教师与期刊编辑双向流动的必要性

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一、教师兼职做期刊编辑的必要性和可行性

教师与期刊编辑之间的双向流动，无论是从教学科研单位自身利益出发，还是从教师和编辑的个人成长和发展来看，都是非常必要和可行的。高校教师和期刊编辑所从事的工作非常相似，都是精神产品的生产和知识文化的传播工作，而且编辑和教师都具有示范作用。编辑没有站在讲台上，不直接面对学生，但面对的是无数的读者，这些读者既有现实的读者，也有潜在的读者，还有未来的读者。编辑所提供的产品(图书、报刊等)对于读者就是无言的老师、无声的示范。［3］正如著名的教育家、编辑家叶圣陶先生所说:“编辑与教师所从事的实际上是一种事业，编辑工作是教育工作的一个组成部分，一个不可缺少的重要的组成部分。我们做的工作就是老师们的工作。我们跟老师一样，待人接物都得以身作则，我们要诚恳地以平等的态度对待我们的读者，给他们必要的条件，让他们成长为有益于社会的人。”［4］从学术期刊发展的角度来看，教师兼职做期刊编辑有助于期刊的发展。教师本身就是学术期刊的“供货商”，他们对某个领域有着非常深入的研究，是某个领域的专家。他们在从事学术研究和指导研究生写作过程中，离不开对学术前言和学术热点的精准把握。这也是为什么很多期刊要将稿件送给学术同行进行外审的原因。高校教师具有广博的专业知识，而且具备较高的专业水平。高校教师精通专业理论，具备起码的社会科学和人文知识，并且广泛涉猎社会科学、自然科学和思维科学的相关知识。在完成本学科知识储备的基础上，了解本学科及相关学科领域的知识理论、前沿动态及发展方向，并据此更新和改革教学内容，不断改进教学手段，改善教学效果。他们不断地拓宽知识面，努力使自己成为通才。［5］学术期刊刊发的文章学术性是第一位的，因此教师兼职做期刊编辑可以非常好地将自身的学术能力和专长用到编校稿件上，可以对稿件提出非常专业而具体的修改意见，有助于稿件学术质量的提升。从教师个人业务能力的角度来看，兼职做期刊编辑有助于教师教学和科研水平的提高。教师编校其他学者的稿件本身就是学习的过程。大学教师和科研人员“术业有专攻”，但从总体来看，大家都在既定的学术范围里辛勤耕耘，对自己专业以外的许多知识无暇顾及或者不愿涉足。而编辑工作所涉及的专业范围较广，不可能专门从事某一特定专业的编辑工作，涉及的面肯定会很广。因此，要求编辑既要有博的一面，又要有专的一面;要博中求专，以专促博。［6］为了适应期刊编辑工作，教师需要时不时地从自己的研究领域中跳出来，学习其他专业的相关知识，了解其他领域学者的所思、所想、所述，需要经常与各领域的学者交流，给文章提出建设性的修改意见。这无形当中开阔了教师的研究视野，甚至是拓宽了研究领域。正如《文史哲》主编王学典先生所说:“这份工作对你绝对是个大锻炼!就拿我自己来说吧，做编辑逼着我阅读很多非专业领域的优秀论文，大大开阔了学术视野。”［7］同时，在文章编校过程中，教师还会学到很多编辑学的专业知识。编辑规范所包含的内容是多方面的，既有语言、文字方面的规范，如语法、修辞、文字的规范使用，错别字的纠正等;也有名称、符号方面的规范，如物理量的单位和名称、外国人名和地名、标点符号、数学符号、物理量的符号、化学符号、数字;还有图表方面的规范等［8］。这些编辑学内容在教学和科研过程中会经常用到。有了编辑学知识和编辑经历后，教师对期刊选稿用稿标准以及“好文章”的标准会有全新的理解，对学术热点和学术动态的把握会更为精准。随着身份的转换，教师无形当中对“细节决定成败”这句话会有更深的体悟，教师及其指导的学生会更加重视文章的语言表达和行文规范，写完文章后会反复推敲、锤炼，尽量保证投出去的稿子是经过“打磨”的好作品。这就可以使所投的稿件更符合编辑部门的要求，降低加工难度，减少修改次数，使研究成果得以早日发表。［8］

