高校艺术设计课程教学研究

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1高校艺术设计专业包装设计课程教学现状

1.1培养目标缺乏前瞻性。很多高校对艺术设计专业学生的培养缺乏前瞻性。对于包装设计课程，现在社会的相关内容发展很快，而且和国外交流的机会增加，我国的设计理念也有了很大的进步。包装设计课程涵盖的知识也越来越多，如果学校将这些知识全部传授给学生，学生在短时间之内根本无法全面地掌握，所以学校必须有一定的前瞻性，需要在课程的内容上进行取舍，提前做好理论基础知识的学习规划，掌握学生对艺术的敏感性，让学生学到更多有用的包装设计知识。1.2教学缺少实践性。实践教学是艺术设计专业教学中必不可少的一个环节，但是在实际的教学过程中，实践课程还是存在不能满足实际需要的问题。在包装设计课程中，一些教学内容对学生的实践性有很高的要求，但是很多学校却以教材为核心进行教学，教学过程中也缺少和学生之间的互动。部分教师的教学模式还是比较传统的，在课堂上还是以讲课为主，学生只能被动地进行学习。学生没有对包装设计形成概念，也没有办法在实践的过程中得到体验，学习兴趣和积极性也会大大降低。长此以往，培养出来的学生理论知识和技能素质无法达到社会的要求。另外，艺术设计专业本身就需要大量的投入，不但需要学生投入很多的时间和精力，而且学校也应该投入更多的资源，支持教学环境和实践基地的建设，否则会降低教学效率。1.3学生素质存在问题。因为高校的不断扩招，一部分学生的基础和素质都无法达到要求。一些学生只是梦想着成为一个设计师，但是却对艺术专业没有一个系统的了解，在学习了一段时间之后，才逐渐地了解了学科规律，但是因为理想和实际的差距导致学生的学习兴趣逐渐降低，很多学生只能转专业，或者勉强地坚持下来。还有一部分学生理论知识学习能力很强，课程的理论知识学习得很好，但是动手意愿不足，动手能力比较弱，这也不能满足专业的要求。1.4教师能力不全面。包装设计课程是一个跨学科的课程，包括了很多的理论知识。第一，很多教师的知识结构都过于单一，这也是十分常见的问题，特别是在由基础教学转型过来的教师身上，这种问题更加明显，这些教师更多关注的是对艺术专业的研究，而不重视其他交叉学科的学习，没有过多地接触其他学科的先进方法和技术，一定程度上阻碍了创造性的培养；第二，实践经验比较少，在实际情况中，很多高校艺术设计专业的教师都是在学校毕业之后直接进行授课，没有实践的机会，缺少实践能力的培养，只能在书本上或者网络上了解一些设计实践的内容，无法全面地掌握实践的具体流程；最后，就是教学的模式比较传统。过去的艺术设计教学模式已经被淘汰，但还是有些教师不重视实践，只是将空洞的理论传输给学生，课程设计十分呆板，缺少生动性、灵活性，也是现在存在的问题之一。1.5课程规划不符合实际。高校艺术设计专业的包装设计课程，主要就是培养学生的视觉、结构、器型等方面的能力，还有就是让学生熟悉包装材料和印刷流程的能力。现在，大多数学校的包装设计课程的规划都体现在几个方面，包括包装设计的概论、设计原则、工艺和材料、装潢设计等。这些课程的规划和安排有一定的合理之处，会在一定程度上增加学生对包装设计的认识，但是也存在一些缺陷，就是不能够突出课程的重点，不能完全接轨市场上的包装设计流程。

