中职计算机平面设计研究

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摘要：Photoshop作为图像处理软件之一，其同样是中职计算机平面设计专业所需要学习的重要科目。该软件具有图像扫描、编辑修改、图像制作以及广告设计等多项功能，同时可以满足现代化专业平面设计人员及电脑美术设计爱好者的实际需求。而本文则主要针对中职计算机平面设计专业学生Photoshop应用能力提升的方法进行了探讨分析，旨在能够找到提高其该科目的了解与运用技术技巧，并找到为社会输送专业Photoshop人才的具体方法。

关键词：中职计算机；平面设计专业；Photoshop应用能力

一、前言

Photoshop起初是由Adole公司所推出的图片处理软件，且相较于其他的同期图片处理软件，其应用范围广且功能多，能够在运用的过程中保持一个稳定的状态，因此被大力应用于电商设计、广告设计以及多媒体制作等多个方面。与此同时，Photoshop应用水平对于最终的作品效果也有着重要的作用，因此社会上对于专业的Photoshop技术人员的需求量持续增加。同时，Photoshop作为计算机平面设计专业学生必修的课程，同时对于其后续其他课程的学习也有着重要的作用。而在这种情况下，部分学生因学习动机存在不足且教学方法层次感缺失等多种问题而导致其学习积极性较差，在这种情况下便要求教师需要为学生营造一个良好的课堂学习氛围，并且立足于趣味性教学与层次性教学基础上调动学生课堂参与积极性，培养学生创新能力，以此实现提高其Photoshop应用能力的最终目的。

二、重视课堂教学氛围的营造

在中职平面设计专业Photoshop课程教学前期，教师必须要深刻认识到课堂教学氛围的作用，同时利用良好教学氛围的营造来形成和谐的师生关系，并以此提高学生学习的积极性。而在这一过程中便需要教师加强与学生间的沟通与交流，了解学生对于所学课程的需求以及教学方法的需求，然后对教学的方法与内容进行调整与优化，并始终以学生可接受的方式进行教学，使得课堂教学氛围较为轻松愉悦，以此激发学生学习的主观能动性[1]。

三、选择适宜的教学方法

因Photoshop课程所涉及到的教学内容比较新颖化，同时其贴近学生日常生活的页面设计、新闻设计等内容，所以其学习的兴趣较为浓厚。但是，随着教学内容的深入，其可能会因学习内容复杂，学习方式单一且枯燥而失去学习的兴趣，而在这一背景下，选择适宜的教学方法对于提高教师教学水平以及学生Photoshop运用能力具有重要的意义。（一）分层教学法。进入中职学校进行学习的学生其可能会存在课业学习速度不统一的问题，因此如果教师在进行Photoshop课程教学时可能会因为学生学习进度而影响到整体的学习效果。在这种情况下，教师可通过分组的方式来实现分层教学，即将部分学习进度较慢的学生发成一组，并加强对其基础知识教学。而对于部分学习进度较快的学生则可以对其进行专业提升性教学指导，使得所有学生能够在这种因人而异的分层教学方法下熟练地掌握Photoshop运用能力，并利用先进带动后进的方式来完成整体教学任务[2]。（二）项目教学法。教师在进行Photoshop图像处理教学时，其可以利用项目案例的方式来将知识点与实践进行结合，重视学生职业素养的培养及其Photoshop运用能力的提升，进而使得学生愿意主动融入到Photoshop课程探索当中，提高其创新思维能力。除此之外，利用项目教学法还能够有效提高学生日后岗位素养，使其实现“零上岗”，这对于学生未来就业意义重大。例如，教师在进行Photoshop图片处理与设计内容教学时，以《银行卡的设计与制作》为案例，培养学生图片设计能力，并且反应出学生对于之前所学知识的掌握情况。同时，教师在确定案例题目后则需要明确本次课程的教学目标，即：引导学生掌握图层样式使用方法；提高学生文字工具编辑与运用能力；使得学生可以独立思考并解决问题。之后，教师便可以通过项目内容的下发来引导学生参与到课堂教学当中。教师：同学们，我们上次课程所需要学习的内容是图片的设计与制作，而本节课程则是对上节课程的一个巩固，现在我们每个人都需要设计并制作出一张农业银行的银行卡，它既能够有自己独特的元素优势，但是也必须要与农业银行的发展理念相契合。之后，学生则根据所学习到的内容来利用Photoshop图片处理软件来进行银行卡片的制作，而教师则需要充分发挥自己引导的作用，在学生出现问题时引导其找到适宜的解决方式，而并非代替学生解决问题。同时，教师还要加强学生对于银行卡形状、图层样式以及文本的观察及了解，使得学生对所要设计与制作的作品有一个明确的思路，进而实现提高学生Photoshop运用能力的最终目的。（三）突出作业评价的重要性。因中职学校学生正处于青少年时期，且其性格较为腼腆且敏感，对于外界的评价非常重视。而在这一时期，教师若想要提高学生Photoshop运用能力，这便需要将作业评价或者是教学评价融入到日常的教学过程中，给予学生评定的同时，肯定其学习效果，并引导学生逐步完善自己的作品与Photoshop运用方法，最终使其能够全面化掌握Photoshop技术技巧的运用能力[3]。在教学评价期间，针对学生的学习情况与年龄特征，教师则需要注意以学生可接受的方式做出中肯评价，同时根据学生整体欠缺的能力进行统一性评定，并在潜移默化地过程中引导所有学生提高自身的审美能力与Photoshop构图能力，这对于提高学生专业综合技术水平同样具有非常现实的意义。

四、结束语

综上所述，中职院校作为面向社会培育专业人才的场所，其在对平面设计专业学生进行Photoshop教育教学时，着重强调了图片处理软件应用能力的重要性，并利用趣味性教学、实践教学以及案例教学等多种方式来充分调动学生学习的积极性与主动性，这对于提高学生的Photoshop应用能力具有非常现实的意义。

参考文献

[1]衣岩.关于计算机图形图像课程教学方法的点滴思考[C]//2019年教学研究与教学写作创新论坛.0.

[2]吴雪霞.中职Photoshop教学中对学生操作能力和应用技巧的培养[J].电脑知识与技术,2019,15(19):138-139.

[3]汪立华.浅谈中职《PHOTOSHOP图像处理》课程的教与学[J].现代农业研究,2019(4):81-82.

作者:左婧 单位:江苏省灌云中等专业学校