略析多媒体中的色彩设计

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一、多媒体教学软件中色彩的作用

1划分界面视觉区域，引导视觉认知过程多媒体教学软件的主要功能是进行教学信息的传递，而色彩刺激可形成不同的视觉注意力，是形成视觉信息认知流程的重要元素。多媒体教学软件中教学信息种类多、数量大，在一个页面中可以利用色彩分布，将不同类型的信息分类排布，并配合合理内容，有针对性地设计色彩，利用各种色彩带给人的不同心理效果，很好的区分出主次顺序，从而引导视觉认知过程。2突出页面主题，形成信息传递重心主题突出，重点明确，易于学习者操作是一个优秀的多媒体教学软件的重要评价标准，在多媒体教学软件的设计制作时，可以利用的色彩的对比、调和手段，形成不同的视觉中心，使学生迅速、快捷、准确地掌握主题，提高学生获取信息的效率，也可以利用不同色彩自身的表现力、情感效应以及审美心理感觉等，将多媒体教学软件传递的内容与色彩形式有机地结合起来，以色彩来烘托主题、突出主体。3展现表现形式，增强艺术效果多媒体教学软件不但能够传递教育信息，而且能够通过创设认知情景、陶冶审美情操。人的视觉对于色彩有着特殊的敏感性，色彩对人产生的美感魅力极为直接。色彩既是视觉信息传达的方式，又是艺术设计的语言，当多媒体教学软件的色彩所反映的情趣与人们的审美情绪发生共鸣时，即当色彩配合的形式结构与人们审美心理的形式结构相对应时，人们就会感觉到色彩和谐的愉悦。色彩设计对多媒体教学软件的艺术品位起着举足轻重的作用，因此课件设计者需要根据不同对象的审美喜好、心理特征等选择不同的色彩并对色彩进行搭配。4产生色彩心理，影响认知情感人们用色相、色饱和度和亮度来描述色彩的基本属性，色彩本身并没有感情，它给人的感情印象是由于人们对某些事物的联想所造成的，如红色在中国和东方民族的文化中象征着喜庆、热烈、幸福，是传统的节日色彩。从认识论角度来说，色彩心理是人们对客观世界的主观反映。色彩作为视觉信息传达的重要因素，在传递信息的同时还能够有力地表达情感，能够隐性的对人们的情绪、精神和行动产生一定程度的影响。色彩的视知觉和色彩的心理效应是同时进行的，两者相互联系，相互制约，产生色彩生理反应时必然伴随着色彩心理活动。利用色彩的心理效应，可以创造出不同的色彩精神空间。

二、多媒体教学软件色彩设计原则

1软件整体色彩风格的统一性多媒体教学软件由许多模块组成,每个模块又有很多页,每一页都具有相对独立性,但就多媒体教学软件整体而言，则要有一个贯穿始终的色彩设计思路和色彩整体形象，以形成软件统一的色彩风格。2软件局部色彩的对比、变化性在软件整体统一的色彩环境中，对不同页或同一页不同部分之间运用两种以上的色彩，能形成色彩的形状、位置、面积、明度、纯度，生理及心理的对比和变化，色彩对比和变化可以弥补配色中的贫乏与单调，刺激视觉，从而吸引人们的注意和兴趣，使主题鲜明，视觉效果丰富，产生强调的效果。3色彩设计的均衡性色彩的均衡是指画面中不同形状、大小、明暗的色块在产生对比、变化的情况下所呈现的整体稳定感。均衡，从物理学上讲，是左右相对称的状态：从心理学上讲，是作为要素的形、色、质等在感觉上、心理上的一种相互均衡感，以及视觉上获得的安定感。色彩中平衡分为对称式均衡和非对称式均衡，对称式均衡简单、有序，但也容易有呆板的感觉，缺乏活力。非对称式均衡是指色彩的色调、亮度、饱和度、面积、位置等不对称分布，配色时按照一定的空间力场作适当调整，在心理感觉上产生相等的、平衡的感觉。4色彩调和的和谐性色彩调和是指两种以上的色彩有秩序、协调统一地组织在一起，能使人心情愉快。色彩调和的目的在于将有明显差别的色彩或不同的对比色彩组织在一起时要求得到和谐的效果。色彩的和谐是就色彩的对比而言的，有对比才会有和谐。两者既相互排斥又相互依存、相得益彰。色彩对比是绝对的，因为两种以上的色彩在网页中，总会在色相、纯度、明度、面积等方面或多或少的有所差别，这些差别必然会导致不同程度的对比，过于刺激的对比配色需要加强共性来调和，过于暧昧的配色需要加强对比来调和。色彩调和的目的在于使网页色彩在对比变化中协调统一。5适度刺激性色彩进行对比、变化时，要避免使用对比变化太强烈，视觉效果过分刺激、容易导致视觉疲劳的配色。

