高职高专包装设计思路

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一、提高学生的文化素质

在包装设计课程中，高职高专院校的学生能否掌握设计的技能，理解包装设计的理念，则需要有深厚的文化素质做基础[1]。因为包装设计涉及的知识较多，考查学生的综合能力，因此，在进行包装设计课程教学时，要重点提高学生的文化素质，使学生可以了解多方面的知识，如心理学、营销学、文化学等教学要做到理论与实践相结合，教师可以采取具体案例讲解与操作或者专题讲座的形式，使包装设计课程更具有针对性，久而久之，学生的文化素质就可以在实践中得到提升。

二、培养学生的创新意识

在设计中，创新意识是不可或缺的。现代包装设计的好坏关系到产品的商业价值，因此，需要有创新的内容，才能在同质化产品中脱颖而出。现代包装设计融入了多种先进的技术，尤其是计算机技术的诞生，使包装设计具有革命性的突破。但由此带来的问题是弱化了学生的创新意识。计算机技术使包装设计更加方便，提高了工作效率，但一些学生却因此而过度依赖科技，缺乏自己的想法，设计作品大多拼凑而成，缺乏深刻的内涵，抄袭、模仿的痕迹较为严重。因此，在开展包装设计教学时，必须注重学生创新意识的提升、艺术修养的提升。教师要组织学生参与各种各样的艺术活动，鼓励学生参加各种包装设计比赛，并将优秀的作品进行展览，以此鼓励学生具备创新意识，设计出更好的原创作品[2]。

三、提升学生的市场意识

在包装设计课程中，需要提升学生的市场意识，因为包装设计主要是为产品开展服务，要求学生具备很强的市场敏锐性，了解当下流行趋势与客户的需求，使包装设计符合消费者的审美需求和市场要求。而且，教学必须做到与时俱进，其所培养的人才符合企业的实际要求，加强实践环节。高职院校可以采取校企合作的方式为学生提供实习的机会，提升学生市场意识，从而实现学校、企业、学生三方共赢。学生可以通过这种合作方式得到更多的实践机会，能够直接与企业的设计相对接，了解企业的生产过程以及产品包装设计的相关流程[3]。学生在企业实习的过程中可以获得丰富的实践经验，培养学生的职业能力。同时，企业也可以因此获得相关的人才，学校可以得到企业的实践资源。关于学生市场意识的提升，除了要鼓励学生参与各种实践课程和企业实习外，还要充分结合互联网的优势与丰富的资源，从中获取各种设计招标的项目，结合课程的实际情况开展教学。结合招标项目，学生可以设计出自己的作品，然后再参与到招标之中，除了可以提高学生的创作能力与实践能力以外，还可以提高学生的市场意识。因为这些招标活动的评判者是企业与消费者，学生的作品评判就可以具备更多商业性和客观性，通过评判，学生就可以了解作品中存在的不足，对市场有更进一步的了解，学生的设计会更上一层楼。

四、加大硬件设施的投入

为了促进高职院校包装设计课程的改革，学校要进一步加大硬件设施的投入。包装设计涉及许多先进的技术，如果没有高质量的硬件设施作保障，不仅会影响学生的设计效率，还会给学生的设计带来很大的困难。学生在设计作品的时候，会需要多种制作材料，结合相应的技术，实现作品所要表达的理念。学校具备先进的硬件，就意味着学生的设计作品可以得到保障，而不至于出现各种情况，还会充分培养学生亲自动手操作的能力，激发学生的兴趣。我国高职院校要借鉴国外院校的先进经验，尽量为学生打造完善的实践基地，提供必要设备，使学生能够亲自动手进行操作。各种工作室可以使学生获得良好的设计灵感，从而使作品更具有价值。学校投入一定的物力和财力，为学生建造各种专门的工作室，使学生完成加工、制作等环节，提高学生的实践能力。作品完成后，还可以进行专题展览，鼓励学生进行作品创作，提升学生设计的积极性和主动性。

五、提高教师的教学水平

在高职院校包装设计教学中，教师的分量是毋庸置疑的。教师的水平决定了学生的设计水平，因此，为了使学生获得更好的教育，必须注重提升教师的教学水平。在包装设计课程中，实践教学的比例很大，这也对教师的实践能力提出了很高的要求。为了开展更加实用的实训课程，学校要注重提升教师的实践能力，对教师开展培训，使教师做到理论联系实践，具备更加丰富的实践经验。高职院校可以鼓励教师到企业进行顶岗实习，或者以参观培训的方式不断提高实践能力和综合素质。还可以参与到各种项目招标之中，使教师具有更强的市场觉悟，使教学做到与时俱进。

综上所述，高职高专包装设计课程改革离不开多方面的努力。在教学过程中，教师和学生是最重要的两个部分，因此，提高教师的教学水平和实践能力，才能提高学生的学习兴趣，使学生能够在包装设计中具备创新意识，设计出更好的作品。

参考文献：

［1］包晓云，鲁文悦.高职高专包装设计专业设计色彩课程教学改革初探［J］.中国包装工业，2016（4）：215.

［2］孙俐.高职高专包装设计课程群改革思路［J］.艺术教育，2013（7）：153-154.

［3］叶紫琳.高职高专艺术设计专业色彩课程教学改革思路［J］.淮北职业技术学院学报，2012（5）：65-66.

作者:毛竹 单位:吉林科技职业技术学院