少儿科普期刊编辑应具备的能力

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少儿科普期刊是少年儿童较为喜爱并广泛阅读的读物，能够使少年儿童认知科学、懂科学、学科学、爱科学以及运用科学，伴随少年儿童成长。新媒体是在信息科技技术支撑下发展而来的，其一经生成，对各行各业发展具有直接的影响，尤其是少儿科普期刊的产业发展模式。新媒体时代下，凸显少儿科普期刊发展不足问题，这对少儿科普期刊编辑能力形成一定的冲击。因此，身为少儿科普期刊编辑，应在少儿科普期刊发展进程中，做到与时俱进，根据少年儿童阅读需要，创新少儿科普期刊编辑模式，进而推进少儿科普期刊时代化、社会化进程。

一、新媒体时期对少儿科普期刊带来的机遇

（一）传播内容创新。新媒体时期对少儿科普期刊的传播内容带来创新机遇。首先，少儿科普期刊在新媒体支撑下，选题内容较为鲜明与活泼，能够根据少年儿童的需要，选取引起少年儿童关注的话题作为内容，使少儿科普期刊在传播过程中，激发少年儿童的阅读意识。例如：少儿科普期刊在新媒体时代下，内容更具时代性、新闻性，将科学信息与生活融合，便于读者理解信息内容。其次，少儿科普期刊在新媒体技术支撑下，能够巧用“明星”代言，增强少儿科普期刊的贴合性，获取少年儿童的青睐。少儿科普期刊在新媒体技术的支撑下，以“明星”作为科学的代言人，传递科学信息，加快少儿科普期刊传播速度。例如：《我们爱科学》期刊中，选取主流的“明星”为代言人，获取少年儿童的一致好评与认可，使该期刊得到良好的销售。最后，少儿科普期刊在技术的支撑下，运用动漫的形式，呈现科学信息，使少儿科普期刊内容丰富多样，吸引少年儿童阅读。（二）传播方式的创新。在新媒体时代下，拓宽了少儿科普期刊内容的传播方式，使传播路径得到拓宽。首先，少儿科普期刊在新媒体技术支撑下，不仅能依托于传统的纸媒形式进行科学信息的传播，也能借助电子期刊形式进行内容的传播，诸如：在网络平台中，借助虚拟技术进行少儿科普期刊内容的传播，使少年儿童能够在指定的网络平台中获取少儿科普期刊内容，满足少年儿童对少儿科普期刊阅读需要。其次，少儿科普期刊在新媒体技术的支撑下，以微视频形式进行传播，使少儿科普期刊内容图文并茂化，更吸引少年儿童的关注与认可。例如：《小哥白尼》其以趣味科学为创作核心，将科学信息以短视频、微视频等形式在多个媒体平台中进行传递，便于少年儿童获取与观看科学信息。最后，少儿科普期刊在新媒体技术的支撑下，在微信平台中进行传播，其传播方式多元化，以微视频传播、音频传播、文字传播的融合性，实现科学信息的广泛传播，满足少年儿童多元化获取科学信息需要。

二、新媒体时期少儿科普期刊编辑应具备的能力

（一）用户思维能力。新媒体时期下，拓宽了少儿科普期刊信息传播路径，并丰富少儿科普期刊内容，使少儿科普期刊呈现良好的发展态势。而少儿科普期刊编辑作为少儿科普期刊发展的核心因素，需在新媒体技术的支撑下转变自身编辑思维，迎合新媒体发展形势，具有用户思维，以少年儿童作为其期刊编辑的主要素，编辑满足少年儿童的少儿科普期刊形式。因此，少儿科普期刊编辑在新媒体时期下应具有用户思维，以先进技术，及时获取少年儿童对科学信息获取的需要，明确主题内容，促进少儿科普期刊内容的创新，从而使少儿科普期刊获取少年儿童的认可。（二）运营能力。新媒体时期下，极大地丰富了少儿科普期刊编辑内容，增强了少儿科普期刊内容传递的时效性，实现少儿科普期刊发展模式的创新。在少儿科普期刊发展进程，内容是重要内容，其能吸引少年儿童的眼球与视线，使少儿科普期刊获得良好的销量。在新媒体时期，少儿科普期刊传播的内容不同于以往，其呈现新颖性、独特性。因此，少儿科普期刊编辑应具有运营能力，能够审时度势，根据市场发展趋势，调整自身少儿科普期刊编辑方式，推进少儿科普期刊在新媒体平台中良好地运营，获取少年儿童的支持与认可，进而达到少儿科普期刊良好的发展趋势。（三）服务能力。以往的少儿科普期刊模式多为纸质的阅读读物模式，以其巧妙的配图模式，获取少年儿童的关注与阅读，获得良好的少儿科普期刊传播成效。而新媒体时代下，拓宽了少儿科普期刊受众人群，不仅少年儿童喜欢阅读少儿科普期刊，其他群体，诸如青年群体，甚至中老年群体也喜欢阅读少儿科普期刊。他们依托于网络平台，获取自身喜爱的少儿科普期刊进行阅读，满足自身对科学信息的阅读需要。基于此，新媒体时期下，需要少儿科普期刊编辑具有服务能力，以服务多受众群体为导向，加强少儿科普期刊的编辑，使少儿科普期刊编辑符合多元化受众群体需要，进而达到少儿科普期刊良好的传播模式。例如：借助网络技术，加强受众群体的研究，根据受众群体需要，编辑少儿科普期刊，不断提升少儿科普期刊编辑服务能力。