三、多媒体教学软件色彩设计步骤

1确定主色调多媒体教学软件通常用一种或几种色彩为主导，使整个画面产生一种和谐统一的视觉感受，这种画面的色彩视觉倾向就是我们常说的色彩基调。画面的色彩基调，取决于不同的色在一定的平面中的配置关系。各种色彩在画面中所占的比列大小，可以主观构成以色相、明度、纯度、冷暖为主的色彩基调。由同一色或类似色为主构成的色调，可以构成单一、优美、和谐的色调；由对比色为主构成的色调，对比鲜明、强烈，可构成审美价值很高，令人兴奋、激动的色调。高明度的亮色调，给人以积极、快活，清爽、明朗的感觉，适合表现轻快、开朗、华丽等画面效果；中等明度的中调子画面，具有柔和、幻想、甜美的感觉，适合表现高雅、古典、奢华的画面效果；低明度的低调子画面，具有苦闷、钝重感，适合表现阴沉、沉重、神秘、忧伤、庄重等画面效果。鲜艳的高纯度画面，给人感觉积极、强烈而冲动，适合表现欢快、热闹、有生气、活泼的画面效果；中纯度的画面，给人以中庸、文雅、可靠感，适合表现高雅、亲切、优美、柔和的画面效果；低纯度的画面，给人以平淡、消极、无力感，适当加入点缀色，适合表现简朴、安静、超俗的画面效果。一般情况下，画面中色的面积比总有一个主从之分，如果各色“势均力敌”，不好确定其色彩倾向，就可能出现杂乱平庸的画面。在多媒体教学软件的制作中，应根据教学软件内容、结构、风格、性质选择与之相适应的色彩基调，所选色彩基调要能突出教学软件的主题与思想。2选择搭配色，形成对比和调和色彩组合所产生的美感，离不开色彩的对比与调和。对比与调和是相互依存的矛盾的两个方面，离开任何一方，都无法单独成立。绝对的对比会产生极大的刺激，绝对的调和会显得乏味，而刺激和乏味是难以产生美感的。因此，在色彩运用中，运用对比时，要注意找到调和因素，反之，在运用调和时，要辅之以恰当的对比，使对比与调和保持有机化，才能使画面呈现充满生机的审美快感。同种色相配色，由于不存在色相的对比，所以极易调和，但由于缺少色相的变化，容易显得单调、平淡以至不调和，应在明度与纯度上加以变化，才能得到良好的配色。类似色相配色比同种色增加了色相的变化，色与色之间又有某些共同性或类似性，如黄色与黄绿色，其中都含有黄色的成分，因而显得和谐统一、雅致，又增强了较明显的的对比，是极易产生和谐统一的配色。对比色和互补色相配色，由于对比效果强烈、鲜明，能使人兴奋、激动，不易单调，但若处理不当，容易产生炫目、喧闹或过分刺激等不调和的感觉，要使对比色得到调和，需改变某一色的明度或纯度，使其对比减弱，以缓和对比关系达到调和，或改变面积的对比，使两色面积悬殊，或利用中间色进行过渡，使整个画面达到调和。3选择背景色在多媒体教学软件中，背景画面具有衬托主体、渲染气氛、形成基调的作用。背景画面色彩的设计首先要简洁明了，清爽淡雅，与主体内容间形成一定的影调和色调的对比，达到突出主体的作用。背景色彩复杂，会直接影响主体的表达效果，甚至会使主体无法辨认。一般来说，多媒体教学软件的背景色应尽量选择单一的中性或偏冷的色彩，这样不会对视觉造成强烈的刺激，能使学生以平静的心态投入学习当中，如果选择鲜艳的暖色，或太花太乱的色彩，会干扰学生对教学内容的注意力。由于多媒体教室须在较暗的环境中使用，所以，多媒体教学软件的背景色不宜选择暗色调，应以较亮色为主，以提高整个多媒体教学软件的观看效果。如果选择暗色调，在昏暗的环境中，容易使学生产生视觉疲劳。背景画面要形成统一的基调，使用同色系作为背景，利用颜色的外延感贯穿整个教学软件，将教学软件的各个部分结合成一个统一的整体，使学生感觉知识点紧凑、相辅相成、融为一体。如果不同的页面使用反差很大的色彩作为背景，将会破坏多媒体教学软件的整体感。即使是在需要更改背景色时，可以在变化的地方加上过渡色彩的背景，以免引起突变，造成视觉上的冲击，使人的心理不适应，影响学习效果。

