研讨模式教学与本科毕业设计之关联

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摘要：针对本科毕业设计中学生完成质量不高、教师指导不力等种种问题，笔者将研讨教学模式与本科毕业设计进行有机结合，以湖南农业大学理学院材料化学专业本科二年级同学为实践对象，组织同学们以本科毕业设计为主题，开展研讨模式教学以及本科毕业设计开题与答辩环节的模拟实践。通过这次实践，发现两者在很多层面有共通之处，且通过设计性的有机结合，可以达到两者互帮互助，相互促进的目的。这次实践发现，研讨教学模式与本科毕业设计之间具有紧密的联系，两者有机结合可以有效提升同学们的学习兴趣和自主能动性，对于本科毕业设计的高质量完成以及《文献检索》课程的高效率学习，均具有良好的促进作用。

关键词：研讨模式;本科毕业设计;教学改革;本科生教育;教学方法

1本科毕业设计的重要性

毕业设计是高等院校人才培养的过程中必不可少的重要部分，是学生综合实践能力得以锻炼提高的重要环节。毕业设计是对大学四年的基础理论和专业知识教育的综合，是对专业知识、写作能力、思维方式的一种综合性培养和锻炼，是对本科阶段教学质量的一种综合性考核。在毕业设计过程中，学生综合应用所学知识，培养专业实践能力和创新精神，为毕业后参加工作或继续深造打下坚实的基础。湖南农业大学化学专业包括应用化学和材料两个专业。应用化学是化学在各个学科各个领域中的实际运用，是通过化学的手段解决各行业实际应用中碰到的确切问题；材料化学是化学化工与材料学相结合的交叉学科，是用化学的手段研究材料的结构、性能、制备与应用。两个专业都属于理论与实践并重、基础与应用结合的应用型学科。我校应用化学和材料化学的人才培养目标是培养具有坚实的专业理论知识和应用实践能力的、能胜任相关工作和市场需求的复合型人才。因此，毕业设计这一专业实践环节，对于化学专业人才培养目标的实现起着非常重要的作用。

2本科毕业设计的现状与困难

然而，在近几年的教学中，笔者却发现当前的本科毕业设计存在较多问题。首先，从学生层面来说，学生对待毕业论文的态度不端正，抄袭现象比较严重。毕业论文通常设置在第七、八学期，这个阶段学生多在外找工作或者复习考研，心思不在毕业论文上，只想着应付过关。另外，现在网络的迅速发展，获取资源的方式极其简便，也为学生在论文的写作过程中提供了便利。学生有时甚至直接复制别人的文章，或只进行轻微的语序调整或者词句改变，这样的毕业论文质量自然无法保证。其次，从教师层面来说，近年来由于我国高校扩大招生规模，导致教师人均指导毕业设计的学生数增多，因此，指导教师投入到每个学生身上的精力有限，常常指导不到位。目前材料化学专业的毕业论文通常分为综述论文和实验论文两种形式。写综述的同学往往就找几篇参考文献拼凑在一起，根本无法达到写综述文章的要求。而实验论文基于实验条件和指导老师精力的限制，也未能进行充分的实验研究。最后，从社会层面来说，高校衡量办学质量高低的一个重要尺度是就业率。在目前高校普遍扩招的情况下，本科生就业难已成为一个越来越严峻的社会问题。大部分用人单位在招聘本科生时，对毕业论文状况无人问津，也未对毕业论文有所要求，导致不管是学校还是学生都对毕业论文不够重视。鉴于以上问题，近年来，教育界、学术界就大学本科毕业论文的发展问题各抒己见，其论不一。甚至出现了认为“本科毕业论文并非授予学位之必须”的废止派。然而，作为地方应用型高校，旨在培养为地方经济服务的应用型人才。特别针对化学这种理工科专业，在进行此类人才的培养时，高校不仅要求学生掌握本专业相关的基础理论知识与专业知识，还要求学生能创造性地解决生产过程中所遇到的理论和实践问题。而毕业论文（设计）不仅能有效培养学生自主学习、思考、独立工作的基本技能，同时也能再一次激发学生对实践的兴趣，培养学生运用所学专业知识解决实践问题的能力，在化学专业整个人才培养方案中是必不可少的重要环节。

