给排水专业毕业设计论文

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摘要:随着经济的发展，社会对给排水科学与工程专业的技术人才所具有的知识储备、实践能力等方面有了更高的要求，但本专业人才培养过程中仍存在实践教学效果难以保证等问题。为了培养学生的动手能力和工程实践能力，针对给排水专业的就业情况及现有的人才培养模式中存在的问题，南京工业大学浦江学院提出改革校企合作人才培养机制，将生产实习、毕业设计与就业相结合，学生能在工程实践中进行毕业设计。同时，以实习促进就业，减轻学生就业压力，有效解决毕业生就业难问题。上述措施在教学实践中取得了良好效果。

关键词:给排水;生产实习;毕业设计;教学改革

给排水科学与工程专业（以下简称给排水）是培养从事给水排水工程规划设计施工运行、管理、科研和教学等工作的高级工程技术人才，服务于水资源利用与保护、城镇给水排水、建筑给水排水、工业给水排水和城市水系统等领域[1-2]。岗位要求学生有较强的分析问题和解决问题的能力，但事实上，用人单位普遍反映目前给排水科学与工程专业的学生与岗位要求有一定差距，所以，南京工业大学浦江学院（以下简称我校）将给排水科学与工程专业的培养计划进行大胆改革，采用将生产实习、毕业设计与就业相结合的实践培养模式，提高学生就业竞争力。

1存在的问题

1.1生产实习开展困难。随着近年来高校扩招，实习学生大幅增加，企业实习压力不断增加[3]，有限的实习单位越来越难以满足学生实习的需求。给排水专业学生的生产实习一般安排在第七学期，是和企业需求接轨的重要教学环节，但由于校外实习基地无法满足生产实习的需求，教学效果受到非常严重的影响。此外，由于受到理论课时限制，生产实习时间较短，一般为3-4周，很难达到良好的实习效果。1.2毕业设计工作难度大。毕业设计是给排水专业最重要的实践教学环节，但毕业设计工作开展过程中存在一些问题，制约了毕业设计教学过程的开展。由于工程设计在设计内容和设计标准方面有明确的要求，在设计步骤、计算公式上有相对固定的套路，给排水专业毕业设计存在选题重复、设计内容陈旧、与工程实践脱节的问题。由于毕业设计说明书及图纸的电子化，使得学生之间的抄袭也非常便捷容易。同时，随着招生规模的扩大，我校在校生人数越来越多，由于学生多而专业教师少，教师承担的毕业设计教学工作量很大，难以给学生深入指导。此外，毕业设计开始的时间一般在第七学期末或第八学期初，而此时大部分学生忙于考研复习或找工作，毕业设计的质量很难保证。1.3学生就业困难。当前工科类学生就业难是普遍现象，由于培养模式与工程实践脱节，企业所需要的各类专业人才紧缺，但应聘大学生专业水平过低，有的所学专业知识和企业需求不一致，难以达成协议。因此，就业难是高校和学生的共同呼声，也是高校发展必须要解决的一道难题。

