居住小区幼儿园景观设计研究

导语：居住小区幼儿园景观设计研究一文来源于网友上传，不代表本站观点，若需要原创文章可咨询客服老师，欢迎参考。

摘要：幼儿园是幼儿接受学前教育的重要场所，幼儿正处于智力开发的重要阶段与创造力发展的启蒙阶段，幼儿园景观环境作为一种隐形语言，具有自然与教育双重属性，它能通过布局、色彩、形体的设计潜移默化地影响幼儿的生理，心理与行为活动，优质的景观环境能随时随地地影响幼儿的思想品质和行为习惯。在了解幼儿园相关概念与幼儿园景观对幼儿发展具有重要影响的基础上，以昆明市天宇澜山居住小区幼儿园景观设计为例，阐述以营造舒适、宜人、安全、童趣的幼儿园景观空间为出发点，以环境景观构建为表现手法，极力打造充满童趣性的幼儿园景观，使儿童在启蒙乐园中健康快乐的成长，并以此促进幼儿园景观设计的深入与发展，以期为幼儿园景观设计提供理论依据。

关键词：幼儿园；童趣性；昆明市；景观设计

幼儿是社会的未来，是人类文明的奠基石与继承者，幼儿的良好培养关系到未来社会的发展方向，培养一代代聪明健康，富有创造力与竞争力的幼儿是整个人类社会希望与追求。一个安全的、精心设计的景观环境能促进幼儿社会交往，提高感知力、思考力、想象力，让幼儿在优质的幼儿园环境中唤起内心的快乐情感，培养幼儿优秀品德、性格、兴趣与爱好。同时，幼儿纯真天然的情感思维可以使幼儿园环境增添色彩。因此，本文以昆明市天宇澜山居住小区幼儿园景观设计为例，真正从孩子的地位出发，将幼儿内心情感与景观设计思维相互融合起来，充分考虑幼儿的生理和心理特征，对如何营造充满童趣性的幼儿园景观设计进行了详细的探讨。

1幼儿园景观设计概述

校园是指学校教学用地或生活用地范围内的区域，是学生学习、生活、成长的场所。按照我国现行教育体制，幼儿园属于校园的一个分类[1]。幼儿园景观属于校园景观的一种，是针对3~6岁幼儿进行户外活动的场地所进行的景观元素的创造。幼儿园的景观元素包括出入口、植物配置、游戏设施场地、围墙、建筑小品等。这些景观环境的构成元素直接影响到幼儿园景观质量和功能完善的提高，借助艺术的手段对场地进行科学合理的设计、布局与美化，来满足幼儿学习与活动的需求。

2幼儿园景观设计的重要性

幼儿在社会生活中，相对来说是弱势群体，需要社会大众去引导、帮助与关爱。他们的成长既依赖家长和老师的教育，又需要环境的熏陶与刺激。幼儿园户外景观环境作为一种开放自然的空间环境，活动空间更加放松，活动内容更为丰富，能够积极促进幼儿探索能力与感知能力的提升，强化空间感知能力，丰富空间体验方式，对幼儿有着积极的影响，既能保证幼儿的身体健康，还能促使儿童保持阳光的心理状态。

