高等服装设计教育教学改革研究

导语：高等服装设计教育教学改革研究一文来源于网友上传，不代表本站观点，若需要原创文章可咨询客服老师，欢迎参考。

摘要:随着社会的发展，我国教育正在进行深入的改革，进行教育、教学模式和教学方法的不断改革，以便满足我国社会人才的需求。社会的发展往往是迅速并且变化莫测，市场对人才的需求也越发广泛。同时，社会市场对人才的综合素质以及专业水平能力的要求越来越高。目前，我国的高端教育教学，为了跟进社会的发展步伐，正在不断的进行教育教学模式的改革与探，全面提高高等教育、教学的水平，强化办学理念，贯彻办学宗旨，对学生进行更专业的技术培训，满足当今市场上企业对人才的需求。基于此，本文主要对高等服装设计教育教学的改革进行探讨，分析该教学模式存在的问题，以及可以进行突破的方面，进行新策略探析，从而提高教学水平，提升学生的专业能力，使得他们能够更加从容的面对当今市场的竞争。

关键词:高等教育;服装设计;教育教学改革;企业需求;教学模式;策略探析;人才培养

随着我国的发展，市场在不断的进行扩大，对人才的需求也在不断的增加，同时，对人才专业水平能力的要求也在不断的提高。面对企业与社会这一发展趋势，高等服装设计教育，不得不进行教学方式和教学模式的改革探究，最高效的人才培养模式进行转变。充实我国高等服装设计专业教育的教育模式，进行多个培养目标的设置，拓宽培养口径，提高高等教学的适用性，增加高等教育教学的特色培养等，是我国高校高等教育教学的主要发展目标。

一、我国高等服装设计教育教学存在的问题

目前，我国高等服装设计教育教学存在着一系列如教育资源短缺、教师资源缺乏、教学方式单一等问题。首先，最主要的是高等服装设计教育资源短缺的问题，我国现存的设计类高校并不多，能够为热爱设计类专业的学生提供的选择机会和教育资源极，学生与教师的发展空间都被限制在了一定范围内，导致了教育水平和教育质量在短期内无法提高。因此，许多学生的发展，被止步于此，但许多的学生期望得到更高的发展，希望能够进一步学习设计，并且有一定的经济能力支撑的，都选择出国深造，留在国内的少之又少。对此，我国高等服装设计教育教学的改革，可以从这方面进行探讨。其次，是我国高等教育教学面临的普遍问题即教学模式过于单一，学生得到历练的机会少之又少。许多高校会积极响应国家进行教育改革的号召，但取得的成效并不高。教师仍采用传统的教学模式，都与理论知识传授为基础，实践教学极少。许多教师采用一个黑板，一本教材，一支粉笔，便可完成一个课时的教育内容，在这一个课时的教育教学过程中，学生得到的发言机会少之又少，与教师的互动不多。学生的思维得不到扩充，但艺术类的专业要求学生有一定的思维能力和丰富的想象力，永远保持创新与思维的活跃，传统的教学方式和思维模式对他们来说，无疑不是一个思维与想象的禁锢。对此，高等服装设计教育教学的改革，可以从教师的教学模式进行深入探究。最后是学生的学习方法低效与思想认识不够深刻，不会充分作用所拥有的资源，教学设备的完善也没有起到积极的作用。对此，高等院校的教育改革任重而道远，应当充分结合学校所拥有的资源以及师生目前的状况，从实际出发，将改革措施落实，从各个方面进行管理与改进，从而全面提高高校的教育教学水平发展，促进我国教育体系的完善，提高国民素质，促进国家发展。

二、高等服装设计教育教学应遵循的教学原则

所谓“无规矩不成方圆”，事物的变化都遵循着一定的规矩，如:国家有规范国民行为素质的法律与道德规范;军队中有军队中的纪律，每一名军人都必须严格遵守;公司、企业等有专属于他们规范员工行为的规章制度，甚至一个家族中，有属于他们的族规、家法家规。因此，高校的高等教育教学也应当有相应的教学原则。因此，以下是高等服装设计教育教学应遵循的教学原则:第一，以人为本的原则。教师在进行教学的过程中，应该秉着以学生为本的原则，从学生的角度进行思考与教育，将课堂的主动权交给学生，而教师自身则作为一个指引者、协助者的角色参与到课堂中，适当地给予学生启发与帮助，或者适时地维持课堂纪律，让学生在一个高度自主、有序的环境中进行交流与学习。第二，高等服装设计教育教学应遵循因材施教原则。设计需要灵感，学习设计需要进行大量的经验学习，需要参考前辈成功的设计作品，学习前辈的设计经验，但又不能毫无选择地，采用各种各样的设计案例教学法，教师需要进行相应的筛选，采用正确的教学资源，秉着因材施教的原则进行教学活动。第三，理论与实际相结合的原则。学生在进行服装设计的学习过程中，难以避免进行实践操作学习。设计是一门需要有扎实的理论功底，同时又需要拥有一双灵活的巧手，进行布料的裁剪与缝合，从而完成一件完美的作品。第四，开创性教学原则。服装设计是一门需要灵活思维与创新思维的学科，设计出的作品是否能得到大众的承认与热爱，取决于设计的作品是否新颖，同时又不超出大众所能理解与接受的范围。所以，教师在进行服装设计教育教学的过程中，应当遵循开创性教学，培养学生的发散性思维与创新思维，带领学生不断进行探索，从而获得设计灵感，不断地学习与进步。高等服装设计教育教学的改革探究是高校的任务，同时，也是教师与学生的共同任务。教师在教学过程中，需要遵循相应的教学原则，学生也需要不断地进行努力，配合教师进行探索，从而实现教学水平的提高。

