高校毕业设计质量影响及措施

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【摘要】为了进一步提高本科生毕业设计的质量，满足社会发展及其对相关专业人才的需要，本文结合毕业生的个体特征与毕业设计类型特点，以交通运输专业2018届全体毕业生为研究对象，对169名学生的气质、性别、毕业设计类型与毕业设计成绩间的关系进行研究。结果表明：学生的气质类型对毕业设计成绩无显著关联性影响（Sig.>0.05），但多血质和粘液质类型学生获得“优秀”的可能性更高；女性毕业生的平均成绩明显高于男性（Sig.<0.05）。毕业设计类型与毕业成绩之间存在显著负相关（Sig.<0.05）。基于此，本文有针对性提出一些改进毕业设计质量的措施，以期帮助学生高效、高质地完成毕业设计任务。

【关键词】毕业设计；气质类型；性别；毕业设计类型

1引言

本科毕业设计（论文）是培养大学生综合能力、提高毕业生理论与实践相结合能力的重要手段，也是高等教育过程中所必备的环节[1]。近年来国家陆续出台一系列的政策和规定，要求高校必须严格把控毕业设计的质量，通过毕业设计训练有效地提高学生的动手能力和创新能力[2]。气质类型和性别等因素对大学生在校期间的表现和成绩等方面的影响是目前国内在该方面研究的重点。郝清兰等[3]对气质与卫校学生学习成绩之间的关系进行了研究，结果表明医士男生外科成绩与L维度呈显著性相关。郭争鸣等[4]采用心理测量软件对气质类型与大学生在校期间的品学之间的相关性进行了研究。吴少密等[5]采用文献资料法与量表测量法相结合的方法对大学生气质类型与三级蛙跳成绩之间的关系进行了初步的分析，结果表明气质类型与蛙跳成绩之间存在显著的差异性。程光文等[6]采用艾森克（H.J.Eysensk）人格问卷对学生气质、性格与学习成绩之间的关系进行了定量的探索。现有的研究从不同侧面反映了学生气质类型等个体特征对其课程学习成绩、品学能力等方面的影响。然而，毕业设计（论文）作为一个衡量大学生在校期间综合能力的训练环节，学生的气质类型等个体因素对其影响程度如何，它们之间的作用关系如何形成等，尚未形成定量、系统的研究成果。本文拟以交通运输专业的本科毕业生作为研究对象，针对这些问题进行深入探讨。

2对象与方法

对交通运输与物流学院毕业班进行整群选样，选取4个交通运输专业班和2个“软件+交通运输”专业班，作为研究对象，共计169人，其中男生102人，女生67人，年龄集中在20-23岁之间。采用陈会昌气质量表进行团体测试，取学生性别、毕业设计类型和毕业设计成绩等信息进行相关性分析。气质类型的确定：陈会昌气质量表共60题，每种气质类型15题，测量出4种气质类型：胆汁质、多血质、粘液质和抑郁质。如果某种气质得分明显高出其他三种（均高出4分以上），则可定为该种气质；如果2种气质得分接近（差异低于3分）而又明显高于其他2种（高出4分以上），则可定为2种气质的混合型；如果3种气质得分均高于第四种，且得分相接近，则为3种气质的混合型。如出现混合型的气质类型，则在计算中采用分组拆分的方式进行。毕业设计类型分为设计类和论文类两类，毕业设计成绩分为优秀、良好、中等、及格和不及格5种。按照问卷调查的基本要求，让学生同时进行统一答卷，通过对无效问卷（如多数题目选同一答案、落选等）的剔除，最终获得有效问卷163份，其中男96人，女67人。

