服装设计教学创造力的培养

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【摘要】社会发展呈现多元化的今天，创造力成为了优秀人才具备的重要能力之一。服装设计教学中培养学生的创新思维、促进创造力的提升尤为重要。现主要概述服装设计中创造性思维的主要特征以及培养学生创造力的指导思想，分析教师创新意识的培养方式，同时提出了在服装设计教学中培养学生创造力的策略。

【关键词】服装设计；教学方式；创造力；创新意识

服装设计就是设计师结合自己对美的认知，对流行元素的掌握，以专业知识为依据，设计出合适的服装。在设计的过程中，设计师不仅要考虑自身的能力，还要结合当下社会的审美趋势、艺术环境以及经济因素。经济的快速发展同样带动了服装行业的发展，对服装设计的人才需求也空前增大，要想在行业以及市场上占据一席之地，就需要以创新引领时尚前沿。由此可见，服装设计教学中创造性思维的培养是非常重要的。

1服装设计中创造性思维的主要特征

1.1敏锐性。从服装设计方面来讲，其敏锐性就是指设计师在服装设计过程中对灵感、元素、审美以及观察方面所具有的独特能力。设计师可以通过自身专业独特的眼光，对当前服装流行趋势进行敏锐捕捉和判断，制订出具体的设计方案，结合自己的专业能力，运用当下流行的色彩和元素，将流行趋势具象化，设计出代表潮流与时尚的服装。可以说，敏锐性是服装设计灵感的重要爆发点，是创造性思维的显著特征。1.2独特性。好的服装设计方案或者最终呈现出来的服装产品成果，是否具有一鸣惊人的效果，是否让人容易记住，主要取决于设计过程中的创意。简单来说，就是设计出来的作品要与众不同，要构思巧妙，要有自身的风格，体现出独特性。比如我国著名服装设计师许建树将水墨、戏曲等中国风元素融入服装设计中，造就了其独特的设计风格和服装审美特点，在国际上产生了非常重要的影响。1.3综合性。服装设计教学具有较强的实践性，学生需要在实践中掌握运用理论知识设计服装的能力，学会将自己的思想具象化，呈现在自己设计的作品之上。同时，设计的过程中，也要根据自身对美的理解，或者对服装文化、流行趋势信息以及时尚元素的敏锐捕捉和判断，对服装设计过程不断优化，用自己的知识与人文素养为设计过程服务。由此可见，服装设计不仅需要过硬的专业知识，宽泛渊博的其他知识，还要有丰富经验，同时，更应具备其他有利于提升设计效果的能力，为服装设计提供综合性的指导思想。

2服装设计教学中培养学生创造力的指导思想

2.1自主学习能力的培养。一个人要取得进步与发展，拥有自主学习能力是关键。学生具备一定的自主学习能力，才能有利于创新思维的形成。因此，在教学过程中，教师要培养学生的自主学习能力，合理地制定教学目标，对教学内容进行科学规划，遇到知识难点与重点任务，教师要引导学生自主思考并完成。教学内容设计要尽可能体现出创新性，准确把握要点，在学生具备一定的任务执行能力之后，进行正确引导和启发，让学生养成自主学习的好习惯，提升学习能力。2.2创新意识的培养。服装设计教学中，学生的创新思维主要体现在要有勇于尝试的勇气，保持对新知识与新事物的探索欲望；其次，学生要有自信心，这一点在服装设计教学过程中非常重要，对学生未来发展也起着重要作用。因此，在教学过程中，教师要着重培养学生勇于挑战的精神与自信心，培养学生的创意思维，鼓励学生不断尝试新的风格，在尝试的过程中发现问题，找出自己的思维惯性问题以及原因，并找出解决办法。2.3知识运用能力的培养。知识运用能力的高低，是教学的最终目标。传统教学方式侧重理论讲解与积累，忽视学生的需求与实践能力，影响了学生知识应用能力的提升。因此，要及时了解学生的学习情况，对其学习进度以及知识掌握程度深入把握；与学生多交流，强调知识的关联性，培养学生联系的思维意识，提升应用能力。另外，要在实践活动中激发学生的设计思维和创新意识，提升学生创新能力。

