计算机远程教育中交互性教学的运用

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摘要：本文笔者结合个人实践工作经验与相关参考文献，就计算机远程教育中交互性教学的应用进行粗浅的研究与探讨，以期通过本文笔者的阐述，能够在计算机远程教育中寻找到更好的交互性教学方式，提高学生的学习兴趣，增强学生的学习质量。

关键词：计算机远程教育；交互性教学

近些年来，随着学生对网络教育需求的越发强烈，计算机远程教育俨然已经成为了素质教育的重要组成部分。尤其是网络信息化的高度普及，更是为计算机远程教育提供了更为广阔的优化设计空间，而交互性教学又能够大大的提高学生的学习兴趣，让学生获得更多的学习资源。因此，在计算机远程教育中做好交互性教学应用则具有十分重要的现实意义。以下笔者对计算机远程教育中交互性教学的应用进行粗浅的探讨，以供参考。

1计算机远程教育交互性教学的功能

第一，在远程教育中，交互性教学不仅能够通过视听媒体让学生获得更多的学习资源，从而使学生受到来自听觉、视觉上的刺激，提高理解能力，更能够提升学生的实际学习兴趣；第二，通过交互性教学，不仅能够使教师准确的掌握学生的实际学习进度，了解学生在学习过程中所面临的问题，更能够针对学生的实际情况，制定出科学、合理的学习计划，从而对学生的实际课程学习重点进行有针对性的调节，让整体的教学质量与教学效果更是一个台阶。

2在计算机远程教育中交互性教学的应用

2．1充分发挥教师的引导作用：计算机远程教育与传统的课堂教育相比，其最大的区域就在于教师与学生之间是相互分开的，学生不仅仅可以是实际处于学校的校生，也可以是分散在各个地方对知识有需求的学生们。也正因如此，学生们对知识点的掌握情况自然也不尽相同。而在此情况下，要想做好计算机远程教育工作，就必须充分发挥教师在计算机远程教育中的引导作用，通过教学对话的形式对学生的学习进行引导，而这正是交互性教学的重要体现。尤其是需要注意的是，虽然计算机远程教育交互性教学也强调学生的自主学习，但是自主与自由确实两个完全不同定义。自主学习需要教师进行正确的引导，并且通过一系列的诱导与启发，最大程度上消除学生在学习中的心理障碍，更好接受计算机远程教育，直至热爱计算机远程教育，从而积极、主动的参与到网络教学环境的探讨之中。例如：教师可以建立出自己的网络主页，并且将教学课件到主页当中，将教学的信息与讨论的有关帖子在论坛当中，引导学生主动的参与到网络上的教学活动中去。这类方式的运用，教师不仅能够对学生知识积累的程度有一定的了解，并且教师也能够通过学生的表达从而发觉自身在教学时存在的错误以及不足之处。

2．2注重学生在计算机远程教育中的主体地位：正是因为师生在计算机远程教育之中是被分离开的，因此，往往师生之间的感情并不如传统课堂教学中那么深厚，学生容易对教学产生不信任感。而一旦在计算机网络远程教育中，学生提出问题，教师不能认真的去对待，那么长期以往下去，学生势必会从心理上产生不安定感，甚至会动摇学生的学习积极性与学习兴趣。因此，针对这种情况，教师就应该充分重视学生在计算机远程教育中的主体地位，及时、准确的回答学生所提出的问题，让学生感觉到应有的重视，逐渐形成良好的网络互动，进而将学生的积极性调动起来，提高学生的实际学习效果。

2．3进一步强化网络学习环境：在计算机远程教育的交互性教学过程中，尽量让学生感受到校园的气氛，从而将网络这一个陌生环境带给学生的师生距离感消除。进而使得学生虽然置身于网络这一虚拟的环境之中，但是却依然能够感受到浓郁的校园文化，从而提高学生的学习积极性。

2．4充分利用网络媒体做好实时交谈与辅导：师生分离是计算机院教育的最为重要的特点，虽然师生分离，教学时空分离是为了给素质教育提供无限的可能性，但是却给教师的适时交谈与辅导工作带来了巨大的挑战，无法像传统教学一样实时陪伴在学生身边，及时发现学生的不安与问题，并予以解决。因此，在计算机远程教育中，教师们应该格外关注这个问题，并且充分利用网络媒体的交互能力，实现分离状态下的交互性教学，通过网络通信这个便利的手段，实时与学生进行交流与沟通，做好网络辅导工作，从而促进学生的良好发展，促进网络教育的良好发展。在实际远程教育中，教师应该充分利用QQ、Email等等交流工具进行交互性的学生，不仅要详细的、及时的了解到学生实际学习效果，也进一步通过一些网络聊天增进感情。可以说，正是各种网络交流工具的涌现，将传统网络模式中单向教师传授课程打破，从而让师生之间或者是教师与所有学生之间的交流成为了可能，从而将计算机远程教育中交互性的内容与形式增加，使得学生能够从接触到网络逐渐的转变成接受网络教学，最终达到喜欢上网络远程教育的目的，进而提高学生的学习信心与兴趣，将原来被动的教学转变成为主动式的教学，如此操作，也会使得计算机远程教育的效率与质量得到大幅度的提高。

2．5鼓励学生通过网络平台进行相互交流：网络平台能够为学生们提供一个相互交流的平台，从而突破远程教育多方交流的时空限制，尤其是网络平台操作简单，学生们不仅极易上手，通过讨论学生，还能够让每一个学生都得到发言的机会，相互之间可以吸取优秀的经验，以此来完善自己的思考，对提高学生们的学习效率有着极大的帮助。

3结束语

综上所述，本文笔者就计算机远程教育中交互性教学的应用进行粗浅的探讨，也是希望通过本文笔者的粗浅阐述，能够让社会大众以及广大同行能够更加深刻的了解到，网络媒体的交互功能仅仅只是交互性教学最为基本的特征之一，因此，要想在计算机远程教育中做好交互性教学，更应该清楚的认识到教学目标，教学对象，时空差距等方面的不同之处，最大程度的发挥交互性教学的作用，从而，让学生更好在人、机互动中去感受，去体会，去学习，提高学生学习兴趣，学习资料的同时，获得更多的学习资源。

作者:于春江 单位:黑龙江省双鸭山市广播电视大学

参考文献:

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