电气信息类专业毕业设计论文

导语：电气信息类专业毕业设计论文一文来源于网友上传，不代表本站观点，若需要原创文章可咨询客服老师，欢迎参考。

1新形势下的毕业设计选题

1.1“以纲为本，学以致用”的指导思想

首先，毕业设计的选题必须是符合“以纲为本”，即毕业设计的内容要符合电气信息类各专业的专业培养目标，要与培养方案和大纲保持一致。电气信息类本科专业，主要是将学生培养成具有较宽的知识基础，具有相当的工程实践能力，能够胜任电气信息类系统开发、测试与工程实施的专业技术人才或高级研究人才。利用文献资料的能力、独立获取知识的能力、分析问题和解决问题的能力也是选题时必须要考虑到的。毕业设计选题的“学以致用”主要从两个方面考虑：一是着眼就业，注重社会需要的工程开发能力的培养；二是面向研究，紧扣将来的专业研究方向。从第一方面考虑，学生的毕业设计题目以设计和开发为主，内容符合社会职业岗位的主要技术需求。同时，对于较早进入实习的学生来说，毕业设计题目可以考虑校企联合的方式，即题材出自企业实习内容，学校进行提炼和题目审核。这种方式充分利用了企业的教学资源。另外，从导师的角度考虑，兼有校内导师和校外指导教师。从第二方面，即对计划考研的学生，毕业设计题目尽量属于所考专业的硕士点专业方向大类，这有利于学生进入考研复试阶段的项目讨论，更为重要的是为将来的研究打下一个良好的基础。在导师选择方面，引导选择具有相应专业方向研究背景的教师。除此之外，指导教师还可以将自己的科研任务与毕业设计出题联合起来，这样学生就能够得到更有实际价值的、更有层次高度的毕业设计环节锻炼，对于就业和将来的研究都很有帮助。这样就形成以纲为指导，自主出题、企业实习联合出题、科研任务联合出题的“三位一体”的出题方式。

1.2“提前互动，师生双选”的选题实施

在选题的实施中，首先可以有选择性地进行“提前互动”，即学生主动与教师联系，提出自己的学业计划，说出自己的兴趣所在，对于毕业设计题目内容的期望，教师介绍自己本年度的毕业设计出题计划，擅长什么方向。通过双方的互动，可以发现有没有更多的契合点。这种联系是提前进行的、自由交流式的，并且学生可以与很多教师讨论。在“师生双选”阶段，首先由教师负责出题，这种出题首先是符合“以纲为本，学以致用”的指导思想，然后可以是教师自己的出题计划内容，也可以是经过与学生交流后产生的定制产物。这些题目将在毕业设计管理系统网站上面。在题目完毕后，学生可以登录网站选择自己感兴趣的题目，对于同一个题目，多名学生可以同时竞选。在初步选择完毕后，教师可以查看自己的课题选择状况，根据对学生的了解、交流的状况以及课程成绩信息等，综合考虑让哪位学生“入局”。一个题目当有一位学生入局后，其他学生自动出局。最后对一个题目也没有入局的学生（少数）进行综合调剂。针对学生在毕业前期忙于找工作和考研的情况，这个过程较以往有所提前，一般在第七学期中期完成。

