广告设计个性化技能学习策略

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摘要:我国的经济社会不断发展，网络信息技术水平不断提升。在网络信息技术的作用下，人们进入到了“微时代”，生活方式和生产方式都发生了极大的改变。中职学校学生在社会中具有特殊性，其直接面向社会，是支撑未来社会发展的主流力量。为了促进学生的全面发展，必须发挥网络信息技术的作用，为了学生提供个性化的学习指导。本文将以广告设计专业的学生为主，探讨微时代背景下的个性化技能学习指导策略，希望能为相关人士提供一些参考。

关键词:“微时代”;广告设计;个性化技能学习;指导策略

进入新世纪以来，我国推行教学体制改革，对中职院校的教学工作提出更高要求。中职院校以培养社会所需的专业型人才作为重要目标，只有提升学生的整体素质，才能带动社会发展，完成中职院校的人才培养任务。在微时代的背景下，中职院校的教学工作面临一些新变化，如何为学生提供针对化的学习指导，响应信息时代的号召，成为了各个教师关注的重点。广告设计专业与网络信息技术更加贴近，因此中职院校需要推动广告设计专业的教学改革，让学生掌握专业化的工作技能。

1微时代内涵

所谓的微时代，就是以微小性作为主要特征的文化传播阶段。微时代以微博、微信等作为依托，实现了主体信息共享。与传统文化传播方式相比，微时代的发展成果更多，对时间和空间的跨越性更大。[1]复杂的信息交换转化为简单的文字交流，人与人之间的交往仅凭一条评论就能完成。对于信息的接收方而言，微时代加快了信息的接收速度，仅仅在短时间内，人们就能接收到海量信息，并对海量进行进行集中处理。为了响应时展的号召，接受者需要平衡信息内容与信息数量之间的关系，掌握信息应用的手段和方法。

2微时代特征

微时代具有流动性的特点。网络信息技术水平飞速发展，信息传播技术得到了显著更新。

3G技术是信息接收的现代化

技术，将这一技术应用到手机中，扩充了手机的快速上网功能。其次，微时代具有迷你性的特征。信息接收载体发生变化，信息传递方式也出现出一定的变化。传统的长篇信息已经落后于时展的潮流，应用小型移动终端生产出来的微小信息更受青睐。[2]再次，微时代具有瞬时性的特征。微时代加快了信息传递的速度，信息互通往往在一瞬间就能完成。信息的传递速度虽然加快，但是其冲击力和震撼效果却是毋容置疑的。最后，微时代具有扁平化的特征。数字技术是网络信息技术的重要组成部分，这一技术打破了信息传送者和信息接受者之间的界限。传播活动不再束之高阁，而是深入到了人们的现实生活之中。

3微时代对中职学生的影响

在微时代的背景下，人们的生活方式和娱乐方式发生了很大改变。对中职学生的娱乐生活进行分析，可以发现很多中职学生应用手机浏览微信、微博等等，使微媒介信息平台在中职学校得到广泛应用。微时代的影响不断深化，微媒介信息平台不断增多。信息平台实现了海量信息的集成和汇总，中职学生可以在信息平台上互通交流，进行学习分享和生活分享。[3]微时代以各种移动终端作为载体，而手机是目前应用最为广泛的移动终端。微媒介信息平台的主要特征包括以下几项：第一，登录信息平台的步骤相对便捷，在注册账号之后，中职学生即可进入到信息平台之中，获取平台上的信息。第二，微媒介信息平台的信息传递速度比较快，信息覆盖面较为广泛。很多信息虽然篇幅短小，但是包含了深层次的文化性内容，能调动学生的阅读积极性，激发学生的阅读兴趣。第三，微媒介信息平台可容纳的人群较多，中职学生可以无阻碍地参与到微媒介信息平台之中，接受和发送信息，成为信息传递活动的重要参与者。[4]微信这一微时代的信息技术产物，得到了中职学生的普遍追捧。微信是微媒介信息平台的重要组成部分，继承了微媒介信息平台的主要特点。中职学生往往通过微信进行线下交流和情感沟通，使微信的应用范围越来越广泛。中职学校承担着为社会培养专业人才的重任，而中职学生面临着一定的就业压力。为了提升自身的专业技能和社会竞争力，更多中职学生会把注意力放在就业市场上。阅读学习和理论学习在一定程度上受到了中职学生的忽视，而微信很好地解决了这一问题。微信的篇幅比较小，内蕴却较为深厚，中职专业教师可以将微信作为依托，对中职学生展开个性化技能培训，让学生在短时间内对知识进行有效吸收和消化，促进学生的全面发展。

