概论课网上直播课教学设计分析

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【摘要】本文界定了网上直播课的定义、特点及优势。以“思想活的灵魂”课为例，探讨了“概论”课的网上直播课教学设计问题，主张明确设计理念与目标，优化教学内容与活动，创新教学方法与手段，不断提高“概论”课教学的针对性和实效性。

【关键词】网上直播课；教学设计；“概论”课

随着2020年新年伊始在全国爆发的肺炎疫情，全国的学生在家居家防疫。为了保护学生的生命安全，本着人民至上、生命至上的理念，教育部两次延迟开学的通知。为了响应教育部“停课不停学”的号召，线上教学成为了各级各类学校抗击疫情期间的主要教学方式，如何进行有效的网上直播课教学，成为了高校思政课教学的当务之急，“概论”课教学成为其中应有之义。本文以“思想活的灵魂”网上直播课教学设计谈谈自己的做法。

1网上直播课的定义、特点及优势

1.1网上直播课的定义。网上直播课是指利用互联网及流媒体技术进行网上现场直播授课。网上直播课是运用现代网络直播技术实现的一种全新交互式的教学模式。它的主要功能是即时直播教师授课现场，利用互联网的直观、快速，模拟实地授课气氛，文字、语音、视频三管齐下，把主讲人所讲的内容包括音频、视频、PPT等同步传输给上课学生，并能营造出强烈的现场授课感，实现教师和学生双向互动。网上直播课把过去传统的以网络视频点播为主的教学过程转变为通过网络进行的异地、实时、互动交流的一种全新的教学模式。1.2网上直播课的特点。网上直播课利用互联网的直观、快速，表现形式好、内容丰富、交互性强、地域不受限制、受众可划分等特点，加强直播内容的教学效果。1.3网上直播课的优势。网上直播课使单向的教和学的模式变为实时交互、师生互动、学生互动、不受空间限制的学习模式。网上直播课，实时互动，最大化保证教学质量。时间上不再将上课时间局限在既定时间，而是分散到每一天，给学生充分的消化吸收时间。地域上学生只需要在自己家里、宿舍等一切具备上网条件的环境中即可，无需花费时间在上课的路上，坐在人员众多的教室听课。课程直播完成后，还可以随时为学生继续提供无限次视频回看，有效延长了直播的时间和空间，发挥直播内容的最大价值。网上直播课因融合了图像、文字、声音等丰富元素，声形并茂，效果极佳，视频通过真实、生动的传播，营造出强烈的现场感，吸引眼球，达成印象深刻、记忆持久的传播效果，能够真实、直观、全面的教学。

2“概论”课网上直播课教学设计思路

教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。2.1教学目标分析。通过本节课内容的学习，学生能够把握思想活的灵魂——实事求是、群众路线、独立自主的内涵、相互关系以及方法论意义，对思想活的灵魂对中国社会主义革命、建设、改革和当前抗击肺炎疫情所起的指导作用有一个清楚、准确的认识。通过本节内容的学习，学生能够认识到，思想活的灵魂是我们认识世界、改造世界的锐利思想武器。2.2教学内容分析。本章由是谁、什么是思想、思想是怎样形成和发展的、思想的主要内容和活的灵魂是什么、思想有着怎样的历史地位五个问题链构成。教学内容设计以问题为导向，内容前后连贯，相互联系，环环相扣，构成一个严密的逻辑体系。其中思想活的灵魂是本章的教学重点。2.3学情分析。梧州学院18茶学班、18资源循环科学与工程1、2班共129人，属于99后学生，他们敢想敢问敢说。该教学大班是工科学生，思维活跃，逻辑思维能力强，初中历史、高中政治学过一些内容，有一定基础，但对思想活的灵魂：实事求是、群众路线、独立自主的来龙去脉和它的现代启示、对自己的人生成长发展有着怎样的作用是缺乏深入思考的，本着贴近实际、贴近学生生活、贴近学生成长成才发展的需要来设计本次教学内容。2.4设计理念。抓住网上直播课的特点，发挥网上直播课的优势，扬长避短进行疫情期间思政课线上教学。“思想活的灵魂”网上直播课的设计，要高举中国特色社会主义伟大旗帜，以新时代中国特色社会主义思想为指导,深入学习关于疫情防控工作的重要讲话指示精神，全面落实教育部、广西壮族自治区党委自治区政府、教育厅关于疫情防控、脱贫攻坚等重大决策部署，教育广大大学生牢固树立“四个意识”坚定“四个自信”，做到“两个维护”，为打赢疫情防控和脱贫攻坚两大战役提供坚强思想保障行动支持。2.5教学过程依据。本问题教学内容本着问题链教学教学理念、运用对分课堂之当堂对分教学模式。问题链教学一是突出问题意识，从解决问题着手，以问题导引教学，着眼实效性，增强针对性；二是抓住主要矛盾，紧扣教学目标，在诸多问题中抓住主要问题、重点问题和难点问题，避免面面俱到的铺陈和罗列；三是追求理论彻底，以问题链导引教学，以理论的逻辑力量唤醒学生，深化教学，澄清困惑。对分课堂是复旦大学张学新教授创建的，即“讲授—内化吸收—讨论”。讲授，教师不穷尽教材内容，把握基本框架和重难点，精讲留白。内化吸收，学生根据自己的个人特点和具体情况，独立学习，以自己的节奏去完成内化吸收过程，独立完成作业。讨论，内化吸收之后，学生进行讨论、合作学习，与全班和教师进行深入的互动交流。当堂对分是在对分课堂实践中，单元课程的讲授、内化吸收和讨论三个环节在同一次课完成。

