中职服装设计专业教学改革研究

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摘要：改革开放以来，社会经济整体实力飞速上升，人民的生活水平日益提高。经济的快速发展带动了服装行业的进步，服装市场对时尚设计人才的需求量激增。中等职业院校旨在培养社会各领域的应用型人才，向服装市场输送新时代的专业能力强的人才资源。目前，服装行业质量参差不齐，面对社会竞争的压力，如何基于就业导向，合理利用中职院校的教学优势，发挥学校教学综合能力，培养企业应用人才，是中职院校服装设计专业教学改革的研究重点，也是服装专业教师需要面对的重要课题之一。文章对此进行了研究。

关键词：就业导向；服装设计专业；中职院校；教学改革

近几十年来，随着社会整体经济状况就业导向和人民生活水平的改善，服装行业如雨后春笋不断新起，各类时装周展，设计展览层出不穷。新兴服装设计在我国的发展不及欧美国家，创新设计经验也有所欠缺，中职院校也面临一些教学问题和教学挑战。然而中职服装设计专业便是面对就业市场，培养设计技能一流人才，让学生在学习专业知识后能快速融入企业市场是中职院校服装设计专业的核心工作。文章基于就业导向理念，探讨中职院校服装设计专业的改革举措。

1服装设计专业教学的实际含义

服装设计是一门专业设计服装的专业，结合艺术设计，科学方法，审美观念，穿着要求等多个方面设计符合大众要求的服装。它区别于我国传统的裁缝师傅这一行业，当代的服装设计专业更加具体化，专业化，时尚化。服装设计有不同的分类，根据工作内容的不同及工作性质的不同可以分为服装造型设计、结构设计、工艺设计。根据服装的穿着要求不同，分为不同的种类，如功能性服装中的消防救援服装、空乘制服等。服装是人们日常生产生活必需的物品之一，所设计出的服装不仅要满足人们的遮挡身体、合身舒适、防风御寒等功能性穿着要求，同时要达到当代人们的主流审美和个性化追求，所以服装设计成为当代火热的专业之一，也是各中职院校大力发展的专业。服装行业大体上可以分为三个较为简单的部分，即设计、生产和销售。设计环节是整个服装行业的技术核心力量，只有先进潮流的设计才能在市场上赢得发展的一席之地。同时，设计并不是天马行空的想象，任何一个服装的设计都要遵循设计原则，这就要求中职院校的教师将良好设计理念和设计要求贯彻到教学的方方面面中[1]。

2服装设计专业教学存在的问题

2.1教学方式过于传统单一。服装行业的三个简单流程中，我国目前在生产环节和销售环节方面较为关注，实力较为雄厚而对设计环节的关注较少，且实力相对低弱。所以，中职院校服装设计专业因行业发展因素和其他制约条件存在一些教学问题。教学质量一直得不到改善，学生作品没有时代潮流特点，学生专业技术不能满足企业要求等。在社会发展的大背景下，中职院校无法改变外界条件，却能从自身查找原因[2]。例如，现下的中职院校服装专业教学都是传统的教学模式，教师讲解课本教材，难免会显得枯燥乏味，激发不了学生的学习兴趣。服装设计是一门艺术性、美术性、设计性等相结合的课程，学生往往有着很强烈的好奇心，要了解这一专业的不同之处，探索服装行业在大众媒体中展示的时尚感。教师的独特见解便是学生学习设计和启发灵感的一扇明窗。但是在日常教学中教师只是一味地讲解教学要求的内容，很少向学生传播自己对时尚设计的主观感受，学生感受不到思想的传播，就很难发散创意思维，激发设计灵感，这在一定程度上阻碍了学生对设计理念的认知和设计能力的提升。另一方面，中职院校对学生的实践能力的培养过于欠缺，设计服装要求具有实用性的同时仍要具有美观性，实际动手操作才能发现学生知识上的欠缺，规范学生在设计剪裁、颜色配比、布料选取、缝纫方式等操作，锻炼学生的专业技术动手能力。由于学校场地、资源等的限制因素，学校很少或没有开展这种自主设计的课程，学生无法动手实践，专业理论知识的学习只能是纸上谈兵，无法培育出面向就业市场的应用型人才[3]。2.2教学内容脱离市场发展。服装行业市场变化莫测，款式的更新换代，新型服装面料的运用，颜色的流行方向，甚至是功能性服装在日常出勤服装中的应用都在飞速变化。但从对现有院校数据的整理发现，大部分中职院校服装专业的教学教材没有根据行业发展状态进行及时的更新，教学内容严重落后，脱离了服装设计市场发展需求。教学内容的滞后会给学生的学习带来知识的制约，学生接触不到最新的教学资讯，就无法判断市场的服装的流行趋势，知识的更新跟不上时代的进步。学生根据传统教材设计的服装，落后于时代的时尚主流，很容易被市场淘汰。企业往往会根据学生以往设计的服装进行面试选拔，服装的质量决定是学生能否进入一个业界质量上乘的公司进行工作的基础，脱离服装市场的教学内容会影响学生的专业技术能力和社会就业方向[4]。2.3教学就业指导不够明确。服装行业的快速更新换代，决定了市场就业的巨大压力。其次服装行业对创新创意要求较高，很少有一直处于时尚前沿的企业或者服装设计师，一个具有国际市场影响力的设计师，往往来自于世界顶尖设计院校，接触行业设计的第一手资源。但是，对中职院校的学生来说，文化程度相对较低，知识学习能力和创意思维能力也会相对较弱些。所以，结合中职院校学生的实际学习状况，明确教学的就业指导方向，向学生输入行业就业资讯，让学生了解就业市场的发展情况，对学生毕业后的工作安排有一个良好的前景规划[5]。

