实验课综合开设管理论文

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内容提要

本文从开设综合开发实验课的意义和目的入手，以实证和归纳的方法，对综合课的课程设置及授课方法进行了探讨，阐述了在教育改革的大形势下，综合课的方方面面，同时也指出了当前面临的一些共性问题。

关键词：探索育人模式

创新术语解释：

综合开发实验课：简称综合课，注重开发学生的综合能力，一改长期以来应试教育下传统、生硬、呆板的填鸭式灌输教学模式，培养及挖掘学生的各种潜能，如独立思考、查阅资料、创新、写作、演讲、表演、策划及对事物敏锐的观察能力等。

引言

在2002年5月29日的《中国教育资讯报》海外版上，有一篇《蜘蛛侠重返美国课堂》的文章。文章中这样写道：“在美国的公立学校，漫画书曾经受到严格的禁止……但如今的教师观念不同了。漫画书不再被认为是孩子们的日常用品，而是被看作一种鼓励孩子阅读、绘画和写作的有效工具……。”一位老师说：“这真是一场复兴运动，通过漫画书让学生学会创造性思维真是太不可思议了。”

文章只是列举了事实，但并没有讲这种观念是怎么改变的，这其中还有一段故事：前苏联于1957年首次发射人造卫星之后，美国上下异常震惊，纷纷呼吁要从教育模式上寻找落后的根源。有些学者认为，美国尽管科学教育比前苏联先进，但其艺术教育却落后于前苏联，培养的科技人员缺乏必要的文化素养和艺术修养，影响了科学水平的提高，导致空间技术在竞争中失败。

针对这种认识，哈佛大学教育研究生院便于1967年立项研究艺术教育对科技竞争的作用，并探讨了艺术教育的模式。经过研究、实验，其结果大大影响了美国教育体系，并最终促成1994年美国参众两院通过的《2000年目标：美国教育法》，将音乐、视觉艺术、舞蹈及戏剧等艺术教育增列为基础教育中的“核心学科”。这在美国和世界都是首次以法律形式将艺术教育提到了空前重要的地位。

第一章

一、研究的目的和意义：

历史在前进，社会在发展，时代在变革，百年不变的教育是不能适应时代需求的。当前世界各国的竞争，追根究底，是人才的竞争，谁能培养和利用更多更好的人才，谁就能赢得竞争的胜利。如果说在计划经济体制下，人们可以老老实实、按部就班、照章办事来适应社会，那么，在科技迅猛发展、竞争日益激烈的今天，更需要善于学习、敢于创新、勇于开拓的跨世纪人才。

我们把综合课列入课表，大胆尝试教学改革，主要是为打破学校教育的封闭性、单一性和滞后性，加强学生与社会的沟通，使他们了解现代科技的发展。可以说这是对传统课程的一种突破，是一种适合“应试教育向素质教育转化”形势发展的一个必要改革，是活跃私立学校教学思路，增强竞争力的一种手段，更是对新世纪育人模式的一种探索。

综合课强调集体参与，积极创造有利于学生个性和谐发展的大教育环境，促使学生主动地将人类科学、道德和审美等多方面文化成果内化为自身较为全面的素养，使身心潜能得以提高，在思想品德、科学文化、身体、心理等方面的综合素质得到培养和训练。

二、研究的方法：

文章以实证的方法，对一学期来综合课的教学进行了总结。文中从开设综合课的必要性入手，通过反思、归纳、比较，对该课程各方面进行了探究。

三、研究的范围和限制：

文章研究的范围是私立职业学校中的综合课教学及育人模式。

文章虽然涉及综合课教学及育人方向，但由于个人水平和时间的局限，难免有不足之处，敬请垂教。

第二章

一、授课内容与方式：

综合开发实验课的授课内容和授课方式均是一种全新模式，是经过不断尝试、不断筛选而得出的结果。尽管它仍不完善，仍然存在着这样或那样的诸多问题，但毕竟我们己勇敢地迈出了“教改”的第一步，进行了大胆的尝试、大胆的探索。它不象其他传统的课程，有一整套固化的教学大纲和完善的授课计划，也没有诸多整理好的资料可查或借鉴前人的劳动成果。它自始至终围绕着几个字来运作——创新与探索。