2包装设计课程教学改革和创新

2.1创新教学理念。在信息社会中，只有具备优秀的设计思维和设计理念才能够真正地提高竞争力。相比较国外的包装设计，我国还是存在一定的差距，究其原因，主要还是设计理念方面存在差距。所以，高校在对艺术设计专业包装设计课程进行教学改革时，应该明确教学理念，融入“三会教学理念”，会对培养包装设计人才提供更多的帮助。第一，会表达，主要体现的就是包装设计的实际作用，也就是其实用的功能，这也是最重要的任务。视觉的艺术性主要也是为了功能而服务，能够结合客户的实际需求表达出创意；第二，会工艺。现代社会工艺的快速发展为包装设计提供了很强大的技术支撑，使得包装结构变得更加多样化，外包装的视觉变得更加绚丽多彩。在实际的设计过程中，为了能够吸引更多的人，一个精美的工艺也会为包装增色不少，这就要求包装设计课程必须教会学生一定的工艺知识和技术；第三，会制作，学生应该会使用电脑制作效果图或者实物图，更加直观地向客户展示包装的成果。在制作的过程中，如果发现问题，学生自己可以解决问题，保证设计是实际、可行的。通过融入“三会教学理念”，能更加高效地培养出社会需要的人才。2.2依据市场导向规划课程。包装设计的变化十分快，所以会具有一定的实效性，而且十分紧密地联系着市场，所以，包装设计应该从市场的角度来规划课程的教学。市场上的包装设计主要包括下面几个方面：首先，是与客户的交流环节，这个部分主要是了解产品的内容、客户的实际要求以及其他竞争产品的内容；其次，就是方案的设计环节，这个环节主要就是将产品的风格确定下来，然后更加准确地进行市场定位；再次，就是制作具体的设计方案，将各种印刷工艺融入到产品上；最后，就是对产品进行货架展示，通过优秀的设计让产品脱颖而出。在市场的包装设计流程当中，每一个环节都是紧密相连的。其效果图，主要就是将设计人员的创意实质化，通过模拟的三维真实图形向客户进行展示，这对合作起到很好的推动作用。但是在包装设计课程中，这部分的内容并没有体现出来，导致很多学生虽然能够熟练地进行软件的操作，但是在最后的设计方案效果图上，却不能够体现出产品的特色，这也就反映着课程的规划和安排存在问题。所以，在包装设计课程的规划上，应该尽可能地参考实际的市场规律，只有如此才能够设计出符合市场需求的设计方案。2.3提高教师教学能力。第一，应该转换教师的立场。艺术的创作和设计之间有很大的关系，但是也存在很大的差别。最主要的差异在于创作的出发点上。艺术创作主要体现的是创作者精神世界的追求，但是艺术设计主要还是以市场和客户为重点，能够将实用性和美统一起来。这种一个是以自我为中心、一个是以他人为中心的立场就成为了高校艺术设计教育的一个阻碍。现在，很多高校都十分热衷于艺术设计专业，也造成很多油画、国画等专业的老师都转型到艺术设计专业的教学中。艺术类教师本身是有很多的优势，但是在转型之后这些优势可能会变成制约其教学的因素，这些教师喜欢在设计图形时追求另类，习惯根据自己的主观喜好来对图形的好坏进行判断，却忽视了艺术设计中图形、色彩的商品性。第二，提高教师的实践能力。在包装设计的课程中，很多教师都只是重视理论而不重视实践，缺乏实际运用的能力，对包装设计的新动态、新材质、新工艺认识不充分，在课程教学中也只能传授一些理论知识，没有实践的经验教学，学生很难学习到真正有用的知识，所以，必须提高教师的实践能力。第三，改变教育方法。教师可以结合实践，融入“项目式”的教学方法，这种教学模式能够丰富教学的形式。教师应该在培养学生实践能力的基础上，让学生参加更多的社会实践，将实际的实践项目引导到课堂中，通过开展实际的项目，让学生充分地了解从设计到制作的整个流程，知道每一个环节的实际作用，提高学生的学习积极性，为未来走向工作岗位打下基础。2.4培养学生创新思维。培养学生的创新思维也是艺术设计专业的教学目标。包装设计课程的实质是设计和应用。传统的教学只重视理论知识，不重视学生的创新思维，导致很多学生无法认识到包装设计的重要性和价值。教师在教学的过程中，不但要帮助学生掌握基础知识，还要培养学生的创新思维和意识，让学生通过学习产生自己的感悟。教师可以引导学生对包装设计中的内容进行大胆的创新，为学生提供更广阔的实践空间，增强学生的动手能力，提高思维能力，让学生能够在学习的过程中进行创新，提高学习的主动性。

3小结

为了培养具有创新性和实用性的包装艺术人才，包装设计课程的教学必须与时俱进，不但要重视专业技能和素质的培养，而且要提高教师的教学能力，增加学生的实践机会，让学生在实践的过程中进行学习，推动我国包装设计的发展。

参考文献

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作者:牛玉慧 单位:中原工学院艺术设计学院