高职平面设计类课程探讨

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摘要：随着时代的发展和进步，高职院校想要让学生更好的适应社会，提升企业满意度，就要培养适应时展的人才。而计算机时代的到来使平面设计类人才需求激增，因此高职院校内部的平面设计课程如何更好的适应时展需求，提升平面设计质量也成为了各大高职院校亟待解决的问题。高职院校要确定自身的培养目标，并提升教学针对性，从而使学生具有一定的设计素养，为社会输送有用的人才。

关键词：高职院校；平面设计；教学

我国市场经济的发展和进步使企业越来越重视自身的产品推广和广告设计，这使平面设计专业得到了广泛应用。平面设计属于广告宣传的主要应用也引起了社会广泛重视，平面设计类课程主要是将二维空间内造型的基本元素与形象以设计者的思维展示出来，更好的提升其设计感。当下，高职院校想要培养适应时展潮流的平面设计类人才，就应该先从教学课程改革做起。

一、平面设计专业概述

平面设计专业对我国来说属于新型学科，平面设计在我国的发展时间较短，不过几十年的时间，大部分高校艺术类设计专业都是从美术专业中分割开来的。近几年我国社会经济的不断发展和进步使国内对于艺术设计的需求急速提升，所以这时各个高职院校不但要开设艺术设计专业，还要开设平面设计专业。平面设计主要是对目前生活方式进行思维艺术性创造，一些具有艺术性美感的平面设计能够提升人类的精神境界，还可以带领人类进入到不同的发展阶段。社会的发展使大众对商品的需求不仅仅停留在物质基础上，还进入了精神层面，平面设计属于社会发展的代表，而基于某种角度上来进行分析，平面设计也为高职院校内部的教学带来了一定的挑战。

二、高职院校平面设计课程中存在的问题

（一）没有重视创造性培养。眼下，高职院校内部平面设计课程中平面设计教师的教育理念产生了偏差，过度重视学生理论技术培养而忽略了学生实践基础培养。基本设计能力的养成虽然是平面设计专业的重中之重，但是在设计能力养成的过程中，如果没有对学生进行实践能力的培养和创造能力的激发，那么学生就无法做出多样化设计，学生设计出来的作品就会千篇一律，没有自己的思想。所以，高职院校平面设计教师就需要及时调整教学思维，并在教学过程中正确引导学生进行创造，激发学生的潜在创造能力。（二）教学手段滞后。高职院校平面设计中不乏校企合作实习活动，这种实习活动旨在锻炼学生的实践设计能力，但是在实际开展的过程中，实践教学时间却少之又少。教师如果想有效安排学生的理论学习和实践学习，就要将课程内容分散开来，合理规划，提升学生的学习效率。但是大部分平面设计教师使用的教学方式都是传统的课程教学方式，也就是教师讲授学生机械的听取，教师进行实践演练学生机械的模仿，这种较为滞后的教学手段会使学生思维固化，导致学生在完成平面设计任务时会产生复制粘贴类型的设计作品。学生在不断模仿的同时其思维创造能力也遭到扼杀，这种情况下培养出来的平面设计学生无法满足社会企业的岗位需求，还会阻碍学生的未来发展。因此教师在教学过程中，不能为了教学而机械教学，要让学生细致观察生活，锻炼学生的思维运用能力，使学生能够更好的将创造性思维融入到平面设计中去，在平面设计中加入自己的风格与特色。

