高职计算机教学中学生创新能力的培养

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摘要：随着互联网时代的到来，计算机已经被广泛地应用到日常的生产生活中，在社会的各个领域里，计算机都被广泛的使用，使得计算机技术的发展已经势不可挡。作为为社会培养、输送计算机技术人才的各高职院校，其是推动现代社会经济发展的中坚力量。各高职院校在计算机教学中应当以职业为导向，注重培养学生的创新能力，才能适应市场的需求，才能提高学生的专业水平和综合实践能力。本文首先对当前高职计算机教学中存在的问题进行分析，再提出了一些培养学生创新能力的策略，希望以此来为高职计算机教学，提供一些参考。

关键词：计算机教学；创新能力；培养方式

创新能力是指，在特定的环境中，能够利用现有的知识和物质，为满足社会需求而改进或者创造新的事物，并且在此过程中获得一定有益效果的行为能力。在两千年以前，老子的《道德经》中就提到“天下万物生于有，有生于无”的创造思想，所以从我国古老而悠久的教育发展史中不难看出，我们一直很注重创新能力培养的思想和方法，因为创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。同样，在现代信息快速发展的计算机时代，各高职院校在计算机教学中就需要改革教学模式，顺应时代的发展潮流，研究新型实用的教学方法，为实现教育改革目标做准备，为社会输送计算机人才打基础［1］。

1在培养学生创新能力方面高职计算机教学中存在的问题

1．1教学氛围沉闷，学生创新意识低：在计算机教学中，由于计算机的机械性，再加上其他种种因素，就会容易导致教学氛围比较沉闷，从而降低学生的创新意识。在计算机教学中，很多教学内容都可以通过计算机进行演示和实践，但是有些教师忽视了这一点益处，没有很好的利用这一点，使得教学氛围过于僵化、沉闷，从而致使学生不能很好的跟随教师的思路，来进行创新思考，最终阻碍了学生创新能力的发展。

1．2教学模式陈旧，教学手段单一：由于计算机教学不但要求教师能够教授学生相关的基础知识和专业技能，还要求其培养学生的实际运用和操作能力，对教师的要求比较高。这就导致教师在进行教学过程中，只会采用“满堂灌”的教育方式，并没有把教学和实践相结合，更没有研究学生的学习情况和学习能力。单一的教学手段，使得学生的学习兴趣不断下降，学生的创新思维受到限制，也使得学生不能很好地进行创新思考和活动［2］。

1．3忽视教学实践，就业基础差：在计算机教学中，计算机实践课程教学是计算机教学中重要的一个部分。然而教师却忽略了对学生实践能力的培养，没有有效地运用计算机实践研究室，也缺少开展各种有益于学生创新能力发展的活动，使得学生在学习过程中，只重视到理论知识的理解，并没有提高自身的实践能力。另外，当前高职计算机教育都实行统一的考核方式，学生很难发挥自己的专长，从而使得学生的计算机水平不高，不能应用于日后的就业中。

2在高职计算机教学中培养学生创新能力的策略

2．1营造创新教学氛围，让学生主动学习：网络已经在当今社会基本普及，学生对于计算机并不陌生，计算机教师可以通过情境创设教学方法，为学生营造具有新鲜感的氛围。教师可以把多媒体和教学内容充分结合，可以把视频和网页或者音乐等融入到教学环节中去，从而活跃课堂气氛。例如，在网页设计教学中，教师可以创设在实际网络公司的创作流程，让学生自由发挥，提高学生的创新兴趣。这样环境氛围就使得学生会把学习变成一种爱好，而爱好兴趣又会促使学生会把注意力集中在知识的学习当中，从而增强学生的理解能力和接受能力。

2．2引进先进教学理念，创新教学模式：高职教师在计算机教学中有着组织和引导的作用，所以加强高职教师师资队伍建设非常重要。同时，教师自身的专业水平和素养也是不能忽视的关键因素。学校要在当前的大环境下适时的调整办学理念，为高职教师创设计算机教学交流平台，还要更新教师的教学理念，让教师抛弃“满堂灌”的教育方式。最后还要定期组织教学培训，不断提升教师的理论水平。

2．3重视实践教学，密切联系就业：实践是检验真理的唯一标准。在计算机教学中，提升学生的学习兴趣和创新能力，不能仅仅只依靠于理论教学，实践教学也是非常重要的。没有经过实践教学环节，就不能深入的了解学生所学的知识水平，也不能使学生深刻的认识相应的知识内涵。计算机的实用性比较强，所以不能忘记它的教学重点是培养学生动手实操能力。在教学过程中，要采用不同于以往的“以教师讲授为主”的教学模式，需要加大上机实操的比重。学校应该为学生和教师提供课程平台，以便于计算机教师能将教学重点转移到动手实践上来［3］。最好能模拟实际应用的场景，以免在日后就业中遇到困难时，不能及时应对。

2．4完善教育考核评级制度：当前，各高职院校对学生的考核方式都比较统一。但是这种统一实际上是非常单一的，基本上都是计算机教师根据学生平时的表现给出平时分，再通过一张考试试卷的分数来考核学生。这样的考核不但考察不出学生的学习效果，还导致学生把大量的时间花费在教材的学习上，没有意识到实际操作能力和创新能力更重要。针对计算机这门理论和实践相结合的课程，相关教育者应该积极完善学生学习成果评估体系，并且要建立新的考核制度，寻找出更符合这门课程的考核制度。合理的考核制度既要能考察学生的理论课知识水平，又要能考察到学生的实践能力水平。例如，可以通过平时布置的实践型作业的完成情况来进行考核，这样才能提高学生的创新能力。

3结束语

总而言之，在科技信息飞速发展的新时代，学校、教师和家长不能只重视提高学生的理论知识成绩，而忽视了对学生创新能力的培养。尤其是在计算机课程方面，各高校应该培养复合型人才，把教学工作的重点放在提升学生计算机应用能力方面，并为学生创造用计算机技术进行交流的机会，使学生的自主学习能力得到提升，更使得学生能够熟练掌握计算机应用基础的运用技巧，以便于为日后学生向多元化、个性化、专业化方向发展提供保障。

参考文献

［1］胡巧玲．高职计算机教学中学生创新能力的培养分析［J］．群文天地，2012，04：147．

［2］魏华．关于高职计算机教学中学生创新能力的培养分析［J］．科技资讯，2014，33：175．

［3］曹正乔．高职计算机教学中学生创新能力的培养［J］．才智，2015，21：108．

作者:张振霞 单位:潍坊护理职业学院