（一）授课内容：

基于该课程的授课内容非常广泛，需查阅大量的参考书籍、图片及媒体资料，本学期将综合课授课内容的主体方向定位于开发学生的创造性思维、锻炼学生的口头表达能力。

1．本学期授课内容具体内容如下：

序号

授课

周数

任课

教师

课题

授课内容、目的

课后作业

1

第一周

高颖

综合开发概述

介绍综合课的授课方式、考试形式等，使学生对其有大体的了解。引起学生的兴趣。

与众不同的自我介绍

2

第二周

高颖

宣读作业《与众不同的自我介绍》

锻炼学生的勇气及口头表达能力

3

第三周

孙井峰

广告中的创意——话题之一

开发学生的创造性思维，使学生的创意能力有所提高。

分镜头广告脚本

4

第四周

高颖

无所不在的创意——话题之二

同上

一个月时间，自己编排舞台剧《圣乔治与龙》

5

第五周

杨新利

从迪斯尼谈起

介绍美国的职业界，展望国内职业片市场。

从迪斯尼谈起

6

第七周

高颖

宣读作业《从迪斯尼谈起》

锻炼学生的勇气及口头表达能力

7

第八周

张元龙

从《指环王》说起

8

第十一周

高颖

逆向思维——反转你的脑<1>

锻炼学生反传统的思考模式，活跃思维。

9

第十二周

高颖

逆向思维——反转你的脑<2>

锻炼学生反传统的思考模式，活跃思维。

我和我追逐的梦

10

第十三周

高颖

宣读作业《我和我追逐的梦》

锻炼学生的勇气及口头表达能力

11

第十四周

高颖

舞台剧表演《圣乔治与龙》

使学生在脚本创作、配乐、道具制作、编剧、导演、表演等多方面能力得到锻炼。

12

第十五周

高颖

由《棋魂》想到的……

从日本动漫到世界动漫，最后是国内的，拓宽学生的知识面，引导学生的正确兴趣。

动漫之我见

13

第十六周

高颖

宣读作业《动漫之我见》

锻炼学生的勇气及口头表达能力

14

第十七周

高颖

世界未解之谜<1>

培养学生查阅资料，概括能力，增强学生的好奇心。

15

第十八周

高颖

世界未解之谜<2>

16

第十九周

高颖

期末考核

表1.本学期授课内容表

2．选题标准：

1）艺术教育在科技竞争中发挥作用。

艺术教育是指培养音乐、视觉艺术、舞蹈及戏剧等方面艺术人才的教育。

“艺术教育对科技竞争的作用”这一课题，是美国哈佛大学教育研究生院于1967年立项研究的。经过近三十年的研究、实验，最终得出了结果，就是以法律的形式将艺术教育提到了空前重要的地位。

在我国的科学家中也有这样的例子。我国航空理论的奠基人，导弹技术的开拓者——钱学森先生是一位科学家，他在36岁时与在维也纳和柏林受过良好音乐教育的女高音声乐家蒋英结婚。一位科学家、一位音乐艺术家的结合，他们在一起能有共同语言吗？“不但有共同语言，而且她艺术家的思维在我的科研过程中还起了不小的作用呢！”这句话就是钱老对这个问题的看法。

艺术教育在各种实践的过程中确实表现出对科学研究的促进作用。我校是职业技术学校，所教授的专业大多是以艺术教育为主。有句话说得好，“艺术是相通的”，所以在选择综合课的课题时，很多方面考虑了这些因素，像“舞台剧表演《圣乔治与龙》、《由〈棋魂〉想到的……》等等。相信这些课程内容对学生学习其他课程及毕业后工作都能起到一些潜移默化的作用。

2）“创新教育”能推动“素质教育”的发展。

创新教育是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育。创新能力是一个人综合素质的最好体现。在第三次全国教育工作会议上指出：“教育在培养民族创新精神和培养创造性人才方面，肩负着特殊的使命”。

在这学期的综合课中，共安排四次与创意有关的课程，就是因为培养具有创造力的人才，是现阶段教育的重要目标。而创造力是需要人们去激发和培养的。通过综合课上讲授的一系列内容，在教学过程中逐步渗透，来培养学生的创新精神和创新能力。

（二）授课方式：

综合开发实验课的授课方式与众不同，它一改一般课堂上教师在讲台上讲，学生在下面听的传统教学模式，而注重让更多的学生得到锻炼，参与到课堂教学中来，是需要师生双方共同配合，互动式的授课方式。

在具体操作时，每次课我们都选择内容相对独立的专题性课程。但几次课之间，又有着内在的联系。如：第三周，我们讲了“广告中的创意”，第四周讲了“无所不在的创意”，第十一周、十二周又讲了一些创造技法“逆向思维——反转你的脑<1>、<2>”。在前两次授课时，我们列举了一些经典的案例，通过讲解和分析，使学生们感觉到，“创意”是一种化腐朽为神奇的神秘力量，它可以使一些不可能的事情变为可能，它能让这个世界更加精彩，能使美梦成真……当学生们需要在自己的作品中体现出一些“创意”时，我们又及时地教给他们一些创造技法，运用这种反传统的思维模式，不但活跃了学生们的思维，还使课程有了实际的效果。

