大学英语课程思政智慧教学设计研究

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[摘要]“立德树人”是教育的根本任务，而课程思政则是落实和完成这一根本任务的战略举措。“大学英语”课程作为高校的公共基础语言课程，普及面广，学习时间长，思政责任大。本文以《新生代英语》B2U3的课堂教学设计为例，探讨如何在日常英语课堂中，将思政元素与语言知识自然融合，如何实现思政育人目标的途径。

[关键词]课程思政；大学英语；教学设计

1研究背景

2016年12月，在全国高校思想政治会议上强调：“高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。”高校教师作为课程思政的主力军，要充分利用课堂教学这个主渠道，将思政元素融入课堂教学中，守好自己的一段渠，种好自己的责任田，与思政课并肩同行，形成协同效应，实现全员育人、全程育人、全方位育人。2020年6月，教育部印发的《高等学校课程思政建设指导纲要》（以下简称《纲要》）指出：“全面推进课程思政建设是落实立德树人根本任务的战略举措。”《纲要》明确了课程思政的建设目标要求及内容重点，为在高校课堂中实行课程思政指明了方向，在全社会范围内掀起了开展课程思政的高潮。

2“大学英语”课程特点

“大学英语”课程作为一门全校性质的公共基础课，普及面广，学生学习时间长，思政责任大（王艳丽，2019）。作为一门语言课程，“大学英语”课程承载了丰富的文化知识，是一门具有人文性、工具性和思辨性三大属性的课程。“大学英语”课程的教学内容丰富，涉及政治、经济、文化、宗教、家庭、社会等方面的知识。相对于其他公共基础课来说，“大学英语”课程更具有实行课程思政的优势。本门课程的教学对象大都是“00后”，由于目前一些“00后”盲目“崇洋”的现状，加之他们缺乏用英语传播中国文化的能力，缺乏运用英语与他人深入探讨与交流的能力（王丹，2020），因此，在“大学英语”实行课程思政显得尤为必要。教师要通过精心设计课堂教学项目、精心挑选课堂教学内容，引导学生树立正确的价值观、人生观，正确对待中西方文化差异，培养学生用英语讲好中国故事，传播中国优秀传统文化的能力，从而让中国走向世界，也让世界走向中国。

3“大学英语”课程思政智慧教学设计

下面以外语教学与研究出版社出版的《新生代英语》基础教程2的Unit3Breakfast这单元为例，来进行课程思政智慧教学设计。

3.1教学主要内容及思政元素

3.2教学目标

3.2.1语言教学目标（1）掌握与食物相关的词汇、短语；（2）能听懂与饮食相关的英文对话；（3）能读懂本单元的课文并翻译；（4）学会提出建议的表达方式；（5）学会礼貌地拒绝他人建议的英文表达法；（6）会写简单的菜谱；（7）掌握可数名词和不可数名词的概念以及对数量进行提问的表达方式。3.2.2思政育人教学目标（1）了解世界各地的早餐文化，学会尊重文化差异性；（2）了解中国传统饮食相关文化，理解中国菜名翻译蕴含的文化知识；（3）培养学生自己动手做早餐的能力，体会父母的辛苦及对子女的爱；（4）培养学生对早餐重要性的认识，形成良好的饮食习惯；（5）培养学生用英语弘扬中国（广东早茶）文化的能力。

3.3教学实施步骤———以本单元的1-2课时为例

本单元教学学时为10课时，下面以导入及词汇部分的教学设计实施为例，介绍教学实施步骤。

3.4单元教学评价

3.4.1本单元的评价内容单词听写；课文背诵；对话练习（角色扮演）；个人成果展示（视频、图片、PPT、音频等形式）3.4.2本单元的评价形式教师评价：课堂上，教师对学生的课堂表现做出及时评价，课后在云班课上，对学生的作业进行评分。平台小组互评，现场小组互评。3.4.3本单元思政育人目标的达成效果在课堂教学中，教师融入与本单元主题相关的思政元素，如早餐的重要性，中国传统饮食文化，广东早茶文化，学生的劳动教育等。这一方面，弘扬了中国的传统文化，另一方面，通过中西方饮食文化差异，让学生正确对待文化差异，培养学生的批判性思维。安排学生动手做早餐，感恩自己的父母。对学生的思想教育是润物无声的、潜移默化的。

4结语

“大学英语”课程的教学内容、教学对象、教学时长，都决定了其实行课程思政的必要性。在“大学英语”课程教学过程中，将思政育人目标、思政元素融入日常教学中，对实现“三全育人”，智慧教学、立德树人的工作起到了极大地推动作用。“路漫漫其修远兮”，“大学英语”课程思政的实现，还需要多方面的综合努力。学校顶层应有相应的教学制度和政策的支持，专任教师要转变自己的教学理念，改变原有的教学设计，实行智慧课程思政课堂设计，最终达到“春风细雨、润物无声”的育人效果。

参考文献

[1]王艳丽.基于课程思政理念的大学英语教学改革与实施[J].创新创业理论研究与实践，2019，11（22）39-40.

[2]王丹.基于课程思政理念的高职院校公共英语教学改革[J].海外英语，2020，6（12）259-260.

作者：袁晓雪 单位：广东职业技术学院应用外语系