三、新媒体时期少儿科普期刊编辑跨界新路径

（一）转变编辑思维。新媒体时期下，少儿科普期刊编辑应做到自身发展的与时俱进，及时转变编辑思维，进行角色转变，使自身编辑能力更好适应社会发展趋势，提升少儿科普期刊传播力度。首先，少儿科普期刊编辑应从角色认知层面进行转变，认知到新媒体对少儿科普期刊带来的机遇，以机遇为基点，调整自身，不断提升自身少儿科普期刊编辑能力，使自身具有新媒体的编辑思维与能力，进而促进自身更好地在新媒体平台中发展。其次，少儿科普期刊编辑应建立互联网用户思维，根据网络的用户思维模式，实现少儿科普期刊编辑模式，使编辑的少儿科普期刊内容符合少年儿童需要，达到少儿科普期刊编辑的高效性、有效性，并得到少儿科普期刊良好的销售、营销效果。最后，少儿科普期刊编辑在新媒体技术支撑下，应开展“三次推送”模式，一是推送少儿科普期刊内容；二是推送读者，将读者推送给商家；三是推送品牌，依托于品牌，提升少儿科普期刊知名度。（二）刊媒互动。在新媒体平台中，少儿科普期刊的跨界发展模式，应参加刊物之间的互动，以互动增强少儿科普期刊核心力量，促进少儿科普期刊发展。首先，少儿科普期刊在发展进程中，以新媒体为导向，构建官方网站，以网站吸引较多的期刊融入其中，实现刊媒互动的发展模式。其次，在网站平台中，运用人工智能、虚拟技术，打造少儿科普期刊阅读环境，使少年儿童在环境的感染下进行针对性的阅读。例如：根据相关的科学信息，打造阅读环境，吸引少年儿童融入其中。最后，推进多个刊物进行合作，实现知识服务接轨模式，为少年儿童提供良好的服务成效。（三）跨界融合。新媒体时期下，少儿科普期刊的发展，发挥少儿科普期刊编辑工作成效，推进少儿科普期刊向跨界融合方向发展。少儿科普期刊跨界融合发展形势，立足于少儿科普期刊发展现状，推进其与其他产业发展模式融合，借助其他产业发展模式，促进少儿科普期刊传播。例如：少儿科普期刊与研学进行融合，实现“少儿科普期刊+研学”的科学信息传递模式；少儿科普期刊与活动融合，推进少儿科普期刊与体育多项活动融合，借助活动传递科学信息，实现“少儿科普期刊+活动”科学信息传递模式；少儿科普期刊与培训融合，以少儿科普期刊形式，实现“少儿科普期刊+培训”模式。总之，新媒体时期下借助多元化的跨界融合模式，能够不断地提升少儿科普期刊编辑核心能力，使其借助新媒体平台，更好地践行少儿科普期刊编辑工作，促进少儿科普期刊发展。新媒体时期少儿科普期刊编辑应具备的能力实践，能以新媒体、融媒体思维，使少儿科普期刊编辑感受发展危机，并接受新的思维，不断提升自身少儿科普期刊编辑能力，拓宽少儿科普期刊传播广度，实现少儿科普期刊编辑、传播的多元化形式，推助少儿科普期刊在融媒体下更好地发展。因此，新媒体时代下，少儿科普期刊编辑应顺应时展趋势，提升自身新媒体的少儿科普期刊编辑能力，促进少儿科普期刊编辑跨界发展，进而使少儿科普期刊更好满足少年儿童需要，进而凸显少儿科普期刊在新媒体环境下编辑、传播、传递的价值性。