3“概论”课网上直播课教学策略设计和具体流程

3.1教学策略设计。按照上述教学设计思路，我们运用“对分课堂”“问题链教学”，采用线上直播上课有机处理第一章的思想活的灵魂内容，在每个环节中分别运用师生互动、图片影视感动、主题讨论等多种教学策略，让学生在立体灵动的课堂教学氛围中，深刻领会思想活的灵魂实事求是、群众路线、独立自主在我国现当代所起的巨大作用。使学生深刻认识到，无论过去、现在和未来，思想活的灵魂都会发挥着积极作用。同时启发着学生活学活用思想活的灵魂。在直播教学中，教学策略设计注重理论联系实际，注重培养学生的马克思主义理论的应用能力，注重思政抗疫教育，抓住学生注意力规律，注重设计教学互动，注重对学生的鼓励，注重PPT的制作，PPT当中融入大量的图片、音频、视频资料，注重课堂知识即时练习和课堂讨论。3.2具体流程。采用的教学平台是以腾讯课堂为主、对分易教学平台为辅。该节课40分钟，逻辑思路围绕思想活的灵魂是什么、为什么、怎么做的逻辑展开。教学具体步骤如下：第一步，讲授思想活的灵魂：实事求是、群众路线、独立自主的内涵（12分钟）第二步，组织学生讨论：在今天，思想是否还有现实意义？为什么说思想活的灵魂在于与时俱进？（2分钟）第三步，教师点评讨论、讲解观点，思想不仅没有过时，而且正发挥着弥久逾香的重要作用，思想活的灵魂恰恰可以精炼概括为“与时俱进”。导出思想活的灵魂的关系。（5分钟）第四步，组织学生做题（2分钟）多选题思想活的灵魂是（）实事求是B.解放思想C.群众路线D.独立自主统计答题结果，学生做题正确率100%。第五步，理论联系实际，通过图片、视频、数据、事实讲解思想活的灵魂在中国抗击肺炎疫情中的运用。（10分钟）第六步，组织学生讨论：思想活的灵魂对你的人生成长、发展有着怎样的启迪？（2分钟）第七步，教师小结，教师结合自己的成长、发展经历谈思想活的灵魂三个方面对自己的指导作用。教师评析，思想活的灵魂对自己的人生成长、发展有着重要的指导作用。实事求是是基础、独立自主是根本、群众路线是方法是价值目标。（7分钟）

4教学效果和教学反思

4.1教学效果。1）到课率高。每次上课考勤，出勤率达到98.5%。2）师生互动性强。学生发言非常积极、踊跃，学生参与度非常高，参与率到达60%以上。学生利用打字迅速、老师和同学看不到本人只看到屏幕的优势，大胆在弹幕上发表自己的观点，思维辩证、观点客观。3）课堂气氛热烈，师生之间沟通大大增强。师生的相互表扬与鼓励，大大拉近了师生之间的距离。教师在讲到思想活的灵魂在抗击肺炎疫情中运用的时候，内容一讲完，学生反响热烈，纷纷在弹幕上给教师献花，使教师深受鼓舞。使学生感受到思想活的灵魂对抗击肺炎疫情所起的指导作用。使学生深刻认识到“实事求是，是马克思主义的根本观点，是中国共产党人认识世界、改造世界的根本要求，是我们党的基本思想方法、工作方法、领导方法。不论过去、现在和将来，我们都要坚持一切从实际出发，理论联系实际,在实践中检验真理和发展真理。”4）通过概论课的理论联系实际的学习，学生对党和政府的认同度非常高，大大增强跟党走的决心。使学生牢固树立“四个意识”、坚定“四个自信”，做到“两个维护”，为打赢疫情防控战和全面建成小康社会贡献自己的力量。4.2教学反思。1）教学要实现内容与形式的有机统一。教学要以内容为王，教学内容要有思想性、理论性和亲和力、针对性，把握青年学生的认知规律和接受特点，形式要多样化，充分运用现代教育信息技术，吸引学生的眼球，多种音频、视频、图片、案例、来体现教学内容，达到以理服人、以文化人、铸魂育人的目标。2）上直播课，直播软件一定要操练熟练。不打无准备之仗。直播软件一定要准备几个，以防网络阻塞。网上直播课对教师的媒体技术提出了新的要求。3）上直播课，老师与学生之间的互动设计非常重要。学生在线上参与讨论非常积极，观点精辟。4）上直播课的过程中，师生互动情况非常热烈。讲到好的地方，学生给老师献花，老师很有成就感，师生获得感增强。5）网上直播上课的方式方法可以应用于在实体课堂上课，课堂即时讨论可以运用弹幕的方式，让学生更广泛、积极地参与课堂讨论。

总之，直播上课的精髓在于以上课内容为王，直播技术为媒体，以现代信息技术为手段，以师生教学互动为方法完成高质量的网上直播上课。在“概论”课的网上直播教学过程中应针对不同专业的学生，教师应创造性地运用教材，优化设计教学过程。在教材的基础上，创造性地建构教学内容，设计符合学生实际的教学环节，大胆运用新媒体新技术，优化教学过程，提高“概论”课教学实效性。

参考文献

[1]《思想和中国特色社会主义理论体系概论》编写组.思想和中国特色社会主义理论体系概论[M].北京:高等教育出版社.

[2]陈瑞丰黄莺韩秀婷本志红.对分课堂之高校思想政治理论课[M].北京:科学出版社.

作者:朱红晖 单位:梧州学院