2生产实习、毕业设计与就业相结合的培养模式改革与实践

在传统的给排水专业培养模式中，生产实习、毕业设计及学生就业是分别设置的，学生进入第七学期末先进行生产实习，再开展毕业设计，最后进行就业。但由于缺少实践平台，学生很难保质保量地完成。为改变现状走出困境，我校提出将生产实习、毕业设计与就业进行合并，统筹安排。采用集中与分散相结合的工作模式，学生根据各自的就业意向化整为零，寻找实习单位，分散到不同地方、不同部门进行毕业实习，没有找到实习单位的少部分学生，再由学校统一安排到相关企业实习。2.1合理调整培养方案，提前进行生产实习。我校给水排水科学与工程专业以前采用的教学模式是七个学期的理论教学结合一定量的实践教学，第八学期进行毕业实习和毕业设计（论文），这种教学模式造成了教学活动与考研和求职的时间冲突。为此，我校对人才培养方案进行了多次修订，逐步将所有核心课程提前到前六学期，在第七学期安排生产实习，以保证学生有足够的时间应对毕业设计、求职、面试等活动。2.2生产实习与毕业设计同时开展。将生产实习与毕业设计合理统筹安排，在生产实习中期启动毕业设计工作，以实习单位为依托，以校企合作形式开展课题。由于前六学期的教学主要是理论教学，虽然在培养方案中设置了实习、实验、课程设计等环节，但学生对实际工程的认识缺乏，不能够把所学理论知识结合在实际工程上。因此，我校要求学生将毕业设计选题结合生产实习内容，则提出在实际工程环境中遇到的真实课题，这类课题任务明确，要求具体，具有很强的实践性，对分析问题及解决问题的能力要求高，学生参与这些课题的研究可以更好地结合所学理论知识，达到学以致用的目的。2.3优化教学管理模式。把大学四年级学生的实践教学作为高校的专项工作，统一规划。建立以生产实习为平台、以就业为导向、把控过程考核、毕业设计为关键考核点的教学管理模式。我校实行大四年级学生“双导师制”，学生的生产实习、毕业设计和就业由一名企业实践导师和一名校内导师同时指导。聘请生产实习单位工程实践经验丰富的一线工作人员作为企业实践导师给学生提供工程实践指导，而整个生产实习与毕业设计过程由校内指导教师把控时间节点定期考核。企业实践导师虽然工程实践经验丰富，但有可能理论知识不够扎实，由校内导师进行配合进行理论知识补充，可以给学生提供更好的指导。另一方面，“双导师制”解决了学校指导教师少、研究方向和学生课题不一致而指导不力的问题。此外，生产实习及毕业实习采用企业评价与学校评价相结合的评价体系，建立过程考核与期末综合考核的评价体系，以科学评估校企合作人才培养的成果。2.4生产实习与就业一体化。采取请企业优秀的工程师开设讲座，介绍给排水行业现状、企业需求情况的措施，让学生了解行业的竞争现状，提高学生的危机感和对生产实习的积极性，引导学生充分利用实习时间，争取在实习单位寻求就业。学生通过的生产实习和毕业设计提前介入企业的生产实践，有利于培养学生的实践能力，熟悉企业的业务和积累经验，大大增加就业机会和提高就业质量。

3生产实习、毕业设计与就业相结合的培养实践成果

实践教学改革在给排水专业人才培养中发挥了重大作用，学生的综合素质得到了全面提升，同时大大提高了学生的就业质量。首先，我校给排水专业学生的毕业设计质量在本科毕业设计论文质量检查中，得到专家的认可，专家对给排水专业本科毕业设计的选题、内容、撰写规范以及总体质量均给予高度评价。其次，生产实习环节教学质量明显提高，学生个人能力得到显著提升，毕业生具有扎实的理论基础和较强的综合实践能力，而且大大拓宽了毕业生的择业范围，就业率稳步提高。大多数毕业生的实际工作能力与综合素质得到了用人单位的肯定。

4结语

给排水科学与工程专业人才培养过程中，从用人单位角度出发，将生产实习、毕业设计和就业相结合，不仅提高了生产实践的教学效果，还为毕业设计提供了真实课题，有利于学生理论联系实际、解决实际问题能力的提升。此外，让学生提前参与企业实践，实现由学生到工程技术人员的转变，毕业生的综合素质得到了提高，为就业创造了良好条件。

参考文献

[1]高等学校给水排水工程学科专业指导委员会.高等学校给排水科学与工程本科指导性专业规范[M].北京:中国建筑工业出版社,2012:1-7.

[2]黄向阳,杜国峰,康琼仙,等.地方院校给水排水工程专业应用型人才培养的研究与实践[J].高等建筑教育,2013,22(5):34-37.

[3]王永生.高水平特色大学卓越工程人才培养模式的研究与实践[J].中国高等教育,2011(6):15-18.

作者:孙茜茜 付 萍 李海霞 魏驰原 单位:南京工业大学浦江学院