如何提升英语教学思考

导语：如何提升英语教学思考一文来源于网友上传，不代表本站观点，若需要原创文章可咨询客服老师，欢迎参考。

关键词：英语教学

一、培养完美人格是社会发展的要求

心理语言学是心理学和语言学的一个新兴的边缘学科，是外语教学法的理论依据之一。它主要研究人们学习语言的心理过程。70年代初产生的功能法（theFunctionalApproach）就是以这一理论为指导的。功能法是以语言功能—意念项目为纲，以培养交际能力为主的一种教学法体系。功能法也称交际法（theCommunicativeApproach）或者意念法（theNotionalApproach）。它的创始人是英国的语言学家威尔金斯（D·A·Wilkins）。

传统的学科教育教学过分强调了学科自身的体系性，逻辑性和系统性，忽视人的发展和人文性的教育。深化英语教育改革要重视为学生全面素质发展服务和培养学生完美人格。

二、英语教学与培养完美人格要整合发展

英语教学与培养完美人格是互补的，相辅相成的辩证统一体，两者必须整合发展。正确英语教育目的的决定因素是英语学科的属性及其知识的体系。从形式的表层结构来看，确定目的的决定因素好像完美格无关。但是从内容的深层结构来探索，完美人格却随着英语知识的扩展，深化而不断发展和升华。新吸收的英语知识和内容一旦被牢固掌握并融入人脑已有的认识结构之中，新旧知识联系组成新的认知结构，就能极大地丰富扩展深化人的思想理念，人生观、价值观、文化观、伦理观和世界观，就能更新修正和确定自己努力奋斗的方向，重新定位自己，追求更重要的目标和价值观。鉴此，人们通过已有学科掌握英语的同时，要充分发展人的个性，更新人的精神世界，促进人的身体和精神、身和心、思想和行动、理智和情意、理论和实践获得协调和谐的发展。由此可见，完美人格是英语教育的灵魂、方向、核心和根本。正如《学会生存》指出，“把一个人在体力、智力、情绪、伦理各方面的因素综合起来，使其成为一个完善的人，这就是教育及其本身目的的一个广义的界说……，它一直是各个时代的人道主义思潮的一个根本主题。”

三、培养完美人格的核心是重视人的因素

教育的本质是教书育人、是培养人、是把学生从一个自然的人发展成为一个社会的人，即具有完美人格的社会主义建设的人。显然，完美人格是英语教育不可缺少的重要内容。英语教育中强调完美人格，核心问题是如何看待人的因素：学生和教师的作用。英语教育功能的充分体现关键在于对人的理念做出重新确定。

（一）学生是学习的主人

长期以来传统的英语把学生看做是教育的对象，接受知识的内容，学校生产的产品，而不提学生的个性。我们提倡积极学习的理论。它是英语教育的心里学理论基础。积极学习理论把学生看做是学习的主人，是自己建构知识和调控学习过程从而使个性、潜能、创新能力获得主动自我发展的主人。它真正体现了学生的主动性。这种对学生的理念的转变和重新确定，是英语教育改革的重中之重。

（二）学生是知识的建构者

学生是知识的建构者，不只是知识的接受者。英语学习过程就是学生在自己的知识，经验基础上建构英语知识的过程。这里的知识是指广义的知识，它包含陈述知识和程序性知识。陈述性知识一般指英语语音、词汇和语法知识；程序性知识一般指为交际运用英语知识的技能和能力。学习英语不是简单的传授和接受知识的过程，学生也不是简单地接受灌输知识和被动地听讲，死记硬背，机械记录信息的容器。学习英语是学生通过自己的兴趣、需要、体验、经验、价值取向、信念和实际的知识水平去积极主动地建构知识的活动过程。这是一个知识成长和生成的活动过程。同时，学生自主建构这是活动也是一切经验和知识的源泉。

（三）主客体和情意、情景多向互动

英语教育不仅是学生主体与掌握英语客体的双向互动活动的过程，而且还是主客体与客观情景三者互动活的的过程，甚至是主客体情意、情景的多项互动的过程。这里的客观情景既指狭义的英语语境，也含广义的客观环境或客观现实、客观世界。情景是语言的直接现实，没有情景语言就难以产生和存在。在真实的情景中运用英语吸收和传递信息的即席交际的能力是英语教育的根本目标之一。

四、积极学习的态度是完美人格的重要体现

传统的英语教育割裂了英语教育与完美人格和英语教育与情意的联系。为语言而语言的英语教育，脱离了社会环境的实际，脱离了学生生活实际和实践的体验，脱离了学生思想情感的实际，而过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的学习方式，一味地采用高压、题海战术去追求掌握英语知识和运用英语的技能和能力，以获得考试的合格或良好的成绩和考入高一级学校。这样的英语学习对学生来说仅是为了考试，学习英语成了负担沉重，机械重复，被迫厌倦，枯燥乏味的呆板学习程序，学生自己也成了应试的奴隶。伴随而来的是学生心中充满着紧张，压抑、苦闷、气馁、悲观、乏味、盲目的消极情绪。消极学习成了一件拖累人的苦差事，成了负担累赘的枷锁，从而造成花时多，收效微的不良教学效果。

五、过程、效率和结果有机的融合是培养完美人格的重要途径

完美人格教育的主渠道是学科教育，其中作为语言学科的英语教育更是落实完美人格，了解扩展跨国文化意识的主要学科。完美人格教育的主阵地是课堂教学。英语课堂教学完美人格。英语教学和课堂教学是一个过程。完美人格体现在整个英语教学过程之中。而学生在掌握英语的过程中也潜移默化地感受完美人格的熏陶。鉴此，在这个过程中学生既要掌握英语知识和运用英语的能力，发展智力，又要熏陶情意，扩展世界文化意识，学会学习，发展学习策略和形成人格。我们要重视过程，不能只强调结果而仅以考试成绩作为衡量教育质量的唯一标准，甚至一考定终身。我们要重视效率，不能只强调结果而加班加点增加负担，而追求考试的好成绩。英语教育要减负增效，让学生能花费最少的时间和精力去获得最大的效率。因此，我们要把教育教学过程，效率和结果有机的融合起来，充分发挥学生的个性，发展学生的情意、潜能、创新精神、创造能力和实践能力。

总之，完美人格体现在英语教育的全过程之中，体现在英语教育的各个方面。本文只是论述了培养完美人格的几个主要方面。此外，诸如制定英语教育目标，编写选择教学内容，采用学与教的方式和策略以及评价手段的实施和运用等等方面也都是培养完美人格的重要方面。只有学习英语与发展完美人格有机的融合、和谐的发展，学生才能既掌握英语，又

发展正确的世界观、人生观、价值观和发扬爱国主义、集体主义精神，继承中华民族优良传统和革命传统的人文精神。只有学习英语与发展完美人格有机地融合、和谐的发展，才能培养学生成为具有学会认知，学会做事，学会共同生活，学会生存能力的完整的人。

【参考文献】

[1]Nunan,D.SyllabusdesignM.OxfordUniversityPress，1998.

[2]冯友兰.中国哲学简史[M].北京大学出版社，1996．

[3]吴式颖.外国教育史简编[M].教育科学出版社，1988．

[4]章兼中.外语教育心理学[M].安徽教育出版社，1986．