3结果分析

3.1不同指标的数据分布情况分析。本文采用Excel对获取的有效量表进行预处理和归类，通过采用IBMSPSSStatistics18.0数据处理软件对量表结果进行信度分析，得出Alpha系数为0.902，即说明量表是可信的。各项统计指标分布如表1所示。如表1所示，参与调查的163人中，多血质和粘液质类型的学生较多，分别达到65人和50人，抑郁质类型的学生人数较少为19人。参与调查的男女比例为1.43∶1，学生选择的毕业设计类型中设计类和论文类分别为82和81，而毕业设计成绩的分布为不及格0人、及格5人、中等52人、良好81人、优秀25人，优秀率达到15%，基本符合学校对毕业生优秀率的要求。3.2气质类型与毕业成绩的关系。为了综合分析气质类型与毕业成绩之间的相关性，采用数理统计学方法和SPSS软件对其进行研究，以判定两者之间是否存在必然联系。（a）不同气质类型下的（b）不同气质类型下的不同成绩的人数分布不同成绩的人数占比图1气质类型与学生毕业成绩间的关系从图1（a）、（b）中我们可看出，不同气质类型的学生毕业成绩分布存在一定的差异性。毕业成绩为“优秀”的学生气质类型集中分布在多血质和粘液质，胆汁质和抑郁质毕业生获得“中等”的概率较高。为确定气质类型与毕业设计成绩之间是否存在显著相关性，采用Spearman秩相关的方法进行分析，结果如表2所示。从表2中可以看出，学生气质类型与毕业设计成绩的相关系数为0.055，显著性水平为0.483大于0.05，所以学生气质类型与毕业设计成绩之间不存在显著相关性。3.3性别与毕业成绩的关系。研究表明[7]：性别与课程成绩之间存在显著相关性，而毕业设计相对于单门课程而言更为综合，深入分析性别与毕业设计成绩之间的关系具有一定的理论价值。所以，本文采用统计学方法对性别与毕业设计成绩之间的关系进行了定量分析。（a）不同性别的不同成绩的人数分布（b）不同性别的不同成绩的人数占比图2性别与学生毕业成绩间的关系从图2（a）、（b）中可以看出，男生毕业成绩为“及格”和“中等”的人数要远远高于女生，而毕业设计为“良好”区间内女生的数量明显高于男生。通过分析不同性别类型学生的毕业成绩等级比例也能够得出类似的结论。为确定性别与毕业设计成绩之间是否存在显著相关性，采用Spearman秩相关的方法进行分析，结果如表3所示。从表3中可以看出，学生性别与毕业设计成绩的相关系数为0.159>0，显著性水平为0.042小于0.05，所以学生性别与毕业设计成绩之间存在显著相关性，且二者之间为显著正相关，即女性获得更好的毕业成绩的可能性高于男性。3.4毕业设计类型与成绩的关系。毕业设计类型的选择对学生高效高质地完成毕业设计有着重要的影响，深入研究毕业设计类型与毕业设计成绩之间的关系能够提高教师进行毕业设计题目设置的效率，促使教师能够从较为全面的角度进行题目的设置。所以，分析学生选择不同类型的毕业设计题目取得的成绩有着较为重要的实践价值。（a）不同毕业设计类型（b）不同毕业设计类型的不同成绩人数分布的不同成绩人数占比从图3（a）、（b）中可以看出，选择设计类毕业题目的学生获得“优秀”的人数和比例要远高于论文类，但最终获得“及格”的学生也多出自于设计类题目。而相对而言，学生选择论文性题目取得“中等”和“良好”成绩的可能性更高。为确定毕业设计类型与毕业设计成绩之间是否存在显著相关性，采用Spearman秩相关的方法进行分析，结果如表4所示。从表4中可以看出，毕业设计类型与毕业设计成绩的相关系数为-0.169<0，显著性水平为0.031小于0.05，所以毕业设计类型与毕业设计成绩之间存在显著相关性，且二者之间为显著负相关，即选择设计类课题获得更好的毕业成绩可能性更高。