3具体案例分析研究

3.1项目概况。昆明市天宇澜山居住小区幼儿园位于四季如春的“春城”昆明市盘龙区北京路桃园村天宇澜山居住小区二期工程内部，总用地面积约为7622m2。位于三山（长虫山、虾山、双乳山三面环绕）五园（金殿国家风景名胜区、云南野生动物园，黑龙潭公园、昆明植物园、昆明瀑布公园）交汇处，与东大沟、金汁河、盘龙江交相呼应，环境优美、景色宜人，北临桃园路，东临金汁河路，西临龙江西路，交通方便，地理位置优越；现有场地地势较为平坦，周围为居住区住宅用地，树木较多，空气清新，是集儿童化、教育化、美化、绿化为一体的景观环境空间，比较适合儿童快乐健康地成长。3.2设计构思与项目定位。以“童趣童享”为设计主题，充分利用形象、图案与色彩努力创建一所充满童趣、安全、益智、快乐、亲近大自然的学习生活场所，适合幼儿身心健康发展，同时又能激发幼儿热爱和保护大自然的幼儿园。3.3设计原则。3.3.1设计的童趣性。幼儿园内游戏设施遍布各个角落，满足不同年龄阶段孩子的需求。园内利用树立景观风格的条件，尽量将各个场地的空间组织得更具有想象力，色彩鲜艳跳跃，充满趣味性，以此来启发儿童对自然环境的好奇心，从而在户外游戏活动中寓教于乐，启迪智慧。3.3.2设计的统一性。幼儿园景观设计作为一个统一整体，注重设计的整体性，以童趣为表达主题，充分利用形象美、图案美与色彩美渲染整体环境的童话色彩。同时，在营造景观时考虑建筑与景观的统一协调，在分析建筑形态的条件下来进行景观设计，使景观和建筑在材质、色彩、形态上互相辉映，保证景观空间的系统性与统一性。3.3.3设计的规范性。幼儿园景观设计符合儿童的生心特征与形体尺寸，严格按照幼儿园设计规范的各项指标与标准进行景观设计，务必使整个幼儿园景观设计满足各项规范要求。3.3.4设计的安全性。坚持“幼儿为本”，安全性是幼儿园景观设计最基本也是最重要的原则[2]。在幼儿能接触的所有区域内，都要以安全为主要设计目标，包括各类游戏场地、游戏器械、儿童能接触到的景观小品与植物等元素，都要考虑其是否会构成安全隐患，威胁到幼儿户外活动的安全。3.3.5设计的益智性。幼儿园作为健康生活与启蒙学习的重要场所，景观设计中将对幼儿的教育学习间接或直接寓于到美好舒适的景观环境中去，如将一些典故，故事以图案得形式注入到铺砖图案、景观小品、游戏设施与植物造景中去，让幼儿在玩耍的同时也能学习到知识。3.4总体布局及设计内容。由于儿童的群体特殊性要求比较苛刻，根据场地现状及幼儿园的功能要求，对幼儿园景观进行整体部署，整体设计结构严谨，景观结构可归纳为“一轴一线多点”。园区整体色彩以明度与纯度较高的红色为主色调，再配以浅黄色、绿色、紫色、蓝色为调和色，过渡空间充分利用且适宜，日照充足、朝向适宜，空间充满浪漫的童趣色彩，符合幼儿的生理与心理特点，让孩子在充满爱与童真的环境中健康成长。总体规划为以下5部分（总平面设计图详见附图1；景观鸟瞰图详见附图2）：入口广场集散区、公共集中活动区、分班活动区、儿童器械活动区、后勤私密休闲区。各个功能分区在性质上与主题统一，使用功能上整体连贯。3.4.1入口广场集散区。入口广场集散区是幼儿进入幼儿园最先关注到的区域，同时也是园区的形象所在，位于幼儿园北侧中部，包括入口特色彩虹大门、同心圆彩色广场、环形花池等景观节点。入口大门与桃园路相邻，属于次级道路，能够有效降低儿童的交通风险。大门包括人行口和车行口，门口有很大的过渡区域，人车通道分明，家长接送时很容易看到自己的孩子，交通也不会很繁忙。与此同时，入口的彩虹门采用橙、黄、红、绿、蓝五色装饰，入口同心圆广场采用红、橙、黄、蓝、紫五色混凝土铺地，大门侧旁设有管理园区进出人员与车辆的蘑菇型保安亭。区域内整体设计色彩丰富，设计造型童真化，富有动画感，给儿童传递了一种愉快、友好的信号，同时为家长接送孩子创造较好的等候和休息空间。3.4.2公共集中活动区。公共集中活动区作为该幼儿园的核心景观区域，主要包括花坛广场、彩色跑道区、梦幻海盗船区等景观节点。是幼儿与幼儿园教师进入园内的主要活动区域，也是进行户外教学的主要场所。采用工整严谨的设计手法，采用富有想象力的颜色与线条搭配，整体空间宽敞、简洁，花坛布置与铺装形式是其最显著的特征。用此来呼应儿童的审美观感，以此来促进儿童想象力的启发。花坛广场采用红、黄两色混凝土线型式铺设，场地设有1个圆形与4个半弧形红色玻璃钢制花坛，内部种植如薰衣草、三色堇、菊花、迎春花、连翘、丁香、榆叶梅、西府海棠等各类花卉植物与花叶低矮灌木或乔木。同时花坛内设计有卡通形象的雕塑（“阿狸”“熊出没”中的“熊造型”“愤怒小鸟”等），可爱活泼，为户外空间增添了许多生趣，同时给家长与来访人员留下春花浪漫，落英缤纷的深刻印象；彩色跑道区设计一个30m长的四色（黄、红、蓝、紫）跑道，色彩亮丽夺目，跑道邻建筑一侧设置2个用麻绳编制的吊篮，简约朴素；梦幻海盗船区设置一个高90cm的低缓微地形，放置2个木桶式花钵与图案式铺地，点缀一些草本花卉，充满趣味与生态性，设置一个梦幻海盗船与木结构的秋千（风车造型的秋千）和其他游戏服务设施。此处的设计元素与自然交织融合，营造出自然生态的景观效果。在此处，孩子享受不一样的游戏体育项目，尽情地在大自然中玩耍，感受大自然的魅力。3.4.3分班活动区。