微课对高职平面设计教学的应用

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摘要：平面设计课程在教学中涉及的内容相对较多，教学难度较大。作为高职院校平面设计课程教师，要想提高教学质量、保障教学效果，就应当改变自己的教学理念，学会尝试利用新的教学手段。作为一种新的教学模式，微课的出现使当前的教育教学方式发生了相应的改变，有关微课在现代教学中应用的研究也不断增多。对高职院校中平面设计课程的教学工作来讲，微课的应用可以激发学生的学习兴趣、活跃课堂教学氛围、帮助学生更好地学习专业知识、培养学生的自主学习能力。因此，在平面设计教学中合理利用微课，帮助高职学生营造出良好的教学氛围，降低其学习难度，培养出更多的专业型平面设计技术人才。

关键词：高职院校;平面设计教学;微课

伴随现代科学技术水平的提升和信息技术在现代教学工作中的普及，以微课、慕课等为代表的新型教学手段开始在教育教学工作中广泛应用。对于高职院校中的平面设计课程来讲，由于其教学内容较为复杂、实践教学难度相对较大，一直以来教学水平都无法得到有效提升。因此，以微课这种新型教学手段为依托，在立足于微课特点的基础上，将微课应用到高职平面设计课程的教学中，不仅可以让原本枯燥乏味的专业知识和技能教学变得生动有趣，还可以通过对平面设计课程中的重点和难点有针对性地讲解，降低学生的学习难度，帮助学生更好地理解课堂教学内容，在增强课程教学互动性的同时，提高平面设计课程的教学水平。

一、微课的定义和特征

1.微课的定义微课指的是将教学视频作为主要载体，将教师根据某个知识点讲解的情况记录下来的教学活动。承载微课的主要平台就是课堂教学视频、一些和专业知识点相关的教学设计、课件、教学反思和评价、课堂练习、随堂测验、学生学习反馈等教学资源。[1]因此，微课本身也属于一种辅助型的教学资源。2.微课的特征就微课来讲，同传统教学方式相比，主要具有以下四方面的特征：第一，时间短、内容精。通常情况下，微课视频的时长在5min—10min之间，微课的内容都是经过精简处理的。对比传统的高职平面设计课堂45分钟的教学时长，微课不仅是将教学内容进行“片段式”的处理，而且还可以将课堂教学中的重点、难点和疑点进行针对性、精细化的讲解，可以让学生更好地学习和掌握相应的知识和技能。[2]第二，课程单位容量小、传播类型多。微课是以信息技术和互联网技术为基础开发的一种教学活动，支持在网络上传播和播放。微课视频的时长相对较短，每个视频的容量都不会超过一百兆，视频可以通过微信、手机、微博等渠道传播，无论是教师还是学生，都可以随时在线观看自己需要的课堂案例，下载教学视频资源，以实现移动式学习的目标。教师也可以随时观摩一些优秀的微课视频，通过对视频中教师讲解模式的研究，反思自己在教学中的不足之处。第三，教学主题更加突出，内容更为具体。每个微课视频的教学主题都是单一的，研究的都是教育教学工作内具体实践教学活动中涉及的教学反思、具体教学问题、教学重点和难点、教学方法和观点、学习策略等内容，微课视频这种针对性的教学活动，涉及的内容也更加的具体。第四，针对性较强、教学反馈具有客观性。[3]当教师布置完课堂预习任务后，学生可以从网络上找寻相应的微课视频来完成预习任务，就微课视频中教师的讲解方式和自己在课堂上接受的教师的授课模式进行对比，对教师的教学做出相应的评价，教师也可以通过学生的评价了解学生对各类知识的学习诉求，在日后的教学中，制定更有针对性的教学策略，提高课程教学质量。

