服装设计专业工厂化实训教学模式分析

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高等职业院校服装设计专业的，教育目标是为现代服装企业培养符合企业需求的高等职业人才，必须摆脱单纯的理论讲解与课堂练习相结合的教学模式，要将企业真实的生产项目引入课堂，并以行业标准和企业岗位技能需要设置专业课程和进行实训教学模式改革。

一、工厂化实训教学模式改革构思

在新形势下，为了适应现代服装企业对高级职业人才的知识结构、技能水平的要求，就要使人才培养目标、教学模式、教学方法与社会需求相适应。要提高毕业生在人才市场的竞争力，就应做好人才定位，合理设置职业课程，改革现有的实训教学模式，以基于工作过程的岗位技能培养为目标，实现以工厂化岗位技能训练为主的实训教学模式。

1.凸现职教特色，落实教育目标

对高职院校服装专业毕业生的要求是懂设计，精于服装制板、推板与制作工艺，培养出来的学生应是行业中需要的技能型实用人才。因此高职院校迫切需要走出忽视职业能力教育的误区，在全面提高学生综合素质和专业水平的同时，加强职业能力培养，把学生培养成适应社会主义市场经济需要、具有扎实的服装专业知识、过硬的实践技能、有一定创造力的高素质技能型人才作为教育目标。

2.完善知识结构，培养综合素质

学生综合素质的高低不仅体现在毕业生在就业压力日趋激烈的市场竞争中能否找到适合自己专业发展的就业岗位，同时也是现代高等职业技术人才培养的核心目标的体现。因此，在职业人才培养过程中，必须让学生具备足以保证自己未来职业发展的文化素养、专业基础理论、专业岗位技能、专业管理知识组成的四位一体的知识结构。

3.注重职业能力，强化职业技能

服装行业对职业人才的需求的变化导致服装职业教育也必须进行相应的改变。这就要求学生必须了解现代服装企业的先进数字化设备，了解产品的生产工序，具备服装制版技术、样衣制作技术、工艺标准设计、质量检测等工作方面的工作能力。因此，高等职业教育必须注重职业能力教育，强化岗位技能培养，将职业能力培养作为教学的出发点，将现代企业高效的数字化生产技术及时引入到专业教学中，使学生毕业后就能很快适应工作岗位。

4.理论联系实践，改革教学模式

俗话说“实践出真知”，服装工艺教学有很多经验性的知识不是在课堂上能教好的，只有亲临生产现场同工人师傅一起工作才能学到。高等职业院校服装专业教学中，重要的环节就是技能训练，只有通过将专业理论与专业实训进行有效的结合；只有把教师的专业实践示范教学与学生的实践模仿有机地结合起来，才能有效地提高职业人才培养水平。产、学结合作为一种职业教育模式，可以促进职业教育的发展。通过“工学交替、产学结合”，可以使学生做到“学中做，做中学”。根据目前服装企业工业化生产的需求增大实践课时，安排学生以模块式开展实训，实现四个转变：“教师转变为师傅；学生转变为徒弟；实训室转变为工厂；实训耗材转变为有价值的产品”，建立以岗位技能训练为主的工厂化实训教学模式。

二、工厂化实训教学模式改革的具体措施

在专业教育实践中，不断改进与完善教学方法，探索适应本专业发展和符合社会对职业人才需求的现代培养途径。在此基础上，形成具有专业特色的实训教学模式，学生实训课以工厂化的模式进行，以模块化课程体系开展，并应用于服装专业教学的全过程。在该模式中，聘请具有多年实践生产经验的企业技师担任实训指导老师，教授学生实际制作技巧。以学生个体的不同能力与兴趣安排实训工作岗位，参与不同岗位的技能实训，以企业真实的生产流程开展生产实训，将真实的生产任务作为实训教学任务；将产品生产的技术要求作为实训的教学标准；将产品的合格指标作为学生实训成绩的评定依据。在实践过程中，教师及时进行检查、点评，及时进行设备操作辅导及生产技巧示范。通过把整体实践过程严格纳入教师的示范和控制之中，就可以真正实现基于工作过程的项目导入专业实践教学。

三、工厂化实训教学模式改革的效果及现实意义

1.节省了学生学费和学院办学成本

在实践教学中，学生以工厂按件取酬的方式完成大量的实训生产任务，使实训耗材在保值的同时做到了增值，节省实习、实训耗材经费的同时做到了创收，既促进了学生勤工俭学的积极性，又为学院节约了办学成本。

2.弥补了校外实训教学难以落到实处的不足

校内工厂化的设备布局环境、流水线式的生产管理模式为学生模拟出就业环境，学生在实训过程中体验到工厂流水线生产的管理方法及生产情景模式，根据学生的专业兴趣安排实训工作岗位，弥补了在校外实习不能完全进入生产岗位进行生产实训，而是做一些辅工的不足。

3.促进了专业设计水平的提升

由于加强了实训环节教学，使专业理论知识在实践训练中更好地融会贯通，为学生在后期进行专业设计、产品开发奠定了良好的实践基础。在专业设计中，对服装面料的性能、制作工艺得到更好的体现，能更好地促提升服装创意作品的设计水平。

4.增强了毕业生就业竞争力

通过此项改革，使职业教育从根本上区别于本科同类专业教育，加强了理论与实践的结合，实现人才培养与市场需求的链接，凸现了职教特色，落实了高职教育目标。由于学生在学校期间就熟悉了产品的生产流程，掌握了岗位工作技能，缩短了学校人才培养与企业实际需求的差距，毕业生深受企业的欢迎，可以有效地增强学生就业竞争力。

参考文献：

1.吴扬椿.现代品牌服装工商企划管理.上海科学技术出版社,2004

2.谷颜彬.创新型艺术设计人才培养模式的探索与实践.装饰,20053.张静.服装品牌的文化经营.中外企业家,2004

4.冯淑玲.职业院校校企合作初探.北京教育与职业,2007

作者:陈天荣 单位:武汉软件工程职业学院