中职平面设计专业Photoshop教学探究

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【摘要】在中职院校的平面设计教学中，Photoshop是一门基础性的专业课程，对于培养中职学生的图形处理能力，发挥着重要的作用。随着中职学校的课程改革不断深入，在中职平面设计课程上，中职教师要积极推进photoshop课程改革的步伐，采取多样化的教学方法，提高课堂教学效率，使中职学生能够真正的掌握Photoshop操作，为学生的未来职业生涯发展奠定良好的基础。

【关键词】中职教育;平面设计;Photoshop;教学

在当前的中职平面设计教学工作上，许多中职学校的课堂教学效果不够明显，多为教师在课堂上向学生演示，学生进行模仿练习，虽然学生能够根据教师的指导，使用Photoshop完成相应的练习。但是从学生完成的作品来看，多为使用教师提供的素材进行简单加工，缺乏学生自主创新与创造。从平面设计的实际应用来看，这种教学方式不利于学生创新能力的养成。因而在平面设计的教学上，中职教师要注重课堂教学的实效，切实提升学生的实践能力，培养学生的创新思维。

一、创设教学情景激发学生学习动机

在中职平面设计的教学上，由于一些内容相对枯燥，且有一定的难度，如关于图层的教学。学生对所学内容表现为兴趣较低，在课堂上不够主动，不能很好的与教师进行互动。面对平面设计教学中存在的此问题，教师应化繁为简、化难为易，将枯燥的知识与学生的生活相联系，趣味化处理教学内容，创设出相应的教学情景，以调动学生学习的积极性，激发学生的学习动机，进而提高课堂教学效果。如在关于图层的教学上，教师可以使用学生喜爱的明星图片作为素材，创设出教学情景。教师可创设出拼图游戏的教学情景，即将明星的图片通过Photoshop的“滤镜、绘制、图案”等功能处理以后，将明星的图片拆分为若干个小图层，让学生移动图层完成明星图片的还原。然后教师要求学生从网络中寻找自己喜爱的明星图片，并将其制作成拼图游戏所需要的素材。通过这么一种教学情景的创设，能够有效激发学生参与课堂的动机，激发学生的学习兴趣，能够使学生的精神高度集中，并主动参与课堂教学活动，与教师和其他学生展开互动。

二、凸显学生主体地位注重学生的课堂体验

1.教学设计中注重凸显学生主体地位。中职Photoshop教师要转变思想认知，认识到学生才是课堂的主体，高效课堂的构建需要充分发挥学生课堂主人公的作用，让学生在课堂上动手动脑，亲身参与到课堂教学活动中，提高课堂教学实效性。在中职Photoshop的课堂教学中，教师要精心设计教学活动，将教学内容问题化，多设置一些学生参与的教学步骤，便于学生参与到其中。教师在设计问题时，要考虑问题设计的水平和难易程度。通常而言所设计的问题应分为三个层次，第一个层次为基础题，多为教材内容或一些简单的练习；第二个层次为能力提升类的问题，能够适当的提升学生的操作能力；第三个层次为拓展类型的问题，这一类的问题主要是为优秀的学生提供，使优秀的学生能够得到更为充分的锻炼。在设计的问题上要多采用激励性的语言，如“试一试，你能行”、“动脑筋、成功在等着你”等，激发学生的斗志。如在更换证件照背景色的教学设计上，教师要设计如下探究性问题:如何选用图片中的人物，动手试一试哪种工具更合适、更换背景色以后，人物往往与背景色交融的不自然，动脑筋想一想哪个工具能够使其更加协调？通过设置此类带有启发性质的问题，能够使学生根据教师的引导，逐步掌握更为深入的Photoshop操作技巧。2.课堂教学中注重提升学生的课堂体验。在Photoshop的课堂教学中，教师要开展探究性的教学，通过精心设计的教学活动，将学生由被动的学习者转变为主动的探究者。教学目标的制定可以来源于生活，生活中充斥着大量使用Photoshop制作的产品，如琳琅满目的商品包装、杂志封面、网页中的图片等。教师要将这些素材的制作引入到课堂中，使学生感受到生活中处处有Photoshop。然后要求学生根据所学知识，自主或分小组的方式完成探究任务。在完成探究任务的过程中，教师要密切关注学生的进度，并主动询问学生是否有不明白的地方，及时的给予学生帮助。如可在课堂上给学生布置为社团绘制招新海报的任务，让学生比一比看谁设计的最好，并将设计的最好的图片推荐给各个社团。

参考文献：

[1]陈宇锋.以Photoshop为例试论中职平面设计教学[J].现代职业教育,2017,3

[2]肖峡茹.中职平面设计专业Photoshop的高效教学策略探究[J].电脑知识与技术,2018,9

作者:董娟 单位:湖南省衡阳市衡南县向阳镇衡南职业中专