专门用途外语课程设计研讨

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语言学因素

专门用途英语具备它特有的语言征,即在定义、描写、阐述、分类、推论、假设等方面的语法及词汇都具有它的专业性。例如,商务英语主要是用于国际贸易和营销等商务活动中的一种特殊的英语语体,而且常常会涉及到许多不同的业务范畴。在词汇方面,由于其涉及的范围十分广泛,所以词汇数量多、专业性强。在句式方面,由于商务交流简洁、清晰和省时,所以为了使意思表达清楚,句子有时偏长,但句式基本固定,语言简明,辞藻较少,所涉及的语法项目也较少。其次,长句子较多,句子结构相对复杂,常使用短语,从句来限定说明成分,形成较冗长的句子,有时甚至一个句子就可单独成段。再例如管理学英语,它作为专门用途英语的一个分支,也具有它独特的语言特点,如在内容上由于涉及管理专业的原理和基本知识,专业的历史和专家论点等内容,因此其文体较为严谨正式,句法上多使用长句、复合句、被动语态等,选词上多用大词、中性词,用词非常规范。

教育学因素

不难看出,专门用途英语教育的最大特征是以学生和社会需求为基础合。它更多考虑了学习者的需要和社会的需求。教师应注意到以下几点。

(1)语言知识的引入如何与主题结合。教师应主导管理,通过课件的展示并提问问题让学生加以思考,这样既激起了学生的兴趣,又让他们从中获得了相应的知识。

(2)如何通过语言知识的积累和语言机能的训练与主题结合。教师注重引导管理,在机械性练习中纠正发音和语调。怎样产生有意义的练习,那么就需要机械练习和交际练习达成共识,所要注意的就是语言的形式转向以及语言内容和意义,将学生的认知冲外部特征知识的内在联系。

(3)新语言材料的输出。在这个阶段,学生要用他们所学的知识和技能来完成一个交际性的任务。这个阶段的语言活动通常可以在小组或结对练习中完成。教师让学生模拟对话情景,运用所学知识进行交流。这时,教师在一旁协助完成交流,并对语言运用进行指导。

(4)语言行为表现评估。语言行为表现是学习成果的体现,那么语言行为表现评估就是要求学生使用已掌握的知识去完成各种各样的任务,这些任务应该显示出学生所知道的知识和可以做事的能力。笔者所在学校把评估分为课堂表现评估和期末考试。课堂表现满分为30分。

由于材料和方式不固定在课本上,并且每周都有检测,所以80％、90％的学生都能积极参与进来。语言学习是一个动态的发展过程,应积极创造环境,结合课外实践活动,管理安排课外学习任务,从而提高综合能力。总之,教师在进行课程设计的过程中,一定要综合各方面因素,做好管理与引导工作,提升课程质量。

作者：奚丽云单位：云南交通职业技术学院