二、高职平面设计中运用微课教学的必要性

1.有利于激发学生学习兴趣通常情况下，微课视频时间相对较短，在内容的设定上具有针对性和灵活性，涉及的内容同平面设计实际发展情况的联系性也比较强，有利于开展平面设计课程中实践教学工作。以平面设计中的杂志广告设计和报纸广告设计为例，在教学时必须同实际案例相结合，需要立足于学生的生活实际，以便激发学生的学习兴趣。在传统教学过程中，这一目标是很难被实现的，微课视频则可以将一些实际案例顺利地导入到课堂教学中，提升课堂教学实践性和学生的学习兴趣。2.有利于调节课堂教学氛围受教育性质影响，高职院校平面设计教学对于实践教学和应用技能的培养更加重视，如何在理论知识讲述的过程中兼顾实践教育活动，提高学生的专业技能，成为平面设计课程教学的重点。同传统课堂教学模式相比，微课视频在帮助学生积累专业知识、提升专业技能、将平面设计知识贯穿到整个教学活动中、提高学生的社会工作能力，都可以起到一定的积极作用。主要是微课视频具有“短小精悍”的特点，可以针对一些专业知识和技能进行分段式讲解，让学生在循序渐进的过程中，学习和掌握这些知识点。微课教学可以让知识和技能更加生动、直观、形象，能提高课堂教学的活跃性，营造出更加轻松、愉悦的课堂教学环境，让学生在愉悦的环境中完成自己的学习任务，达成教学目标。3.有利于促进学生学习本专业知识对平面设计课程来讲，高职院校教师在教学中大多注重讲述重点知识，学生被动地接受一些知识理论，很少有自主学习和思考的机会，导致学生创作思维发展受到了极大的阻碍，在学习中的积极性较低，无法深入地完成相应的学习工作，导致后续实践操作可能的教学难度相对较大。微课视频教学更加注重实践教学活动，可以将一些理论知识和专业技能，以更加直观、生动、形象的方式展现出来。教师在播放或者是引导学生观看微课视频的过程中，能够将学生的所有感官调动起来，激发学生创作思维，使学生在课堂学习中注意力更加集中，让学生将更多的精力投入到平面设计知识和技能的学习之中。4.有利于培养学生的自主学习能力随着高职院校中校园生活愈发的丰富，论坛、讲座、社团活动和其他社会活动也不断地出现在高职校园之中。尤其是互联网时代的来临，更是极大地丰富了学生们获取知识和信息的渠道，每个学生都可以利用移动智能终端，通过搜索引擎得到自己需要的学习资料或者是文献资料。微课作为一种资源整合模式，它主要是将网络上的各类学习资料进行系统性的整合后，以各种主题的微课视频展现出来，学生就可以根据自己的需求从中筛选需要的学习内容，满足学生对于各类知识点的个性化需求和自主学习需求，以此来实现“因材施教”的教学目标，提升学生的自主学习能力。