第四周在讲“无所不在的创意”时，给学生布置了课后作业——根据一小段圣经故事改编成舞台剧《圣乔治与龙》（见下文），并在讲完创造技法后的第十四周课上让学生们通过自行编排表演该剧。结果证明，首次尝试初见成效，创意在学生们的表演中得到了充分的体现。

龙，

会喷火，会捉人。

圣乔治，

杀了龙，救了人。

磨利了剑，

旅行得更远，

斩杀了龙，

被拯救的人，

从此快乐的生活。

本学期的综合课分别在授课后安排四次学生宣读作业，这样做的目的包括：①促使学生认真听课（了解授课内容）；②课后依照授课内容自己写一篇作业，比如在讲了“逆向思维——反转你的脑（2）”后，布置了作业“我和我追逐的梦”；③上课时宣读作业。

此种授课方式既可拓宽学生的知识面，强制性地使那些平时不看书的学生去查找资料，进行课前准备，又锻炼了学生们的胆量、口才、写作、想象、自信心等综合能力。

二、学生的学习现状及问题：

（一）学习现状：

1.诱发学生兴趣，是保证课堂教学的关键：

兴趣能激发学生的学习动力，富有情境的授课方式，能吸引学生的注意力，使他们集中精神听讲。在给学生讲“无所不在的创意”那堂课时，用报纸上刊登的一则“抓住机会”的广告给同学们引出了“创意”的概念，这则广告画面用一只秃鹫钢劲、锋利的爪子，形象地把主题表现出来。随后，讲述了一段发生在青藏高原上生物学家研究秃鹫的真实故事，学生们的注意力马上被吸引过来。通过这则故事，使学生们将“抓住机会”这个广告的“创意”深深地印在脑子里。

2.变“要我学”为“我要学”：

这个过程是由被动变主动的一个过程。排一部电影的真正目的是什么？其中之一是要感动大家。在感动的同时、在愉悦中受到教育。课堂教学也是这样，如何让学生受到感动？如何使学生的思想得到升华？这个过程就是变“要我学”为“我要学”的过程。

通过各种途径激发学生的学习兴趣，变被动学习为主动学习，关键在于兴趣二字。只要学生感兴趣的事情，就会努力去做，如在做家庭作业——编排舞台剧《圣乔治与龙》时，有些学生每天放学后都会自发的组织起来排练到很晚。事实证明，学生们的努力并没有白费，表演成绩都很理想。

3.兴趣统计：

本学期对已讲过的授课内容，做了一个有关兴趣方面的数字统计，从而更好的帮助我们选择下一学期的课程内容。

4.学会学习：

授人以鱼不如授人以渔，学生在校不仅是学习知识，更重要的是学会学习。

学会学习也就学会了生存，我们培养的学生将要生活在一个开放的、充满激烈竞争、复杂多变的环境里。学会学习就是要让学生养成一种自觉、主动的学习态度、学习习惯。就综合课而言，有些家庭作业需要让学生利用课下时间查找资料、搜集信息、设计活动方案。这样学生从中也就得到了锻炼，从而逐渐掌握一套良好的学习方法。

（二）出现问题：

目前，学生所反映出来的问题主要是现阶段学习水平直接影响到课堂教学的效果。分析其原因，主要是没有一个良好的学习习惯，基础较差，不会学习。如最后2周安排的授课内容《世界未解之谜》对学生的要求很高，要求他们课前做好大量的资料搜集工作，但第一次课后，效果很差，很多学生事先没有作好准备，都是现场发挥。第二次课的授课计划原打算更加深入地针对某一话题展开，加大难度。但由于学生没有很好地配合，未能完成第一次课的授课计划。所以第二次课只能按第一次的内容重新进行。

三、考核：

（一）考核办法：

由于开设综合课的根本目的是为了提高学生的各方面综合能力，使学生能脱离传统应试教育的束缚，通过新型的教育方式，展其所长，炼其所短。所以本学期综合课的考试由三部分组成。

