论经济常识辅助材料之功效

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现行高中《经济常识》教材图文并茂，辅助材料之丰富与已往教材相比实属罕有。教师对辅助材料的认识和处理是否得当，关系到教学的成败。在教学中要处理好辅助材料，必须首先对辅助材料的功能有正确的认识。所谓辅助材料，本文指除正文（《按教学大纲》的规定，表述并分析有关概念、原理、观点和结论，是要求学生识记、理解的内容）之外的“引语”、“辅助文”、“边文”、“设问小栏目”、“点评”、“名词解释”、“资料卡”、“阅读短文”、“理解测试”和“插图和漫画”等文图资料。这些资料的功能主要有：

1观念感化功能

思想政治课的一个根本目的就是从思想（心灵）上塑造一代新人。现行《经济常识》字里行间，无处不体现这一目的。不难看出，辅助材料也是围绕此目的来选材谋篇的。阅读材料“硅谷奇迹”讲述了美国硅谷地区高新技术产业迅速崛起的事例，阐述美国著名苹果公司仅以25亿美元投资设计生产一种新型微机（苹果一号），仅三年时间，营业额就突破一亿美元，五年内挤入世界五百家大公司之列。同学们阅读后无不感叹高科技的威力。不仅激发同学们的爱国情怀，无疑，此类材料对唤起学生科技意识起着不可忽视的作用。这与我国倡导的科教举国战略相呼应，对学生树科技兴国意识，起着推动作用。同时也对学生效率观念的培养产生着重要影响。再如，教材十八页“想一想”引用一位作家的话：“人间再没有像金钱这样坏的东西到处流通，这东西可以使城邦毁灭，使人们被赶出家乡，把善良的人教坏，使他们走上邪路，做出可耻的事情甚至叫人为非作歹，干出种种罪行。”这段文字把金钱的消极描绘得淋漓尽致，对在拜金主义、金钱万能者无异当头棒喝。对学生树立正确的金钱观有借鉴作用。

2论证说理功能

《经济常识》的基本原理，基本观点，同其他思想政治课一样。具有理论性强，抽象难懂的特点，往往需要大量的事实材料加以论证说明，秩序渐进地将抽象的原理，观点内化为学生的知识。如教材正文讲述了市场调节具有盲目性后安排了这样一段辅助文：“据媒体披露，一九九八年，在南京以下三百公里的长江沿岸，已建设和正在建设的万吨码头有一百一十个，在最密集的地段，则是平均每公里一个码头。由于一窝蜂盲目建港,一些已建的港口效益低下.如某市货运港,计划年吞吐量二百四十八万吨,建成后的那一年仅为六万吨,其崭新宽大的货舱的场地上空空无货。”把市场调节的盲目性缺陷暴露无遗，学生阅读后有拨雾见日，豁然开窍的感觉。这种雄辩的论证效果可见一斑。

3知识拓展功能

《经济常识》由于以措词优美、语句流畅的典型、新鲜的辅助材料予以充实，新知识的容量是以往教材所不可比拟的。在一定程度上适应了素质教育和学生求知欲的需要。教材根据正文的需要，不失时机地安排了诸如“货币探源”、“买方市场”、“电子商务”、“中国农民的伟大创造”、“营销有方”、“21世纪农业”、“知识经济”、“五大银行”……等全新知识，为开阔学生视野展现了一片无垠天地。拓展了学生知识面。

4探索启智功能

毋庸置疑，衡量均衡教科书编写成功与失败的标准之一，是看它对学生是否有探索启智功能。探索指主动寻求未知领域的奥秘。启智是启发学生积极思考，培养学生思维能力。《经济常识》辅助资料的设置充分体现了这一功能。可以说这是现行《经济常识》的成功之处。教材在许多章节开篇的边栏处安排“想一想”小栏目，设疑以引起学生急于探索究竟。如想一想“在市场上，企业同个人，国有企业同私营企业、大公司和小公司，是否都应该是地位平等的？”此问题映入学生眼帘，无疑会引起学生探索市场主体是否应具有平等性的欲望，继而迫切研读正文寻求答案。又如理解与测试“针对下列两种情况说明价格的变化怎样导致资源的重新分配。A、全球石油短缺造成价格急剧上涨，而且这种情况短时期内不会改变。B、一项新的发明大大降低了生产尼龙和涤纶的成本。”此问题在教材中没有现成答案，它要求学生必须运用关于市场经济的资源配置功能和价值规律知识加以思考、综合分析才能作符合题意的回答。此类材料对启发学生思维，发展学生智力是有益处的。故而肯有探索启智功能。

5兴趣激发功能

心理学研究的成果表明，学生对某学科持久自觉的学习动力，往往来自于他对该学科的浓厚兴趣。《经济常识》辅助材料正是巧妙应用这一成果，从形式和内容方面都注重激发学生对《经济常识》的学习兴趣。从形式上看，辅助材料繁而不杂、井然有序，版式新颖，标题醒目，颇富吸引力。从内容上看，辅助材料不晦涩，符合中学生心理、智力特点，读即懂，易理解。特别值得一提的是幽默画与图片资料富寓意，让人阅后耳目一新，精神焕发。这些均是激发学生学习兴趣的不可或缺的重要因素。