3提高教师教学能力与创新能力的方式

3.1巩固和打好专业基础知识。教学过程中，教师自身的能力对教学效果以及学生创新能力的培养具有重要影响，要培养学生的创新意识，教师自身也要具备一定的创新精神。要提升教师的创新意识，夯实专业基础知识是关键。就目前而言，服装设计教学过程遵循着一个相对比较固定的模式，时间一久，教师难免会松懈和倦怠。教师在教学过程中，也要及时巩固原有的知识，打好基础，只有夯实专业基础知识，才能在此基础上迸发出新的灵感。3.2汲取新知识更新传统观念。服装设计要紧跟流行趋势和潮流的发展变化，想要设计出时尚潮流的服装，教师就要拓宽自己的知识领域，结合时展特征和流行元素的变化，及时更新设计理念，突破传统设计观念，实现设计质量的整体提升。教师具备创新意识，才能更好地培养学生的创新精神，比如教师可以关注当季的时尚元素会，在重要服装会上总结当年的流行趋势，在自我总结中强化对时尚的认知，丰富设计经验，以此促进学生创新能力的提升。3.3挑战自我积极创造科研成果。创新意识的培养，需要专业知识作支撑，也需要敏锐的洞察力和判断力予以辅助，更需要拥有敢于突破自我的精神。教师要不断挑战自我，强化教学与科研的合作力度，在此基础上创造科研成果。在进行科研实践的过程中，教师可以与别人进行实时交流，有利于巩固知识，弥补自身教学方式上的缺点，总结出新的教学心得，有利于创新教学方式。

4服装设计教学中培养学生创造力的有效策略

4.1突破传统教学方式实现教学结合。在传统教学中，教师无论在课堂中还是课堂外，都是绝对的评判者，学生被动接受教师灌输的知识，这种教学模式导致学生的思维出现僵化现象，严重抑制了学生创新思维的发展，甚至降低了学生学习的积极性和主动性。因此，为了提升创造力，教师应协调好课堂教与学之间的关系，为学生提供思考的空间，留足学生学习和吸收新知识的时间，在此基础上根据教学目标设计教学内容和教学过程，促进教学相长，提升教学效率。同时，教师要了解学生学习需求，增进师生感情，在学习中鼓励学生勇敢表达自己的想法，以此激发学生的积极性和创新热情，促进其思维的发展。4.2利用先进技术丰富教学内容。现代信息技术发展十分迅速，教学设施得到全面更新和提升，为提高教学质量提供物质基础。教师要学会将这些技术灵活应用在教学过程中，丢弃以往照本宣科的教学方式，适当应用网络或者多媒体等技术，提升服装设计课堂教学的趣味性，激发学生的探索欲望，比如CAI服装教学课件的应用。CAI教学课件中有着丰富的教学资源，提供教学方式参考模式，将不同时代、不同时期的经典服装设计作品信息进行整理、比较和分析；对当前比较前沿的服装设计信息与理念进行归纳综合，及时传递给学生。学生通过观摩新的设计理念，研究和讨论各个时期服装设计中体现的创新元素，并从中感受设计者的创作热情。比如对森英惠、简•帕度以及盖博瑞尔•夏奈尔等服装设计大师的设计风格进行研究，引导学生在探究服装发展演变脉络的同时，体会设计师们对服装设计的专业评价与感性认知。在这个过程中，学生将好奇心转化为一种对设计的感性理解，激发其探索欲望。4.3积累文学知识扩展灵感来源。服装设计的灵感来源于生活的方方面面，培养学生的创新意识，仅仅局限于专业知识的延伸也是不正确的。因此，在教学中要注重培养学生其他方面的能力，比如文学素养、音乐素养等，积极引导学生在生活中找寻设计灵感，激发其创作思维。以文学素养的培养为例，在讲解相关理论知识时，教师可以将文学因素穿插其中，增强学生的理解能力。比如对色彩的把控，教师可以将诗词作为教学内容索引。4.4组织课外实践提升综合能力。教学不能拘泥于课堂，学校要为学生提供更加真实的设计环境，让学生体会设计的过程，并结合专业知识和市场需求，及时调整自己的设计思路和理念，提升实践动手能力，促进创新思维的发展。学校可以与校外企业展开合作，让学生切实感受从设计到制作成衣的过程，在实践活动中启发学生的创新思维，增强创新力。

5结语

服装设计教学中要培养学生的创新思维，首先，要打破传统教学，实现教学结合；其次，运用先进技术，丰富教学内容；再次，利用文学知识，积累灵感来源；最后，要积极开展课外教学实践，提高学生动手能力，不断启发学生的创新思维，增强创新意识，提高创造力。

参考文献

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[2]李俊涛.浅谈服装设计教学中创造性思维的培养[J].才智,2018(23):100.

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[4]郭爽.论服装设计教学中学生创造力的培养[J].辽宁教育行政学院学报,2010,27(2):106,108.

作者:张越 单位:河源理工学校