3研讨教学与本科毕业设计之关联

笔者自2013年入职湖南农业大学开始，每年均参与了本科毕业设计的指导，且每年指导的学生中均有一名获得了校级优秀本科毕业论文的荣誉。通过分析该类学生在本科毕业设计中的各项表现，笔者发现本科毕业设计与研讨式教学模式具有密切的联系。研讨课程是一种以探究讨论为主要内容的授课模式，其目的在于高效激发学生的自学兴趣，充分发挥学生的主观能动性，实现同学们的自主学习，目前已被广大高校接受和认可的一种优异的授课方式。研讨教学模式的重点在于围绕某项主题进行探究和讨论，其表现形式和完成手段恰恰与本科毕业设计中的开题、中期考核、毕业答辩等过程完美契合。纵观上述所提到的各项问题，其解决的根本核心还在于学生本身。如何促使学生在毕业设计中充分利用时间进行专业知识的进一步提升和专业技能的大范围提高，其根本就在于激发学生的学习兴趣，在无法获取面面俱到的细致型指导条件下，懂得自己开动脑筋，寻求解决问题的可行性方案，通过实验实践充分锻炼和优化实际操作技能，并最终获取解决实际问题的专业性技巧、知识和经验。

4研讨教学在本科毕业设计中的实践与思考

笔者作为材料化学专业《文献检索与科技论文写作》的一线教师，利用自身课程优势，以本科毕业设计为中心，组织材料化学专业本科二年级的同学进行了以下实践。

(1)以湖南农业大学理学院化学系相关老师的科研方向为基础，设计不同的科研主题，并通过抽签的方式将同学们分为不同的小组。

(2)以上述步骤中设置的不同主题为依托，促使同学们进行文献查阅，通过相关主题的初步接触和了解，激发同学们进行发散性思考，进而自主设计出相关的研究课题，并通过进一步的文献查阅设计相关实验方案。

(3)组织同学们进行模拟本科毕业设计的开题答辩，在此之前充分讲解和传授相关知识技巧，如PPT的制作基本知识、演讲的基本技巧等，组织相关科研方向的老师参与评审，并对各个同学所设计的实验主题和实验方案进行评价，提出修改建议。

(4)利用往届同学的研究成果与数据，将不同种类的原始数据分配给不同主题的同学进行数据处理和分析，邀请相关科研方向的系内教师进行专业性讲解和指导，帮助同学们完成相关结果的整理和分析。

(5)再次组织同学们进行模拟本科毕业设计的毕业答辩，组织相关科研方向的老师参与评审，并对各个同学所归纳的实验结果及数据进行评价，提出修改建议。

(6)综合各组获得的评价，选出表现突出的同学和团队予以奖励，并针对不同同学的具体表现，分析长处和短处，提出改善建议。通过以上教学实践，根据开展过程中的表现状况和突出问题，引发读者对研讨模式教学与本科毕业设计关联之思考。

(1)研讨模式教学可作为本科毕业设计之前期培训与实践。通过上述实践，笔者发现，研讨教学模式完全可以成为本科毕业设计的前期培训过程，并通过有效的实践课程促进同学们对本科毕业设计相关技能的账务，有效缓解毕业设计指导教师的工作压力，提升毕业设计的完成质量。

(2)本科毕业设计可作为促进学生课堂学习的动力。《文献检索与科技论文写作》课程的开展并不顺利，其根本原因在于同学们对于文献的查阅感觉枯燥乏味，并没有足够的动力促使同学们主动进行相关文献的阅读和整理。但是，以毕业设计为出发点，同学们出于自身需求，会表现出良好的主观能动性，因此，本科毕业设计将成为同学们课堂学习的新动力。

(3)两者进行有机结合将为两项本科生培养任务的高质量开展提供新型模式。综合以上所述，可将研讨模式教学与本科毕业设计进行完美的有机结合，进一步探索两者结合开展的新型模式和偏重的内容，寻求高等农业院校中化学类专业本科同学的新型培养方式和方法，促进培养任务的高质量开展和完成。针对本科毕业设计中所存在的种种问题，笔者通过将研讨教学模式与本科毕业设计进行有机结合，以湖南农业大学理学院材料化学专业本科二年级同学为实践对象，组织同学们以本科毕业设计为主题，进行研讨模式教学的改革实践，以及本科毕业设计开题与答辩环节的模拟实践。通过这两者的有机结合，笔者发现这两种本科培养内容和方式可以进行完美结合，互帮互助，相互促进，并有效提升同学们的学习兴趣和主观能动性，对于本科毕业设计的高质量完成，《文献检索》课程的高效率学习，均具有良好的促进作用。

参考文献

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[3]朱红,马莉萍,熊煜.“大班授课、小班研讨”教学模式效果研究[J].中国高等教育,2016(1):42-47.

作者:周南 武芳芳 钟美娥 单位:湖南农业大学理学院化学系