2毕业设计质量的提高

2.1毕业设计与CDIO理念的融合

电气信息类专业属于工科专业，毕业设计以设计为主。高校本科毕业设计的一些特点（如持续时间长，有一定难度，需要有较强的自学能力，需要有一定的动手能力），与CDIO大纲中的内容有一定的契合性。CDIO的理念可与毕业设计的质量提高工程相结合。CDIO工程教育模式，是构思（Conceive）、设计（Design）、实现（Implement）和运作（Operate）的英文缩写，从大的环节来讲，它与毕业设计的总体流程相符合：构思环节与毕业设计的调研、开题环节相对应；设计环节与毕业设计系统对象的设计相对应；实现环节与实物系统的制作或仿真系统的构建相对应；运作环节与系统仿真调试或硬件测试相对应。鼓励学生的毕业设计走完构思、方案制订、系统电路设计、PCB设计、制版到实物制作的完整流程，能对现今电气信息类岗位技能有充分认识，注重工程方法的运用和工具软件的使用。一些工具软件在实际工程应用中经常涉及到，它们也应当被无缝地运用到毕业设计流程中来，其中包括一些工程设计集成开发环境（如Altum、Keil等）以及一些设计仿真工具（如Matlab、Proteus等）。这些工具软件的综合运用，符合工程开发的实际状况，其中一些是必备工具，一些能够大大增强设计的方便性和性能测试。

2.2毕业设计论文的撰写

毕业设计论文是毕业设计成果的全面总结和深化提高。本科毕业设计论文一般是本科生遇到的第一个系统的、大体量的设计成果总结报告，写好它，对于提高学生的成果总结能力、文字组织能力都有很大的帮助。不可否认的是，确实存在一部分学生，在设计工程中表现较为优秀，而论文的撰写能力却比较糟糕，所以提高论文撰写质量是毕业设计环节重要任务之一。有一些学生认为做好设计才是真本事，而写毕业设计是文字功夫，主观上就不是十分重视，其实不然。在电气信息类的工作中，系统的设计报告、产品说明、客户手册等，都需要有能力将设计的东西说清楚，不光自己要懂，还要能够将别人说明白。对于继续搞研究的学生来说，研究报告、项目申报等也都需要这种能力。因此，这种能力的培养也是毕业设计环节的重要目标之一，绝不是细枝末节的东西。学生对于毕业设计撰写十分陌生，指导教师的作用就十分突出了。首先要教会学生写什么，然后要教学生怎么组织。比如摘要四要素，即研究工作目的、方法、结果和结论这四个部分，应具有独立性和自含性，即不阅读论文的全文，就能获得必要的信息。对摘要的撰写，学生容易犯的毛病是不够精炼，语言风格较为随意，外文摘要写得不好。一般可采用范例指导的方法和对比修改的方法来逐步完善。论文的章节体系结构，一般指导学生先写清课题背景和意义，概述总体方案和思路，详细撰写设计过程，一般包括硬件电路设计和软件设计，而后是系统测试，最后是总结。论文的撰写要让学生组织好相关的必要部分，同时也要避免章节结构写成千篇一律的“八股文”。论文的格式规范统一按照学校的格式排版要求，对于电气信息类专业的学生，一般符合理工类本科生毕业设计（论文）编排格式。在内容的重复性上面，近年来学校投入了较大的力度，以往一般靠指导教师和答辩教师人工审查，从内容重复性和是否有拷贝痕迹两个角度来把握。教师阅读范围毕竟有限，而一些痕迹稍加注意又可以去除，所以并不十分可靠。学校引入数据库系统，将学生的论文与数据库中的大量文献进行比对，不仅能统计出重复率，还能指出重复的文字内容和重复的类型，这个措施大大保证了这个方面的论文质量。重复率也是最后论文答辩时候必须要进行考量的一个内容环节。