四、影响多媒体教学软件色彩设计的因素

1学科类型不同学科所使用的色彩基调会有所差异。理科类体现的是科学、智慧、理性，逻辑性较强，一般使用蓝色、黑色、青色等冷色调的色彩，给学生创造一个宁静易于思考的空间；而文科体现的则是想象、浪漫、感性，可根据内容与表述的情感，选择适当的色彩，以使教学内容与色彩相辉映，引起学生情感上的共鸣，在色彩的选择中更多地采用粉色、白色、紫色等色调。2学习者不同多媒体教学软件的使用者不同，而不同学习者的年龄、生理特征、心理特征不同，认知风格不同，对外界刺激的反应不同，只有符合学习者的特征才能起到最有效的刺激，产生最大的效果。婴儿大约在出生后一个月就对色彩发生感觉，随着年龄的增长、生理发育的成熟以及对色彩的认识、理解能力的提高，由色彩所产生的心理影响而随之产生。如幼儿阶段通常喜欢红、黄、蓝、绿等纯色色彩。小学儿童阶段随着心理和思维的发展，这一时期的儿童改为喜欢蓝、红、绿、黑等纯色色彩。中学生阶段学生的心理、生理和思维发展逐渐趋于稳定，他们喜欢的颜色较多为红、黄、蓝、绿等纯色色彩和淡绿、粉红、淡紫、浅蓝、浅黄等浅色色彩。成年人的思维和心理发展已经成熟，自制力强和注意力的集中时间相对较长，所以多采用冷色调（如蓝色）和中性色，这样易于学生长时间学习和思考。例如在二年级数学软件《用厘米量》中，针对学生的年龄特征，色彩以绿、红、黑等纯色色彩为主，从而较好的吸引学生的注意力。人的气质、性格、性别与色彩也有关系。如性格急躁的人多喜欢暖色、对比强烈和明快的色调；忧郁、怯弱、沉默的人喜欢冷色及柔和、素雅的色调；活泼、热情、朝气蓬勃的人喜欢跳跃的暖色、对比色和艳丽的色调；理智、深沉、性格内向的人喜欢调和、稳重的色调。女性较喜欢亮度较高的色彩，而男性则喜欢亮度较低的色彩。3教学内容多媒体课件中色彩要根据教学的内容来搭配使用，这样才能更好的突出教学的重点，有利于学生学习。例如，一般背景较少选用暗调子，但在朱自清的《荷塘月色》封面中，背景画面选用暗色调，远景一轮残月渐渐升起，中景为灰色调的树影，近景为较暗的荷叶和荷花，好似一幅中国笔墨山水画，学生通过细细地观赏画面，体会到意境美，但与作者烦闷的心情产生矛盾，从而产生情感冲突，使学生更好的理解课文。总之，在多媒体教学软件开发中，色彩设计是一项非常重要的工作，其影响着多媒体教学软件的使用效果，我们一定要进行认真、细致的色彩设计。

作者：王生玉单位：兰州城市学院传媒学院