三、高等服装设计教育教学改革的措施研究分析

(一)高校全面贯彻落实改革计划，完善教学设备。高等服装设计教育教学的改革，首先需要校方的全面支持，并制定相应的改革措施落实计划，将通知下发到各处，通知相关的部门与人员，共同探讨学校可实施的改革计划，然后根据商谈结果严格落实，做好监督与管理工作，确保改革计划的有效性。其次是进行相应的扩招或者与社会企业合作，完善学校的教育教学设备，让学生能得到更多的发展机会。如:增加学校的实践教学课程，让学生参与实践学习，或者建立校园模拟服装设计站，增加学生自主设计与竞赛的机会，将优秀作品进行通报展示或者表彰奖励，激发学生的参与积极性。除此之外，也可以与校外企业进行联合办学，增加学生进入企业见习或者观摩学习的机会等。校方积极响应国家有关教育改革的号召，对教师与学生来说，是一个无形的激励因素，校方积极的态度更容易引起学生与教师的共鸣与认可，从而参与到其中。教学设备的完善，能够给予学生一个更加全面的、高水平的学习环境，同时提升高校的办学水平。(二)教师遵循相关的教学原则进行高等服装设计的教育教学活动。教师对学生的影响往往是最为直观、最为重大的。学生在学习的过程中，往往会将教师所提出的标准视为自己的发展目标，后期通过不断的努力，积极的向那一标准靠近。所以，教师在教学过程中，需要遵循相应的教学原则，同时提高自身的教学素养与教学认知，真正做到“为人师表”。学生的学习效率和成果，体现着教师教学的水平，学生的思维水平与目光，以及是否有远见，在很大程度上都受到教师教学过程中的影响，这种影响是潜移默化的。若教师在教学过程中，像学生透露出来的是一种积极探索的思想，学生在学习过程中也会不断进行思考与探索。若教师在教学过程中，给予学生的仅仅是课本上或者表面上的东西，学生容易形成惰性思维，甚至会丧失思考精神，坐等教师进行“全面灌输”，形成一种自己不必思考，教师会给出答案的依赖心理。对此，进行高等服装设计教育教学的改革，需要教师改变传统的“全面灌输式”的教学模式，结合相应的教学原则，采用一种思考型的教学模式，带领学生进行知识的探究与讨论，拓展学生的思维，探究服装设计理念，让学生在自主思考中不断学习，不断进步。(三)结合信息技术发展，探究服装设计教学改革的发展方向。随着信息技术的发展，给生活、经济、教育等方面带来的便利不言而喻，进行高等服装设计教学教育的改革，可以充分结合当今信息技术的发展趋势进行改革措施的完善与落实。服装设计需要进行大量的脑力活动，以及进行手稿的画作。这时，教师可以采用信息技术对学生进行初稿设计的画作教学，让学生学会采用电子产品作为辅助手段完成作品设计。可以进行网络虚拟设计，学生通过网络虚拟设计完成自己的作品，然后交与教师进行评价整改，最终完成作品，这一模式教学节省了一定的时间，同时打破了空间的限制，教师与学生能够通过网络交流，更加快速地进行沟通交流等。其次，高校也可以专门建立一个模拟设计的交流平台，供学生与教师在这一平台中进行设计理念的探讨，在完成教学任务的同时完成设计任务。

四、结语

综上，高等服装设计教育教学的改革可以从校方、教师、学生以及教学设备等方面进行探究与落实。校方采用积极的态度响应改革号召，教师保持积极的教学态度，学生进行配合，在不断完善的教学设备的辅助下，高等服装设计教育教学的改革将会取得相应成就，高校的教学水平和质量会有所提高，学生也会获得相应的发展机会。

参考文献:

［1］张振岳．关于我国高等院校服装设计教学改革的思考［J］．南京艺术学院学报:美术与设计版，(1):124-125．

［2］刘玉森，马保科，张智荣，等．成人高等教育服装设计专业的教学改革———以西安工程大学为例［J］．纺织服装教育，2016，31(4):293-295．

［3］汤洁．市场导向下服装设计教学模式改革的研究与实践［J］．教育界:高等教育研究，(8):127．

作者:蒋婧 单位:山西青年职业学院