的营销策略。其次，在明确设计目的和进行市场调查的基础上，引导学生依据5W1H工作方法，明确设计方案中七个基本要素：选题原因（why），方案的主要内容（what）,方案实施的时间安排（when）和地点（where），人员组织与安排（who），任务如何实施（how）以及任务的经费预算（how much）。确定七要素的过程实际就是学生的毕业设计方案逐步成型的过程，学生依据经验和资料不断的丰富设计方案的基本内容。方案要素确定好之后，学生基本能将毕业设计的基本思路理顺，依据实际情况来充实自己的毕业设计。但是在其设计和撰写过程也需要实施进行监控，确保其设计不偏离提纲基本范畴。尤其是创业方案的撰写，学生在确定好创业行业后，由于其缺乏真实企业工作的实践经验，对企业的选址和经费预算这些方面容易脱离实际空想，这就需要老师指导他们认真调研，在收集相关行业资料和客户信息的基础上认真挖掘自身的特点，从而更好的撰写出符合实际的创业计划书。（三）格式规范。高职人才培养方案中大部分没有安排课程来讲解论文撰写格式和要求，这就要求指导老师在布置毕业设计任务时就下达毕业设计的格式规范，并按照规范来严格要求学生，毕业答辩时不允许格式不规范的毕业设计参与答辩。针对学生不熟悉文档格式修改的情况，应适当组织学生集体学习和修改使其格式达到基本规范要求。同时，在指导老师在设计指导过程中也需要全过程的开展规范意识的教育，指出文件规范是工作岗位的基本要求，尤其对于工商专业毕业后从事的岗位如行政助理和人力资源助理等，都非常需要重视这一点。通过文件规范意识的教育，也进一步加强了学生的岗位责任心，使其更适应企业需要。

三、结语

高职工商专业毕业设计是其学生毕业前最后一次综合训练，是提高其综合素质和能力的重要环节。指导老师在毕业设计过程中发挥指导的作用，从选题、收集资料、市场调查到撰写全过程密切关注学生的设计过程，能帮助学生更好的掌握设计撰写的基本能力，并进一步对所学知识进行全面的梳理和巩固，也能帮助学生尽快掌握后续工作岗位所需技能。

参考文献

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[3]郑春龙,邵红艳.以创新实践能力培养为目标的高校实践教学体系的构建与实施[J].中国高教研究,2013（4）：85-86.

作者:陈芳 单位:湖南理工职业技术学院