·论文写作

·演讲

·答辩

1.考核内容具体要求：

·论文写作

①主题明确，不跑题，偏题；

②注意论证方法，有自己独道的见解；

③字迹工整，语句通顺，文字生动，无错字、别字。

·演讲

①每人发言时间最长不超过5分钟；

②演讲时，要仪态大方、声音宏亮、口齿清楚。

·答辩

①从容应对评委老师的提问，反应敏捷，抓住重点问题回答，不要问东答西。

②回答问题时，要语言流畅，简捷，有逻辑性。

2.考核评分标准

项目

评分标准

具体分数

项目合计

备注

论文

写作

主题明确，不跑题、偏题；

15分

50分

论证方法得当，有自己独道见解；

15分

语言通顺、文字生动；

15分

字迹工整，无错字、别字；

5分

演讲

时间掌握恰当；

5分

30分

仪态大方；

10分

声音宏亮、口齿清楚；

15分

答辩

反应敏捷；

5分

20分

抓住重点，不跑题；

7分

语言流畅、简捷，有逻辑性；

8分

表3.综合开发考试评分标准表

（二）考核结果：

事实证明，上述考核办法的效果很理想，能够较真实地反映出学生的实际水平；同以往传统的考试方式相比，也是相对公平的，较适合现阶段综合课的教学。本学期考核结果见下表：

参加考核人数

分数段

相关人数

26人

100-90分

7人

89-80分

9人

79-70分

5人

69-60分

4人

59-50分

1人

最高分

97

最低分

52.5

优秀率

62％

及格率

96％

表4.综合开发考核成绩分析表

四、存在问题及发展方向：

（一）存在问题：

1.授课方式及教材对学生的影响。

近日，一本由接力出版社出版的名为《“逃离”大学》的书引起了人们的关注，该书作者——《中国青年报》高级记者吴薜雯在书中提出了一个还未太引起人们关注但又十分严重的问题：目前中国大学生对大学教育有一种失望、无奈的情绪，不少人厌学、逃课，更有甚者，索性中途告别校园，总之，高校中游荡着一种“逃离”的心情。

造成这种现象的原因是什么呢？一个是高校招生制度的弊端，使很多学生所学的不是自己所喜爱的专业；另一个原因就是大学教育环境的问题，其中一个方面是教材陈旧、老师的教法老套，很多学生进入大学校门后才发现，实际的大学校园与他们理想中的不一样。老师还是沿用中学照本宣科的方法，他们从精神上没有感到升华，国家正式大学的学生在老师教的不好的时候都要“逃离”，我们私立学校的老师就要在这方面多下些功夫了。有一句话说的好，“只有不称职的老师，没有不称职的学生”。通过讲授综合开发课，使我明白了很多，目前学生学习综合课的热情较为高涨，我感觉到学生只要认认真真地听，那就一定能够学到一些东西。

心理学研究表明，要想让学生能动地进行学习，必须首先激发学生学习的兴趣和动力。

目前，在激发学生的学习兴趣方面，还不能把握。有时学生们很注意听，有时又好像不太专心。讲什么内容，用什么方式，才能调动学生的积极性，尚处在摸索阶段。综合课实际上起着一种辅助教育的功能。通过这门课能使学生更加完善自己，我们也可以发现新时代学生的一些心理动态，为其他学科提供一些帮助。

（二）发展方向

当今的美国之所以称雄一世，现代科学技术无比发达，其最主要的原因之一是把“能力本位”视为最基本的价值观。而我国是把“官本位”视为价值观。在美国人的眼里，能力才是个人立根的基础，没有能力，即使“老子”是总统，那也不会有立足之地，因为人们不承认这种人，随着加入WTO后，我国人民在观念上也会逐渐转变。因为我校是一所职业技术学校，在未来的发展方向上，还要注重培养训练学生的各方面能力。

第三章

结论及建议

综合开发实验课就像一棵幼苗，在从应试教育转向素质教育的泥土中破土而出。有的同学说：“综合开发课是在快乐中学到知识。”它营造了一种友好、和谐的宽松环境，创造平等的机会，鼓励学生竞争，给他们以充分展示和锻炼的舞台，让他们体验成功与失败！

要培养学生们健全的人格、良好的个性，必须尊重他们、爱护他们、充分信任他们。综合课有几节是让学生们把自己的课后作业以论文形式写出来，并走上讲台进行演讲。这样做一方面锻炼了学生的写作能力，另一方面又锻炼了他们当众讲话的能力。使他们自己说服自己、自己感动自己、自己战胜自己，达到一种心灵的升华。

任何一个新生事物，都有它成长的过程，综合开发实验课也是这样，成绩是肯定的，但还有很多不足之处，比如课程设置的合理性方面、内容选材上不够全面、授课方式上还需改进等多方面的不足，希望大家来关注这棵小苗，给它以阳光、雨露、让它茁壮成长。

建议：

1.由于综合课的授课内容较广，需要查阅的资料较多，希望学校成立一个资料库，以便于教师随时查阅。

2.综合课对老师的要求较高，希望学校能有针对性地对任课教师进行培训。

参考文献：

1.王勤庞井君著《中国国民素质考察报告》广西人民出版社1999年

2.李金初著《改革·选择·发展》北京出版社2000年