三、微课在高职平面设计教学中的运用措施

从高职院校中平面设计课程教学来讲，微课的应用存在一种为了运用而运用的情况，教师很少会因为需要而运用，使微课的实际作用无法发挥出来，平面设计课程教学质量一直无法提高。针对高职平面设计的课程教学需求，确定微课的具体应用措施非常必要。1.以微课来激发学生的学习兴趣无论是哪一个学科，教师在教学中要想调动学生的内在动力，就必须将学生对该科目的学习兴趣激发出来，让学生以积极、乐观的态度投入到课程学习。因此，在教学的过程中，教师可以借助微课视频将新课程教学需要的素材导入到课程中。以杂志广告设计为例，在教学的过程中，教师可以先从网上收集一些近几年影响力较大的杂志广告设计素材，按照类别、时间排序等制作成微课视频，以此作为课堂导入素材，将学生引入课堂教学之中，激发学生对课堂教学内容的好奇心和知识的求知欲。微课视频可以通过声形并茂的方式吸引学生的注意力，调动学生对平面设计专业知识的兴趣。与此同时，微课视频生动、形象的内容，可以在课堂教学中带出很多的讨论点，为学生提供更多分享自己收集到的素材的机会。[4]例如，教师可以让学生在课前收集一些自己感兴趣的杂志广告设计素材，在课堂上来展示，利用自己收集到的素材表达自己的想法和观念。这种教学方式不仅可以节约教师讲解理论知识的时间，还能够提高课堂教学的互动性和实践性。2.抓住平面设计课程的教学重点同传统课程教学模式相比，微课视频内容都是针对课程教学中的重点和难点。在平面设计课程教学中运用微课，可以帮助学生了解每堂课的重点内容，对重点内容展开针对性的学习，以提高学生的专业技能水平。在职业技术院校中，运用微课可以更好地对学生的专项技能进行培训，满足职业技术教学的目标要求。为了将微课的作用在平面设计教学中充分发挥出来，教师不仅要改变自己的教学理念和教学方法，还可以借助微课让课堂教学更加灵活、形象和直观。由于平面设计的一些理论概述相对枯燥、乏味，微课可以将这些单调的理论知识制作成图文、声形并茂的视频播放给学生，以此来吸引学生的注意力，让原本枯燥的重点知识，以更加生动、有趣的方式展现出来，在帮助学生理解重点知识的同时，提高教学效果。[5]3.构建完整的微课视频结构虽然微课视频的时间相对较短，但是它也属于一种课堂教学形式，需要有完整的课堂教学结构，不能存在不分主次、只注重主要问题等情况。在平面设计教学中，要想发挥微课的作用，应当保证结构简洁、快速地切入主题，在突出主要问题的同时，适当的延伸一些相关知识点。例如，在讲解平面设计中的文字、图形、色彩这三个要素时，教师可以将其分成三段微课视频来讲解，在导入了正题之后，就需要将时间放在讲解核心内容上，通过积极地引导来启发学生的思维，以便在有限的课堂教学时间内，高效、快速的完整教学任务，也让整个课堂教学结构更加的完整。[6]4.营造良好的课堂教学情境微课可以借助具体的教学案例展开针对性的教学，通过声音、视频、图片等方式针对相应的平面设计知识点进行教学，让学生能够跟随这些知识点中的图形、色彩和文案发生相应的心理变化，激发学生的情感共鸣。就平面广告课程来讲，实践教学和应用教学需求较强的特质决定了运用微课教学方式的必要性。平面设计属于广告专业课程体系中的核心内容，也是决定该专业学生工作能力高低的基础性、关键性课程。[7]因此，在教学的过程中，教师不仅要向学生传授理论知识，还需要借助多样化的教学方法提升学生的专业技能，微课就是一种可以有效提高学生学习主动性和效率的手段。对于平面设计课程的实践教学来讲，教师可以借助不同类型的微课视频，对学生展开多内容、多层次的技能教学，借助微课视频引导和启发学生的思维，以便将实践教学的实用性与目的性突显出来。由于平面设计课程的构成相对较为复杂，其教学难度也比较高。基于此，在课程教学中应用微课视频时，要立足于整体教学效果。教师需要从当前教学中教学内容局限于书本知识、知识拓展困难、重点和难点知识教学难度大等问题入手，利用微课拓展知识点、分段讲解重点和难点知识、提高教学的创新性，从而满足学生的学习需求。教师在利用微课提高教学创新性的同时，可以适当地将一些前沿知识以微课的方式展现在学生面前，让学生在了解前沿知识技能的同时，明确相关工作需要的知识和技能，以便在学习中对相关的知识技能着重学习。[8]此外，教师可以借助微课视频来反思和创新自己的教学手段，引导学生展开创造性的学习，提高平面设计教学质量。

四、结语

对于高职院校的平面设计课程教学来讲，应用微课这种新型教学手段，不仅是“大势所趋”，也是提高学生对平面设计课程的学习兴趣和课程教学效果的有效手段。微课作为打造优质平面设计课程的一个重要手段，立足于微课的定义和特点，发掘在平面课程教学中应用微课的有效手段，并不断地尝试和总结，以便找出更为适合高职平面设计教学的方法，为高职学生创建更好的学习平面设计专业知识和技能的环境，在调动学生学习兴趣的同时，提高平面设计教学的有效性。

参考文献：

[1]吴雅慧.中职计算机平面设计教学中微课的应用探究[J].当代教育实践与教学研究，2019（15）：14-15.

[2]黄春雪.Photoshop平面设计教学中微课的运用研究[J].中国民族博览，2020（18）：77-80.

[3]李明.微课在中职计算机平面设计教学中的应用[J].信息周刊，2018（16）：1.

[4]赵慧.微课在高职平面设计教学中的应用研究[J].现代职业教育，2018.

[5]徐蕾.高职平面设计类课程中微课的设计与应用研究[D].南京：南京师范大学2018.

[6]王淑惠.微课在平面设计教学中的运用与反思[J].祖国，2018（6）：141-142.

[7]王溪，赵敏婷.高职平面设计类课程中微课的设计与应用研究[J].智库时代，2019，172（4）：234-238.

[8]柏乐乐.高职平面设计类课程中微课的设计与应用研究[J].流行色，2019，（3）：176-178.

作者：吕佳蔚 单位：吉林省经济管理干部学院