广告设计与制作融入思政教育研究

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摘要：课程思政是政府在新形势下提出的新的教育观，是将高校思政教育融入其他传统课程教育的各个方面。在这一背景下，广告设计与制作专业课程需要积极发挥高校党支部的基础作用，参与广告设计与制作专业课程教学，体现设计与制作课程专业特色的课程评价指标，引导学生把握时政走向，并将思政教育内容融入专业课程中，并采用符合学生兴趣的教学方法，使专业课程教育与思政教育同步进行。

关键词：课程思政；广告设计与制作；思政教育

在全国高校思想政治工作会议上提出：“要用好课堂这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强……其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”[1]由此可以看出，“课程思政”的含义并非是增加一门课程，也非是增加某种活动，它属于一种课程观，倡导把思政教育融入各科教学，这需要各高校把握好思想政治教育与各科课程的要点，使不同课程和思政教育得到有机结合。对于广告设计与制作专业课来说，怎样在教育过程中贯彻思政教育，是教育工作者需思考的问题。

一、课程思政和广告设计与制作专业概述

“课程思政”和一般的思政课程有不同之处，在这里，它不属于独立的教育课程，而是属于一种新的教育观念。它打破了思政课程其他课程的学科界限，也变更了思政课教师与其他课程讲师分离教学的情况，建立起把不同课程所包含的思政元素以及思政教育功能融入到不同学科教育环节的教育体系[2]。广告设计与制作专业是一个动手能力和实际操作性较强的专业，也是牵涉到绘画、艺术等不同知识层面的综合性学科，同时也是体现社会主流思想、人们的审美心态的行业，这要求学生有较强的学习能力、策划和创造能力、将思想转化为具体形象的能力，还要具有把握时政的政治觉悟[3]。

二、课程思政融入设计专业教学中的必要性及可行性

（一）必要性。目前高校思政课程的课时安排在高校学生全部课程中仅占很小的一个部分，对于高校学生来说，思政教育还应从小处入手，使学生在潜移默化中受到教育，这还需要专业课，如设计与制作专业课程的协同教育，从而发挥教育育人的功能。并且，设计制作课程的教师的教学任务不仅仅是为学生传授设计和制作方面的专业知识，还担负着传道的责任，即传授给学生正确的价值观念，指引学生走上正确的道路，这也是为人师者更高层面的职责。（二）可行性。对于更偏重理性思维的高数、生物等理工课程而言，设计与制作专业更接近社会科学，和人们的审美观、社会主流价值观的结合性更强，因此将思政教育融入设计与制作专业教育可以引起学生的共鸣，能够帮助学生建立正确的观念。并且在设计与制作专业课讲授的过程中，如遇到牵涉思政教育的内容，专业教师也会依据具体情况和课程内容，简要地讲述思政教育相关理念，这也给推行“课程思政”建立了教育基础[4]。