三、高职院校平面设计类专业课程思考

（一）确定培养目标。高职院校内部平面设计类专业的培养目标需要符合现阶段社会对于高职内部平面设计专业人才的实际需求，对此高职院校可以使用实用型教学来提升学生的综合能力。学生要对一些平面设计岗位有充分的认识，并了解企业内部的运营模式，在进行实用型教学的时候，教师要打破传统固有的教学思想，调整教学理论和课程比例，添加实践教学内容，从而实现行业岗位与理论实践的连接。实用型教学要学以致用，教师可以设置丰富的平面设计实践活动来提升学生的实践能力，使学生在校实践与企业实践无缝衔接，培养学生的创新能力和自主能力。实用型教学过程可以在高职平面设计类专业教学中应用，并基于技术型为核心，有效开展教学，将理论与实践相融合，增强学生的创新能力和整体素质，强化学生的平面设计基础。学生创新能力需要受到外界激发，而教师激发可以让学生自身的创意和想法迸发出来。平面设计专业主要考核的是学生自身的思维能力和想象能力，只有学生具有天马行空的想象和丰富的创造性才能够使平面设计具有一定的生机与活力。在平面设计市场中，竞争较为残酷，如果学生没有足够的设计基础与创新能力的话就会被市场所淘汰。现阶段高职内部平面设计类专业教学存在着滞后现象，这也和市场实践有着密不可分的联系，高职院校要及时打破传统教学思维，迎合目前平面设计市场需要。基于创新思维和创造能力为重点激发学生自身的创新观念和创新意识，对学生进行训练，让学生能够将其潜能充分发挥出来。目前社会发展速度的加快让流行风格多种多样，变换迅速，所以消费者对于设计理念的需求也越来越高，高职院校内部平面设计教学需要走在社会前沿，准确预测市场动态，紧跟市场动态开展平面设计教学。（二）增加实践教学。高职院校内部平面设计教师应该对学生进行正确引导，通过不同的平面设计项目引导使学生能够真正融入到设计工作中去，发挥学生的想象力和个性，激发学生的学习积极性。教师可以通过与企业的合作让学生深入了解到企业内部平面设计工作的氛围，开拓学生的视野，优化学生的思维能力。平面设计专业涉及到多个知识领域，这也属于一项综合性的设计过程，这时学生如果没有足够的知识储备和经验积累就无法设计出具有灵魂的作品[1]。因此教师在平面设计教学实践中要不断引导学生观察生活，将不同的元素并运用到平面设计中去，充分发挥自身的创造性，设计出高质量的作品。在平面设计环节中，设计实践基于理论实践和平面设计之间，设计实践能够更好的检验学生综合设计能力。高职院校内部平面设计教学中存在着一定的缺陷，这也导致学生大量学习平面设计理论，而无法将其应用到实践中去。由于学生没有充足的设计实践积累，就会使学生与时代脱节。在平面设计市场中需要应用技术型的设计人才，而高职院校要进一步提升对应用技术型设计人才的培养力度，就需要在平面设计教学中增加实践性教学，选择市场口碑较好的实习企业让学生和社会对接，在社会实践中检验学生的平面设计能力，只有这样才能让学生获得更好的经验积累，为学生投入社会工作打下坚实的基础[2]。（三）树立新型设计理念强化教师队伍。教育理念对学生个性化培养有着非常重要的作用，在高职院校中，平面设计专业设计理念从某种程度上决定了学习质量和学习效率。平面设计专业学生属于艺术类，学生要正视平面设计这一学科并树立新型的设计理念，明确自身的设计方向和设计特点，结合现代化设计手段，更好的将其应用到实践中去，提升学生的学习主观性。平面设计的基础是思维创造和思维跳跃，设计源自于设计师的思维，设计中的个性则是设计人员的实际特点。高职院校平面设计教学中，教师应该重点培养学生的个性化思维，让学生在创作平面设计作品的时候能够拥有自己的风格，不可千篇一律。只有学生平面设计作品具有自己的风格才能将个性充分展示出来，并带给人一定的视觉冲击性。教师在平面设计教学中要激发学生的想象思维，让学生大胆创作，大胆设计。高职院校教师队伍建设能提升平面设计专业教学质量，高职院校可以引进一些具有丰富经验的教师，并在校内开展定期的培训讲座。想要提升实践教学水平就要向企业引进实践型人才，还可以将校内教师送到企业进行实践学习，完善的教师队伍建设可以为高职院校平面设计专业奠定基础，只有教师自身素养得到了提升，才能够为平面设计教学的顺利进行提供辅助。双师型教师队伍可以满足目前教育改革需求也能够满足企业对于新型平面设计人才的需求[3]。

四、结语

综上所述，高职院校平面设计类课程传统教学方式无法激发学生的学习积极性和学习兴趣，并阻碍了高职院校平面设计类人才的培养。对此，高职院校只有使用新型的教学模式和教学理念，改善传统教学方式的束缚才能更好的培养出具有专业素养的平面设计类人才。师生间需要相互交流，共同进步，引导学生大胆实践，进而培养出高素质的平面设计类人才。

参考文献

[1]孙湛,杨兴胜.浅谈高职院校平面设计类专业摄影课程教学改革[J].包装世界,2018(8):64-69.

[2]李会芬.高职院校平面设计类课程教学改革探索[J].电脑知识与技术,2019,15(8):114-117.

[3]胡晓.基于激进建构主义的高职课程多元评价策略——以计算机平面设计类课程为例[J].电脑迷,2018,97(6):186-187.

作者:于昊 单位:江西财经职业学院