2.3毕业设计的过程管理

毕业设计整个过程实行由指导教师全面负责的指导教师负责制。学生可以在校内相应的实验室完成毕业设计任务，需要的话可以进行打卡考勤。但毕业设计管理同时也具备很强的灵活性，一些因毕业设计需要而不在学校的情况也是允许的，但必须提出申请经由导师同意并提交学院。比如一些在校外实习的学生，课题与企业实习任务相关或与科研任务相关。但一般在答辩前一段时间会通知学生集体返校进行毕业论文的撰写。毕业设计整个流程的管控包括前期材料检查、中期检查、后期检查和答辩前检查。前期材料是学生进行前期工作的成果总结，主要包括开题报告和外文翻译。在前期工作中，学生针对课题阅读中英文文献，制订设计方案，整理形成开题报告。将相关外文资料进行翻译，量不少于两万印刷字符。这个工作一般在第七学期放寒假前或寒假期间完成。所以前期检查工作一般在第八学期刚开学的时候就组织开始，对学生的课题方案和准备工作进行检查，如果方案不合理或可行性不足，进行补充调研，修改方案或是调整课题任务。因此，前期检查的作用十分重要。中期检查一般在四月进行，会统一组织学生进行中期进展审查，对每一个学生的进展情况形成书面报告，包括前期材料的完成质量，目前已经完成的工作，目前存在的不足。有多个条目的单项评估和最终的综合评估。在学生中以抽查的方式进行论述检查。被抽中的学生要进行毕业设计论述，并接受审查教师的提问。对于综合评估进展较慢的学生，将由导师推选进入抽查论述，以督促他发现不足，加快进度。后期检查一般在五月初，主要检查学生设计系统的完成状况，这个时候要求学生完成设计的主要功能，硬件的要完成实物制作，仿真的要有正确结果。对于设计尚未完成的学生，将审查进入缓答辩。答辩前检查主要是检查学生的毕业论文完成情况和完成质量，同时兼顾学生意愿决定答辩的层级和批次。对于毕业设计为达到要求的学生，则进入缓答辩。

3层次化的毕业设计评价体系

常州大学电气信息类专业本科生毕业设计的答辩工作采用层次化的评价体系，即分为学校答辩、学院答辩、系答辩、小组答辩和缓答辩五个层次。其中，学校答辩在学校层面进行，答辩教师是来自学校各个专业的专家，答辩的学生是学院推荐的毕业设计表现十分好的学生，同时要从中进行抽选，因为这一部分的学生名额很少。学院答辩与学校答辩情况有些类似，在学院层面进行，是导师推荐并自己愿意参加学院答辩的学生。由于在本学院进行，所以参加答辩的教师对学生的课题类别一般相对熟悉。系答辩在系层面进行，由系部的专业教师组成答辩组，学生也是毕业设计完成较好的学生。以上三个层面的答辩都可以产生“优秀”等级的答辩成绩。小组答辩由系内的教师几个一组分组对学生进行答辩，教师自己指导的学生一般不在自己的答辩小组，以尽量做到客观公正。小组答辩的成绩可以是除了“优秀”以外的其他等级。若答辩成绩为不合格，则进入缓答辩重新进行。缓答辩将比普通答辩延后一到两周的时间，让学生进行整改以达到毕业设计要求。毕业设计最终成绩的评定由指导教师成绩、评阅教师成绩和答辩成绩这三部分组成。指导教师评分反映了学生毕业设计工作的平时表现和指导教师对学生完成状况的评价。评阅教师成绩主要指审阅毕业论文所打的分，表现了毕业论文的完成质量，体现了组织结构、系统设计的内容叙述和规范化情况。答辩成绩主要反映了答辩状况，反映了学生的答辩叙述，以及对答辩提问的回答情况。总成绩的形成在毕业设计管理系统中完成，由指导教师、评阅教师和答辩小组分别在系统中输入成绩，系统根据比例计算出最终的成绩等级，保证成绩的正确性和公正性。

4结语

毕业设计环节在高校教育中的作用不可替代。在学生提前忙于找工作与备考研究生的情形下，传统毕业设计教学正受到影响。应对新形势，在选题环节兼顾课题与公司实习项目的联合、与教师科研项目的联合，能够充分利用有利因素，做强毕业设计；在毕业设计进程中，结合CDIO理念，以工程思想促进系统设计与制作；在论文撰写环节，做好充分有效的指导；在过程管理中，做好阶段性的毕业设计检查工作。这些措施保证了毕业设计的整体质量。在毕业设计的成绩评估中，层次化的答辩体系和综合管理信息系统的使用，保证了成绩评定的准确性和高效性。

作者:李文杰 郇战 单位:常州大学信息科学与工程学院