制药设备与工艺信息化教学设计探讨

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摘要：信息化技术的应用，是高职教学改革的手段之一，实现了教学手段、教育内容和教学方法的现代化，提高了教学水平和教学效果。以制药设备与工艺中“旋转式压片机冲模的拆装”这一单元为例进行信息化教学设计，重点分析教学设计策略、教学过程和教学特色与效果等方面，为其他课程开展信息化教学提供参考。

关键词：信息化；教学设计；制药设备与工艺

以互联网、多媒体为基础的信息技术，已成为课堂教学改革的主要手段之一，实现了教学手段、教育内容和教学方法的现代化[1]。在教学中应用信息化技术，它能将难懂的知识简易化，抽象的内容具体化，也能让课堂前置化、超时空化、超地域化，同时让教学形式与手段多样化，激发学生兴趣，倡导自主性学习，促进教与学[2-3]，从而提高高职教学水平，对培养高素质人才具有很强的推动作用[4]。制药设备与工艺是药学专业的一门核心专业课程。通过这几年的教学，发现存在学生的重视程度低、学习兴趣不浓、教学效率不高等问题，主要原因是课程内容繁杂、知识量大，有些内容既不易懂又很枯燥，理论性与实践性都非常强，且需要一定的思维空间想象力[5]。因而急需进行教学方法和教学手段的改进，因此我们将信息化手段引入教学中，对课程进行了信息化设计，收到了不错的效果。以制药设备与工艺中“旋转式压片机冲模的拆装”这一授课单元为例进行了信息化教学设计，为其他课程开展信息化教学提供参考。

1教学分析

1.1教学对象。教学对象为高职药学类专业二年级学生，学生已经学习了GMP实务教程、药物制剂技术等课程，对药物制剂工艺、理论、药厂GMP生产等有初步了解，但没有操作大型设备、模拟工厂生产能力。具备计算机、互联网等基础知识与技能，熟悉各种平台的使用（如蓝墨云班课、国家教学资源库教学平台等），能处理常用的各种信息。1.2教学目标。本单元属于固体制剂设备项目中的子任务，根据专业人才培养方案和药物制剂工职业岗位人才需求制定了侧重应用的知识目标、能力目标和素质目标。知识目标：（1）理解旋转式压片机的工作原理；（2）理解旋转式压片机的主要构件。能力目标：（1）能拆卸旋转式压片机的冲模；（2）能安装旋转式压片机的冲模。素质目标：（1）具有良好的职业道德、较高的职业素质和创新精神；（2）具有较强的GMP观念，能够遵守安全操作规程，形成良好的工作习惯，满足高素质技术技能型人才的需求。1.3教学重点与难点。根据岗位需求，确定教学重点为旋转式压片机冲模的拆装。根据学生的认知能力，确定教学难点为旋转式压片机的工作原理。1.4信息化资源。硬件资源：手机（QQ、微信）、电脑、固体制剂实训室、多媒体设备等资源；网络教学资源：依托药品生产技术国家教学资源库教学平台、云班课学习平台，整合微课、视频、仿真动画等碎片化资源。

2教学策略

（1）教学环节主要包括课前自主学习、课中互动学习和课后拓展学习3个环节（见图1），充分调动学生的学习主观能动性，发挥教师的引导作用。（2）采用任务驱动导向的教学方式，设置3个不同层次的问题，学习内容以任务为主线来进行，学生根据问题展开探究。（3）借助蓝墨云班课、虚拟仿真软件、微课、QQ直播连线等信息化手段，合理组织教学，加强师生之间、学生之间的交流。制定任务资源上传预习与反馈学生分组讨论教师课中互动学习学生任务训练课后拓展学习交流互动效果检验巩固强化重点难点任务导向，教师主导，学生主体！（4）融合多种教学方法，注重素质教育，培养学生的沟通能力、表达能力、人际交往能力和团队合作精神，保证小组每名成员都能积极地参与到学习和讨论中，充分调动学生的积极性，培养学生的职业核心能力。