4提高本科生毕业设计质量的举措与建议

根据以上的分析结果，为进一步有效地提高学生毕业设计质量，可从以下几个方面进行优化和改革。4.1优化毕业设计选题过程。通过数据分析发现不同性别、不同毕业设计类型对毕业设计成绩具有显著性的影响。所以在学生选题过程中，教师应该根据不同学生的个性特点，有针对性地进行毕业设计题目的设置，并指导学生选择合适的毕业设计题目。同时，在安排毕业设计选题时，应充分考虑学生的性格和气质等特点，尽量将论文类的课题分配给粘液质和抑郁质类型的学生，因为相对而言，这两种气质类型学生在日常学习中表现出对外界事物持冷静态度，能够较长时间地从事相对单调的工作。将设计类课题分配给胆汁质或者多血质毕业生，因为这类毕业生通常表现为积极活跃、反应快、对新知识的学习能力较强，有利于完成一些对动手能力要求较高的学习活动。此外，在指导学生进行选题的同时，应该加强学生的自我认识。让学生充分认识自身的优势和不足，进而端正学习态度，选择跟自身能力相匹配的研究课题，进而有效地完成毕业设计任务。4.2教师在毕业设计指导过程中应做到有的放矢。毕业设计（论文）是学生综合能力的体现，也是学生利用所学理论知识进行实践工作的重要环节。所以，建立有针对性的监督机制和管理机制，有利于提高学生毕业设计（论文）的质量。教师可根据所指导学生的个体特点，制定有针对性的计划。比如，相较于女学生而言，男学生在毕业设计（论文）完成过程中往往容易忽略文献的积累，教师应在选题完成后敦促其多查阅文献，进行背景知识的积累。此外，在毕业设计指导过程中，应遵循目标和能力相匹配的原则。如对于学生能力较弱、基础较为薄弱的学生而言，应在指导过程中适当降低难度，从提高学生知识广度方面来提高毕业生的综合能力。4.3重视结果分析，建立长效的跟踪管理机制。毕业设计（论文）的顺利完成，不仅对学生的专业技术能力和学习能力提出了要求，同时也需要师生间的相互沟通和理解。比如考研的学生如何权衡考试与毕业设计进度之间的关系等，都需要学生与老师的共同协调配合才能有效解决。在成功地完成这一阶段工作后，学生各方面的能力都将取得一定的提升。而作为毕业设计的指导者，教师应该重视与学生的沟通，从成功的案例中总结经验，从失败的案例中吸取教训，建立长效的跟踪管理机制，不断的优化自身的指导方法，进而全方位的提高学生毕业设计的质量。

5结论

总而言之，毕业设计是一个复杂而有意义的系统工程，不能单纯的将毕业设计看作是一个简单的教学环节，而是应该将其当成全面提高大学生创新能力、思维能力和学习能力的重要手段。在指导过程中，应打破仅依靠短时间突击的被动局面，有针对性地分析每个学生的专业基础和个性特点，制定有效的指导方案，这样才能有效地提高毕业设计的质量，为社会输送合格的人才，进而实现高校教育与社会发展的无缝衔接。

参考文献

[1]范自柱.本科毕业设计改革探讨[J].华东交通大学学报,2007,24(s1):115-116.

[2]杜芳,吕佳.通过毕业论文(设计)环节培养本科生科研能力的几点体会[J].中国林业教育,2015,33(5):12-14.

[3]郝清兰,张晓斌,宋敏慧,等.气质对卫校学生学习成绩的影响[J].中国健康心理学杂志,2001,9(3):180-181.

[4]郭争鸣,肖跃群,徐伟辉,等.学生气质类型在校品学情况的相关性研究[J].中医药导报,2002,8(2):84-84.

[5]吴少密,李爽,王蕾.浅析气质类型与三级蛙跳成绩的关系[J].体育科技文献通报,2016,24(4):73-75.

[6]程光文,李文芳.学生的气质性格与学习成绩关系之研究[J].中国高等医学教育,1993(2):29-31.

[7]张彬,杜翠琴.性别与英语学习成绩间的关系研究[J].社科纵横,2004,19(1):127-128.

作者:严利鑫 万平 张诚 单位:华东交通大学交通运输与物流学院