二、期刊编辑兼职做教师的必要性和可行性

当前很多期刊编辑的学历和科研能力都很高，很多都是博士学历且有丰富的科研经验和学术交流经历，具有很高的学术素养和科研造诣。允许期刊编辑从事教学和科研工作，有助于编辑在教学和科研实践中不断提升自己的研究能力和业务水平，真正地实现教学相长。随着科研能力的提高，编辑可以更好地将专业知识应用到选题策划和稿件编校工作中，更准确地把握学术潮流，不断提升稿件的学术质量和期刊的学术品位。可以说，无论是审稿还是编校稿件，都需要编辑不断提升科研能力和学术水平，更好地为刊物的发展贡献智慧和力量。同时，有些高校学术期刊较多，期刊编辑队伍更是非常庞大。如果充分调动起编辑们的科研和教学积极性，可以为学校科研实力的提升和学科建设贡献力量。如果不允许编辑兼职做教师，则不利于调动编辑的科研积极性和创造性。很多编辑没有动力将更多精力投入到科研和教学工作中，等于浪费了大量的人力资源，对学科建设和学校发展都是不利的。同时，很多期刊编辑拥有丰富的编辑学知识和编校经验。期刊编辑兼任教师，在教给学生学科专业知识的同时，还可以给学生讲授编辑学的相关内容，从期刊和编辑视角来为学生提供学术参考和借鉴。编辑的工作内容之一就是对语言文字进行再次加工，写作能力是从事编辑工作的基本功。编辑是文稿的审改者，在编辑加工过程中需要合理地运用语法、逻辑、修辞等写作技能，在文字表述上既要准确，又要简洁，做到有理、有序。［5］掌握编辑学基本知识后，学生在写作过程中会格外重视行文规范和语言表达，尽量避免文中出现明显的“细节”问题，在提高自己写作能力的同时，还可以大大提升他们的投稿命中率。目前，学生关注的多是文章的学术性和创新性，对文章的行文规范重视不够。这就导致一些文章让编辑很纠结:从选题视角、文章结构、论证充分程度和创新性等角度看，文章都达到了可刊发程度，但是行文不够规范，语病和语误很多，明显缺少“打磨”，很好的一篇文章就变成了编辑眼中的“鸡肋”，文章的整体质量大打折扣，被刊物录用的概率明显降低。而如果文章行文规范、文字优美，则会给期刊编辑留下一个好印象，有助于文章整体水平的提升。编辑会认为作者做学问非常严谨，非常尊重期刊和编辑人员，而不是敷衍了事，进而使文章被刊物录用的几率大大增加。此外，期刊编辑兼职做教师，还可以在学生论文选题和论文投稿等方面提供必要的指导和帮助。例如，学位论文与期刊论文的选题存在很多共性，都需要有扎实的文献基础，需对国内外研究现状有很好的把握，并需要在文献、理论、逻辑、研究方法以及观点等方面有所创新和发现。但是，两者也存在一些差异。学位论文的选题一般不需要考虑是否能够在期刊上发表的问题，对文章选题的现实意义和关注度等没有特殊要求，更看重文章的学术原创性。而期刊在选择和刊发论文过程中，不仅重视文章的思想性、学术性，还非常重视文章选题是否符合时代潮流，是否是学术前沿和热点问题，对国家经济和社会发展是否具有参考价值，甚至还要考虑文章能否被转引和转载等问题。这就要求作者在撰写期刊论文过程中，不仅要有很高的学术性和思想性，还要考虑文章的现实价值，尽量围绕国内外热点和前沿问题来选题。目前国内期刊数量较多，三大核心的刊物数量也不少。每个刊物都有自己的定位和传统，刊发各类文章的比例也不同，对文章选题、类型和篇幅等都有自己的规定和偏好。以历史学专业刊为例，从刊发文章的区域和国别来看，有些刊物可以同时刊发中国史和世界史的文章，有的刊物只刊发中国史文章，有的只刊发世界史文章。从刊发文章的时段来看，无论是中国史还是世界史，都分成好几个阶段，不同时段的文章在刊物中占比存在较大差异。同时，在文章选题方面，有的刊物偏向史学理论和史学史方向的文章，有的偏向教学类文章，有的偏向刊发研究某一国家、地区或某类问题的文章。同样是高校学报，有些刊物每期都刊发几篇历史学文章，有的刊物根本没有史学栏目。这就要求研究生在投稿时一定要先了解各个期刊的基本情况，看期刊往年、往期刊发的多是哪类文章。在了解刊物用稿偏好的基础上，再根据自己文章的情况选择适合自己的期刊投稿，甚至在文章写作之前就要想好这篇文章要投给哪家期刊，而不是写完之后再到处寻找合适的期刊投稿。另外，在投稿之前按照该刊物的投稿须知和引证规范进行修改也很重要，这是对刊物和编辑最起码的尊重。

三、结语

本文认为，各教育科研单位应尽快贯彻落实中共中央宣传部、教育部、科技部印发的《关于推动学术期刊繁荣发展的意见》，尽快实现教师与期刊编辑之间的双向流动，坚定不移地走专家办刊之路，把更多的教师引入到编辑队伍中来，为期刊的高质量发展保驾护航。同时，也要鼓励有意愿且有较高科研和教学能力的期刊编辑兼职做教师，在讲授专业知识的同时，在文章选题、期刊投稿、学术规范等方面为学生提供必要的指导，不断提升学生的写作能力和科研水平。此外，期刊编辑充分参与教学和科研工作，可以不断加强自己的专业知识学习，不断提升科研水平，真正实现教学相长。最后，期刊编辑充分参与科研单位的教学和科研工作，还可以壮大科研单位的科研队伍，提升整体的科研实力，在实现个人全面发展的同时，为学科建设提供助力。