3服装设计专业教学改革的措施

3.1关注行业市场动向，理论实践结合教学。中职院校学生整体文化知识基础较为薄弱，自主学习能力相对较差，对专业能力的学习重视度不够，学校又采用传统的教学模式，这便降低了教学质量和学习效果。为了进一步提高教学质量，增强学生的学习能力，提升学生的专业技术能力，学院教师要进行合理的教学改革，改变教学的弊端。例如在教学课堂中，课前学生可以给学生播放国际知名服装品牌的时装会现场视频，在集中学生的学习注意力的同时让学生更多地了解到时尚设计的流行风向标。课堂中进行服装结构的制图教学时，以女士连衣裙为例，教师可以让学生穿着不同款式的连衣裙上台展示，学生通过对比观察连衣裙的款式、长短、面料、领口等不同方面的区别，以小组形式进行自由讨论和发言，选择本组认为的设计最为合理的一款，并对其他款式提出修改意见。小组发言完毕后，教学可以进行指导，提出学生回答中的不足之处。在小组发言完毕后，教师可以让学生自由选择课堂提供的布料，制作本组的连衣裙设计作品，在第二次课堂中评选出最佳设计作品。通过理论知识和实践设计的相结合，锻炼足额生的技术能力，让学生有更多的机会将知识运用到作品设计中，培养了应用型设计人才。解决了当下教学课堂的枯燥乏味和空谈理论，提高了教学质量和学习效率。3.2采用实地演练教学，培养实际工作能力。教师在开展一个课程内容的教学时，要时刻做到以学生为主体，将学生能在课堂上获得的内容作为关注点，注重培养学生的实际工作能力。例如，每次实践课堂教学中学生的设计作业可以进行收集保存，每月开展一个专业院系内的时装展览，在学校范围内征集T台模特。每次展览院系可以给出相应的设计主题，如音乐、秋天、星空、中国风等，本专业的学生可以报名作为设计师进行时装展览的服装造型设计，每一位参展设计师要设计一个主题的5件作品，最终评选出最佳作品奖和优秀个人奖。未报名设计师的学生要进行分配，负责展览的其余工作，例如场地选取与布置，人员安排与协调等。通过展览让学生切身实地地了解服装行业的部分工作内容，体会工作的详细章程和处理细节。

4结束语

伴随社会综合素质的不断进步,人们的审美观念不断发生变化,服装行业市场的人才需求量在逐年上升，这就要求广大的中职服装设计专业教师团体重视教学过程，根据行业的变动，进行相应的教学模式改革，指导学生的就业方向，提升学生的技术能力，让学生毕业后能更多地面对市场，成为企业应用型人才。

参考文献：

[1]李英翯.就业导向下的服装设计教学改革分析[J].美术教育研究,2018(13):143.

[2]周云.基于就业导向的中职服装设计专业教学改革研究[J].成才之路,2018(5):48.

[3]刘阳荷.关于中等职业学校服装设计专业课程改革的思考[J].西部皮革,2016,38(8):281+287.

[4]李际.基于就业导向下的服装设计教学改革探索[J].中国培训,2015(8):78.

[5]陈瑶.基于就业压力下的中职服装设计教学改革探讨[J].教育教学论坛,2013(52):55-56.

作者:慕琼 单位:安徽合肥技师学院