4将微时代信息技术应用在广告设计专业学习指导中需要注意的问题

4.1突出个性。中职学生处在成长的特殊阶段，为了迎合学生的学习需求，让学生自主投入到课堂之中，教师需要分析学生的学习特点，为学生提供个性化的学习指导。长期以来我国推行应试教育，对中职教学产生不利影响。为了弥补应试教育的不足，我国推行教学体制改革。在教学体制改革的背景下，仍然有部分教师被束缚在僵化体制的桎梏下，采用口传身授的教学方法，对学生进行理论灌输。学生是课堂的主体，教师作为学生的引导者，承担着为学生传道受业解惑的任务。为了提高教学效率，教师必须从学生的角度出发，突出学生的个性特征，促进学生的个性化发展。[5]4.2加强管理。与普通高中学校的学生存在差异，中职学校的学生具有特殊性。大部分中职学校的学生学习能力较差，行为习惯有失规范。如何对中职学生进行高效管理，帮助学生树立正确的学习观念，成为中职教师关注的重点问题。信息技术教学的确具有优势：一方面，信息技术教学能丰富课堂内容，吸引学生注意力；另一方面，信息技术教学能缓解学生学习压力，提高教学效率。但是，信息技术教学也存在不可忽视的弊端：一方面，中职学生的自制力较差，很多学生在应用手机学习时玩游戏、听音乐等，对教师讲授的知识不甚了了。另一方面，中职学生的学习习惯较差，很多学生在课堂上应用微信聊天等，也会对课堂质量造成恶劣影响。4.3注重总结。在教学阶段，教师必须对课程知识进行理论总结，让学生就课堂内容提出反馈意见。学生的学习特点不同、学习偏好不同，对理论的总结成果也会呈现出相异特点。很多教师忽视了知识总结的重要性，没有和学生进行互动和交流，致使教师与学生之间的关系日益冷漠，教师无法满足学生的学习需要。为了避免出现这种问题，教师需要应用微博、微信等对课程内容进行总结，并对学生的听课心得进行分析，及时解决学生存在的学习问题。[6]

5微时代背景下广告设计专业个性化技能学习指导的有效策略

5.1构建微媒介教学平台。为了发挥微技术的作用，促进教师与学生的双向互动，教师应该自主构建微媒介教学平台，对广告设计专业的教学信息进行整合，并将教学信息共享发送至微媒介信息平台中，辅助学生进行观看。教师是信息的者，也可以是信息的接受者。学生在平台上可以自主发表意见，对信息进行转发和点赞等等。想要提升广告设计专业的教学质量，教师需要让学生观看优秀广告，对精品广告进行借鉴。以微信群为例，教师可以每天一个广告，并让学生对广告进行评论。学生的评论内容可以是一段话，也可以是一张图片等等。除了微信群之外，微信公众号也是微媒介平台的重要组成部分，教师可以把广告设计的重点内容，如设计方法、设计原则等知识点放在公众号中，方便学生进行自主阅读和查看。[7]5.2开发微媒介精品课程。微媒介信息平台弥补了传统教学体制的不足，可以提升广告设计专业的教学质量。在传统的广告设计课堂，教师的“教”与学生的“学”都具有单向性，这种单一教学形式和学习形式会阻碍良好师生关系的构建，也会对学生发展产生不利影响。微媒介信息平台将教师和学生连接在一起，教师可以通过信息平台，与学生进行平等对话。广告界的优秀作品有很多，以可口可乐的广告为例，可口可乐广告的人情味较强，可以满足人们的情感性需求，吸引民众消费；以杜蕾斯的广告为例，杜蕾斯广告短小精悍，却内蕴十足，能以趣味博人眼球。教师可以将优秀的广告作品发送至微媒介信息平台，引导学生对广告进行鉴赏。为了形成精品课程，教师应该有选择性地摘选教学信息，注重图片与文字的结合。教师可以就某一课题展开讨论，如“食品广告设计”、“服装广告设计”等等，并形成体系化的教学方案，为学生传授系统的广告设计方法，介绍现代化的广告设计软件等等。[8]5.3应用微媒介展开交流。微媒介信息平台的最大优势，就是其能容纳学生和教师两个主体，将线下课堂延伸为线上课堂。学生是课堂的主体，教师需要充分尊重学生的主体地位，和学生建立友好关系。教师在应用微媒介平台信息之后，应该鼓励学生对信息进行转发评论和点赞，以此判断学生对知识的吸收情况。一些学生会在评论中表达自己对广告设计的想法；一些学生会在评论中说明自己想要重点学习的内容。教师可以根据学生评论调整教学重点，将教学理论和教学实际联系在一起。经济社会不断发展，广告设计理念也在随着时展而不断更新。中职学生想要在竞争市场中保持有利地位，必须不断吸收新的设计理念，使自己的知识体系与时俱进。教师应该为学生介绍最新的广告设计工艺，在微媒介信息平台上呈现广告设计视频等等，辅助日常教学工作，提升学生的专业能力。5.4注重利用微媒介自主学习。微时代背景下对广告设计专业进行专业课程教学，如何让学生进行自主学习，是中职广告设计专业教学必须把握的一个重点内容。微媒介的应用，可以为学生学习提供有效指导，使学生能够对重点知识进行理解和掌握，从而提升学生的学习效果和学习质量。在利用微媒介进行自主学习过程中，教师应注重对学生做好引导，使学生能够把握学习方向，并对学习的重点内容予以把握。这样一来，学生利用微媒介，对广告设计专业的知识点进行自主学习，不单单可以对专业知识进行深入理解，还可以使学生的视野得到开拓，从而使学生的能力得到提升，更好地促进学生的成长和发展。

6结论

综上所述，为了发挥网络信息技术的作用，提高中职院校广告设计专业的教学效率，必须把握微时代的内涵，为学生提供个性化的学习指导。在对微媒介应用过程中，要尊重学生的主体地位，使微媒介在辅助教学方面，发挥更加强大的作用。学生利用微媒介学习，要为学生指明学习的方向，使学生在学习过程中，对重点知识予以掌握，使学生的能力得到提升，以更好地促进中职学生的发展和进步。

参考文献

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[8]邓新影.数字媒介时代广告设计视觉传达与受众情感痛点的耦合性[J].科教导刊(中旬刊),2015(5):149-150.

作者:黄翔 单位:广西理工职业技术学校