3教学过程

3.1课前。教师在蓝墨云班课数字化学习平台上上传本次课的相关任务书、自学图像、视频资源等，同时将学生分组，提出复习、预习要求。关注学生讨论互动情况，根据学生讨论的热点问题，确定课堂主讲内容。学生接收教师下发的任务书和上传的课件、微课、课外电子书等电子资源进行自主学习，针对课程内容进行交流讨论，初步完成相应的任务。3.2课中。（1）利用云班课教学平台完成学生的考勤。（2）利用多媒体播放相关视频介绍本次课的教学内容及背景资料，导入新课，观看视频后，在云班课平台上，组织学生参与头脑风暴讨论。学生观看相应的视频后，平台上参与头脑风暴讨论。引发学生思考，调动学生的积极性，同时引入本次课的教学目标。（3）教师对教学目标进行任务分解，确定3个任务。任务1：旋转式压片机结构；任务2：旋转式压片机工作原理；任务3：旋转式压片机的拆装。（4）解决任务。任务1，教师打开云班课平台，展示学生在预习时上交的任务1解说视频，师生共同观看解说视频，针对视频中发现的问题，教师点评、学生互评，最后归纳总结。通过这样设计，让学生针对教师课前布置的任务，积极完成，教师发现问题，引导学生如何解决问题。任务2（难点），教师展示药品生产技术国家教学资源库教学平台关于旋转式压片机工作原理，同时结合播放Flash动画，让学生通过小组讨论，总结工作原理，并当场制作PPT。教师利用云班课平台随机抽取一组学生，让学生代表上台汇报PPT作业。其他组学生针对旋转式压片机工作原理进行交流。最后教师针对学生汇报情况进行点评和补充说明。通过这样的设计，学生和教师实现良好互动，基于翻转课堂理念，让学生成果更好地展现于课堂。任务3（重点），播放教师关于旋转式压片机冲模的拆装步骤亲身演示视频，提醒学生重要的操作要点，保证操作安全。学生观看相应的视频后，与学生互动交流，解答学生疑问，同时总结出标准操作规程。选取一组进行实操，小组长分配任务岗位，组员上岗操作，操作时注意安全，各负其责，共同完成实操任务，教师通过云投屏技术将实时操作画面传到计算机显示屏，同时各企业专家进行在线视频连线，指导操作及点评。其他组学生可以在计算机投屏上观看实时传输的操作画面，并认真思考专家对实操过程的点评。（5）总结评价。教师在云班课平台上进行在线测试，对知识等掌握情况进行总结，强调重点、难点。评价由在线测试成绩、教师评价和学生互评在云班课上完成，突出过程性考核。3.3课后。在班级群实验室开放时间安排，让每一位学生能亲手操作旋转式压片机的拆装。相关教学内容的资源，延展教学的空间和深度。布置下堂课教学内容，上传相关的教学资源。同时及时在平台上进行互动交流、答疑等。

4教学特色与效果

4.1教学特色。（1）基于数字化学习平台教师将自有资源和平台资源有效结合，丰富了教学内容。（2）手机云班课堂的应用，使师生沟通渠道更畅通。学生分组进行实操，专家连线指导与点评，及时提醒错误操作，实时统计考核成绩，有助于教师及时掌握学生学习状况并调整授课内容。4.2教学效果。对大专2015级和2016级学生进行对比，信息化教学相比传统教学在学生数字资源的利用率、教学效率、师生互动性、学习主动性、知识掌握程度等方面有明显提高。信息化教学已经成为现代化教学的重要手段之一，它丰富了教学手段，扩大了学生视野，扩充了有限的课堂时间，真正实现了学生为主体、教师为主导、“教学做合一”的职教理念，促进了学生综合素质的提高。

参考文献：

[1]陈向阳，许茜.工程测量课程信息化教学实践研究[J].教育教学论坛，2004（47）：247-248.

[2]沈汉达.职业教育信息化教学实践的现状、问题与建议[J].中国职业技术教育，2015（33）：90-95.

[3]何圣平.教师信息化教学能力发展制度研究[D].成都：四川师范大学，2015.

[4]邢楠.职业院校教师信息化教学能力调研分析与结构模型研究[D].武汉：华中师范大学，2015.

[5]刘汉，蒋诚，王威，等.微信在高职制药设备与工艺教学中的应用[J].卫生职业教育，2016，34（14）：22-23.

作者:刘 汉 蒋 诚 王振涛 单位:常德职业技术学院