幼儿园分班活动区主要为十二生肖文化活动广场，目的是为了儿童集体活动的需求，本幼儿园共设有16个班。根据地面形式的不同对班级进行划分，每班分区活动面积约为60m2，地面铺设的选材为彩色混凝土和鹅卵石，每片小区域都有各自的颜色，也包含着丰富的形象元素，增加幼儿的舒适度，形成了欢乐轻松的环境，同时，十二生肖可以增加孩子们对中国传统文化的了解，具有教育科普作用。十二生肖铺地图案使整个分班活动区轻快活泼，充满童趣，教师根据课程的需要可以开展户外拓展课程，可以举行升旗活动、大型活动（唱歌、跳舞），可以欣赏涂鸦景墙，到景观亭下休息及其他分班活动。3.4.4儿童游戏器械活动区。幼儿园户外游戏活动场地的设置最直接的目的是促进儿童有效的开展游戏，最根本的目的是促进儿童的成长[3]。儿童游戏器械活动区作为一个大型的室外活动空间，游戏场地宽敞、平坦，布置一个较大游戏设施场地、一个沙土游戏场地与一个戏水池，设计各式各样的幼儿活动图案，给幼儿带来无限地探索乐趣与无限新奇感。场地上零星种植高大乔木达到遮荫效果，利用一侧建筑的设计围合产生沉重感的半开放空间。地面以草坪铺设并在器械下面铺设图案橡胶垫，安全、童趣可爱，设施取材必须环保，儿童的健康始终要摆在其他活动之前，始终摆在第一位。也要根据孩子的年龄大小不同，设置不同的游戏和活动，增进各层次的团结性和整个幼儿园活动的多样性，能够增加幼儿的合作能力，能够保持儿童的身心健康。3.4.5后勤私密休闲区。后勤私密休闲区位于园区西部狭长地段，作为园区的后勤功能区域，主要为园区的资源运输、后勤工作提供场地空间，同时隔离外部环境，为园区后勤工作人员提供休息交流空间，保证园区的安全性与私密性。在该区的西南角设置一个90cm高的低缓微地形，地形的起伏增加园区的趣味性，在微地形上设置一个休息亭，方便后勤人员与儿童休闲交流，在景观设计中以满足车行需求的铺装道路为主，连接建筑出入口，便于后勤货物的输送，便于园区的后勤工作；在种植设计中，则以具有较强隔离功能的植物为主体，配合围墙等边界设施，共同对园区起着隔离防护的功能作用，同时美化整体环境。3.4.6植物种植设计。在幼儿园设计场地的时候，幼儿园进行的植物种植设计是其中一个至关重要的内容。从孩子的世界出发，世间万物都具有新奇、奇特的特点，特别是具有生命力的植物。植物的叶、花、果实、茎的色彩、形态、气味等方面会随着季节的变化而发生变化，这些将会给孩子们带来无穷的乐趣[4]。考虑到幼儿园的特殊性，其植物设计不但要保证艺术性、科学性与功能性，更要考虑到其安全性、实践教育等功能。儿童活泼可爱，在选择植物方面，尽可能的对本地树种中花叶飘香、色彩鲜艳、树姿优美的植物进行选择，从而营造欢快、热烈的氛围。同时保证四季常青、三季有花[5]，要避免应用有刺、有毒、飞毛等品种。除此之外，在活动区要保证植物的通透性，以便于幼儿园老师能对孩子随时进行监督和照顾。本案中选择的乔木具有较大的树冠、奇特的叶形、优美的树姿，而且能够起到较好遮荫效果的树种，如滇楸、滇润楠、滇朴、桂花、玉兰、紫薇、银杏、红枫等树种。灌木选择春天开花植物樱花、红花檵木、榆叶梅、紫丁香、连翘、迎春花等，而夏季，则选择珍珠梅、木槿等，秋季的时候，则选择胡枝子等。草本花卉种植薰衣草、紫茉莉、凤仙花、菊花、郁金香、美人蕉、百日草等具有较长花期，拥有艳丽颜色，能够实施粗放管理的品种。草坪是受儿童喜爱的场所，因而为了使儿童拥有玩耍的乐园，选择具有较强的耐践踏性和抗寒性的草种，诸如，早熟禾、结缕草等。3.4.7道路系统与铺装设计。在进行幼儿园道路设计时，应尽量遵循景观空间与自然地势，并通过布置曲折变化的小径来激发儿童探索兴趣，为儿童增加童趣[6]。该幼儿园园内道路系统以环形呈现在平面图上，围绕各个区域及建筑，主要儿童游戏主道（≥4m）、次级游戏道路（2m）、应急消防道路（4m）、后勤园路（2m）。根据幼儿的身心特点进行自由式的道路设计，富含挑战性和游戏性，从而使其具有活力和生机。园内的道路有坡度的、平坦的、曲线的、直线的，孩子们在这样的路上骑车、嬉戏、追逐、散步，有着无限的乐趣。在铺装设计幼儿园场地的时候，铺装作为一种材料，它的趣味性体现了铺装材料与幼儿两者间特殊的交流方式，以一种无声的语言向幼儿传递信号，吸引他们的注意力[7]。在对艺术性和实用性进行满足的过程中，要考虑幼儿的安全、喜好以及活动特点，形式不同，搭配方式不同，以至于使图案效果多姿多彩。本案在进行铺装设计时，借助警示语、卡通形象、童话人物等进行铺装图案设计，如十二生肖活动广场、七色彩虹跑道等，能够使场地具有丰富的内涵，还可以使场地富有童趣。3.4.8景观小品设计。在幼儿园室外景观环境中，景观小品是极其重要的构成部分，能够补充景观环境，从而做到衬托和点缀作用，不只是使幼儿园愉悦、欢快，富有童趣，还能够熏陶和感染幼儿。设计的过程中，注意考虑到身体尺度和内心需求，在设计色彩、造型、材料时，借助景观形式和主题创意的相联系，游乐小品要进行倒角处理，避免尖锐、棱角导致幼儿磕碰带来危害[8]，使幼儿的实用性、安全性和审美需求得到满足。本案的环境景观小品颜色多样，形态各异，涉及到树叶亭、六角童趣亭、海盗船、防护栅栏围墙、涂鸦景墙、镂空景墙、卡通形象雕塑、公共座椅、指示牌、草坪情趣摆件、树池、绘画地面、花池、沙池、花坛、戏水池等，有效地提高了趣味性和儿童的参与度。

