思政元素融入专业课程的实践

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〔摘要〕以服装工程专业为例，旨在通过分析思政元素融入专业课程的特点和联系，探索课程思政的有效实施过程。剖析实施过程存在的问题和挑战，进而提出优化思政元素融入专业课程的路径和措施，为新时期高校课程思政课堂实施提供一定的参考。

〔关键词〕思政元素；专业课程；成衣制版

一、背景

思政元素融入专业课程，对新时期高校教师的课堂教学内容和方法提出了新的要求。从国内外研究现状来看，在高校各门课程实施中，轻育人的教学倾向依然存在。课程思政的提出，是提升高校思想政治工作质量的时代需求。课程思政不能简单地理解为“课程+思政”。有研究从内容层面分析，认为课程思政只有进行混合式教学才能加深对课程思政涵义的理解。也有相关研究认为要从教学理论研究视角出发，研究学生思想政治品德形成发展规律和教育教学规律，以有效开展育人工作。以学生为主体是实施课程思政的重要基础，实现这一课程目标必须深刻挖掘课程体系内容，并将思政元素融入到专业课程中。如何做到两者的有机结合，目前研究的成果还不多见。笔者旨在基于融合机制的前提下，以成衣制版基础课程实施课程思政为例探索实现课程思政良好融入机制，以对思政元素融入专业课程的实施路径进行探索和实践。

二、思政建设实施过程

1.构建课程思政内容体系作为特色鲜明的艺工结合专业，服装工程专业的知识结构具有较强的系统性、复合性和实践性，课程教学更加重视知识的掌握与技术的灵活运用，但在教学中存在学生对家国情怀、工程伦理、个人品格、辩证思维等的思考和重视不足，专业教师在课堂教学层面的教书与育人缺乏有机结合等问题。为将思政教育有机地融入服装工程专业教学，达到润物细无声的育人效果，课程思政是有效的实施路径。课程思政是指挖掘和整理各门课程中所蕴含的思政教育元素，使之与专业知识点有机结合，从而发挥专业课程的思想政治教育功能，实现高校立德树人的根本任务。通过使学生自然接受服装成衣制版课程内容中的思政教育，引起学生的情感和思想共鸣，从而有效激励学生产生学习内动力，继而促进学生对专业知识的理解、掌握、拓展与深化，成为专业观、职业观健全的德才兼备、全面发展的人才。在课堂教学实践中，笔者充分运用备种手段，将思政教育融人生动有趣的例子中，学生上课态度认真，互动效果良好。首先在程序设计基础课程的知识点中有效融入思政元素，在讲解过程中充分挖掘思政元素特点；其次在基于思政教育融入专业课程体系的实践过程中，主要采用了案例教学、类比、联想以及启发教学等教学方法实现上述内容体系的讲授。实施框架见图1。2.提升专业教师课程思政的意识和素养课程思政建设的质量关键在教师。课程思政的目标是将全程育人的理念贯彻到所有课程中。但对于高校的专业教师而言，课程思政是一种从未接触过的创新型教育模式，理解和接受起来需要一个过程。因而，培养和加强高校专业教师的课程思政意识和素养是高校建设课程思政的重要环节。专业课程教师应认识到在专业课程中向学生进行浸润式思政教育的必要性，通过不断学习和摸索，将思政内容的教育性和专业课程的知识性有效融合，使课程的专业性提升到思政教育的高度，实现对学生人生观和价值观的引领。3.运用“互联网+课程思政”思维，创设新的学习形态和传播平台融合课堂主渠道和网络主阵地，把课程思政在课堂主渠道的思想价值引领到网络主阵地上传播展现。要推动专业课课程思政与互联网的深度融合，线下选用符合学生特点的教学方法、教学形式，运用新媒体信息技术，形成自己的教育方法体系，增强课堂吸引力。线上培育教师网络思政教育的意识和能力素养，通过构建学生话语体系，融合课堂主渠道，以问题为导向，建立网络与课堂互动机制，有针对性地进行舆论引导，推动学生成为主流意识形态宣传的参与者、代言人，传播正能量。4.效果改进和对策建议在具体实践过程中要突出和优化课程思政建设，基于笔者的实施经验，可以从以下几方面进行效果改进和对策建议。从课程内容宏观上来看，思政元素融入专业课程，师资和课程专业培养方案发生了转变。课程思政促进了课程内容的改变，对课程教师的教学观念提出了靳的要求，高质量课程内容是实施课程思政的基础：从课程聚焦到专业，应将育人理念融人到专业整体规划。每门具体课程应围绕课程群目标开展课程思政教育。在课堂教学设计上，课堂上学生在进行问题回答和任务汇报后，教师的点评通过专业知识和思政结合，效果可能更好。在开展程序设计基础课程翻转课堂的建设过程中。安排学生分组进行分数对打和大众投票，并选派代表点评优缺点。在突显学生专业能力的同时，将学生沟通协调和合作精神、纪律观念的思政元素融入到点评中，学生普遍认为这是一种良好的评价机制。在教学资源建设上，相关思政元素教学资源的积累需要专业课程教师、思政教师、管理部门人员共同完成。包含“课程思政”的教材是教学资源建设的重要手段。另外，视频、报告、课件等相关资源的建设，也是强化思政元素融入专业课程的必要保证。在课程实施载体上，课堂上通过情境教学把思政教育融入专业课程中。例如，明确在教学情境中对设备工具的规范使用可提高学生的纪律和规则意识。环境的卫生处置可考验出学生文明素质的高低。作业点评、单元总结等环节都可以看作是将思政元素融入课程建设的实施载体。

三、结语

我国服装产业的持续健康发展离不开高校服装工程专业长期以来的高质量人才培养，在专业核心课和基础课教学中实施课程思政，是增强学生投身专业研究的使命感、培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的重要举措。服装工程专业教师可从家国情怀、个人品格、科技伦理三个方面挖掘服装营销与贸易课程中的思政元素并进行教学设计。教学实践表明，思政素材与课程特点相结合、交流互动与启发引导相补充、情感认同与理论认知相促进、显性教育与隐性教育相统一是有效开展课程思政的关键点与着力点。

参考文献

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[3]孙晓霞.纺织工程专业平台课程“纺纱学”的课程思政建设[J]．纺织服装教育，2020(4)：122-125．

作者：宋莹 吴彤 单位：辽东学院