三、“课程思政”视域下广告设计与制作专业教育的路径研究

（一）发挥高校党支部的基础作用。党支部是思政教育的主要机构。因此推行思政教育应发挥高校党支部的主体作用，使其担负起宣传课程思政这一新的教育理念，推进育人工作的责任。建议由高校党支部作为推动课程思政的负责机构，并要求专人担任这一工作的总负责人。在具体的工作中，可由部分党支部成员与设计与制作专业课教师共同负责专业课的教学设计，并参与到教学的全过程，发挥党支部的先锋作用[5]。（二）将“课程思政”纳入设计与制作专业课程评价指标体系。建立和健全课程思评价机制，可以提升专业教师对推行课程思政的重视程度，让育人的功能在设计与制作专业的课程设计、教学内容、课外活动等方面得到渗透。具体的评价机制能够帮助设计与制作教师们在课程思政理念下改革备课内容，也能让思政教师参与其中，对专业课程的教学进行思考，提出相关意见，协助专业教师制定改进方案，优化专业课程的思政教育要点设计，从而提升推行课程思政的教学效果。并且，增强课程思政相关评价机制，是使课程思政的推行更为规范的重要途径。现阶段课程思政还属于具有创新性的教育理念，在高校推行的时间较短，怎样评价课程思政的教学效果，实现正规的管理，是急需解决的问题。特别是作为设计与制作专业，怎样评价课程思政的教学效果，和理工类、语言类等其他学科的评价方法自然有所差异，因此建立健全体现设计与制作课程专业特色的课程评价指标是有必要的。（三）在专业课教育过程中引导学生的时政把握能力。大多数学生缺乏社会历练经验，分析具体时政问题的水平还较低，推进课程思政，需要引导大学生了解到认识思政理念的重要性，积极学习马列主义和政府的指导思想，了解目前政策倾向，学习当前的重大政策，从而学会判断社会形势，提高政治敏感性，把握政策的精神实质，从而使设计作品既具有设计理念，又具有时代气息和政策自觉[6]。（四）将思政教育与设计与制作专业课程内容相结合。在教育过程中融合思政内容，实现潜移默化的思政教育效果，在专业课程教学中自然地融入传统道德观念，传播社会主流思想等教学内容，是在设计与制作专业课程中融入思政教育的关键，也是相关教育工作者需要探索和考虑的重点。教师可以要求学生制作有关共和国历史相关主题的艺术设计，例如改革开放等主题的宣传页；组织学生制作有关绿水青山等主题的公益海报，并在授课过程中讲授与传统文化相关的内容，培育学生的文化自信等，引导他们成为社会主流价值观的传播者，使其在学习和制作的过程中提升爱国情操，树立社会责任感。在具体的教学过程中，教师可引导学生结合社会背景和新形势进行创意构思，高度提炼设计主题。比如结合中国梦这一主题，鼓励学生采用发散思维，联想到国家富强、文明愿景、人们的梦想等关键词，再引导学生进行联想和课堂讨论，结合富有朝气的思维特征进行思考，产生新的设计构思，从而集成出具有创新性和正能量的鲜明主题[7]。（五）创新教学方法。怎样避免单一的说教方式，使专业课堂更具有活力，也是将课程思政融入设计与制作专业教育需要重视的问题。高校学生思考问题和设计作品具有独特的角度和思路，在画面设计方面有特殊之处，喜欢创新，因此在教育过程中也应迎合大学生这一心理特征。建议设计与制作课程教师与思政教师结合育人功能，创建新的教学方法，例如增强师生互动，促使思政教育内容更贴近实际，在设计课程中增加爱国主义影片欣赏、爱国作品分析、参观红色展览等内容，采取符合学生爱好的形式导入思政课程，提升学生的爱国热情和学习兴趣，引导学生在学习的过程中立足于中国民族精神，从而提升教学效果。（六）将课堂教学与实践形成联动除了重视课堂教学外，教师还需重视课堂教学与实践的结合，从而提升学生们的思想高度，渗透思政教育理念。如结合国家时事、新的政策方向在校内举办相关作品比赛，要求学生结合核心价值观、一带一路等主题创作不同形式的艺术作品，引导学生将思想转化为实体的作品，让学生在创作设计的过程中理解思政教育内容，创造出弘扬正能量的作品。

四、结语

“课程思政”是教育部门在新形势下改革高校学生思政教育的途径，它要求专业课和思政课展开协同教育，倡导教育工作者在课程设计中进行思考、改进和创新，提出新的育人方案。这对于设计与制作专业课程而言，需要教育工作者结合教学的具体情况，遵循学习规律，结合专业特点，将设计与思政教育相结合，帮助学生成为正确价值观的信仰者和传播者。

参考文献

[1]顾海良.高校思想政治理论课“要坚持在改进中加强”[J].思想理论教育导刊,2017(1):4-8.

[2]田鸿芬,付洪.课程思政：高校专业课教学融入思想政治教育的实践路径[J].未来与发展,2018.

[3]徐崇,梁良.浅谈高职广告设计与制作专业学生的教育与培养[J].成功(教育),2011(6):97-97.

[4]孟兆敏,罗晶.课程思政与专业课教学的实践[J].上海工程技术大学教育研究,2017.

[5]刘林枫.课程思政绽放艺术之光,探索“党建+课程思政”新模式——以上海应用技术大学艺术与设计学院为例[J].高教学刊,2018,95(23):200-202.

[6]王祥.“课程思政”视阈中的高校公文写作教育教学改革[J].长春师范大学学报,2018,37(11):153-156.

[7]邓楚君.高校公益广告设计课程教学与思想政治教育的融合[J].学校党建与思想教育,2019,595(4):35-36.

作者:邹杰婷 单位:湖南工艺美术职业学院