4小结

本文在对幼儿园景观环境进行创造中从幼儿的身心需求出发，从孩子的层面出发，将他们的内心情感融入设计思维，联系主题理念和体验游乐型的景观方式，进行适宜幼儿身心发展的景观环境的创设，创造了一个具有多重色彩和丰富情感的充满童趣的景观环境空间。希望儿童在对环境认知和游戏体验中去对美进行感受，去对乐趣进行体验，从而使幼儿在充满童真和爱的世界里快乐成长。

参考文献：

[1]高成广,谷永丽.风景园林规划设计[M].北京：化学工业出版社,2015.

[2]贾蔬凤,牟江.基于儿童心理的幼儿园景观设计研究[J].北京农业,2014(33).

[3]吕进锋,曹能秀.幼儿园户外游戏场地的景观生态学研究[J].上海教育科研,2018(1):33-37.

[4]陈传荣.儿童视角下的幼儿园景观设计———以江苏宿迁市蓝天苑幼儿园为例[J].中国园艺文摘,2016,32(9):135-136.

[5]徐燕娜,俞建辉.幼儿园绿化设计的植物选择[J].现代园艺,2015(8):89-89.

[6]何博.论幼儿园户外景观的设计与规划[J].新西部,2015(1):88-88.

[7]朱丽敏.浅析幼儿园趣味性空间设计[J].美术教育研究,2017(20):165-165.

[8]武斌.刘智远幼儿园外部空间景观设计浅析[J].中国园艺文摘,2018(6):165-167.

作者:袁明胜 高成广 单位:西南林业大学园林学院