计算机网络教学平台设计与开发

导语：计算机网络教学平台设计与开发一文来源于网友上传，不代表本站观点，若需要原创文章可咨询客服老师，欢迎参考。

摘要：随着网络社会概念的兴起，网络化教学也已成为社会发展的重要组成。网络化教学与传统的教学模式相比，更加趋向于智能、便捷与高效、更加符合社会高速发展的需求。中职学校计算机网络教学平台，正是基于网络而开发的基本网络教学平台，它的应用与开发对于中职学校教学质量与学生素养的提升，具有重要的实践意义。着重以中职计算机网络教学平台的设计与开发进行阐述。

关键词：中职；网络教学平台；设计与开发

随着社会就业环境的变化，中职教育逐步成为为社会输送职业人才的中坚力量，在网络化社会发展的大背景下，提升中职学校的职业教育能力成为了教学发展的关键。由此，对中职学校计算机网络教学平台的设计与开发，成为了当前中职教育发展重点关注的课题。

1概述

计算机网络教学平台，顾名思义就是在信息网络的基础上，通过对计算机应用技术，多媒体应用技术等内容的整合，让教师与学生能够通过综合性的网络教育平台，进行相互间的教学资源互动、交互行为，使教学内容由传统教育的被动接受，转化为主动探究与合作探究的全新模式。从网络教育平台的应用理念而言，它打破了传统教学的固有思维和理念，更加注重教师与学生的主体地位，从相对独立的个体整合为交互实施的整体，进一步帮助教师与学生提升教学与学习的效率，实现了个性化的教育与学习方式[1]。

2设计需求

中职学校中计算机网络教学平台的应用，主要目的就是要实现由传统教学向网络教学的转变，以更加适应教学事业的长远发展。但在平台开发与应用的过程中，也必须要找准开发应用的目标，不能盲目地进行复制，而是要根据中职学校教育的特点，教学目标的需求，以及在教学实践中的主体需求，以此作为平台开发的出发点，对中职学校的教学进行全面的契合，实现教学质量与学习效果本质上的提升。2.1管理权限功能。当前的信息网络技术背景下，所有的计算机应用程序或平台，管理权限都是其核心的内容之一，也是平台维护运行及安全运行的关键所在，通过管理权限对平台的各个层面进行统一的管理。从管理权限的角度分析，主要需要体现3个具体的功能：（1）运行管理功能。平台管理人员能够通过管理权限掌握平台的用户信息，也可以通过权限进行用户的删除、添加、修改等操作，实现基础信息的维护。（2）课程管理功能。中职学校计算机网络教学平台，主要的任务是实现课程的交互，通过课程管理权限对平台的课程信息进行规范和安排，并在平台进行课程时间、人员及教学计划的公示。（3）成绩管理功能。平台开发的主要目标就是要实现教育资源的整合，学生的学习成绩信息是其中的重要组成，通过成绩管理功能可以进行成绩的录入、记录、查询、分析等操作，以实现教学与应用的综合管理。2.2教师教学功能。中职学校教师是实施教育的主体，因此在进行网络教育平台的设计与开发过程中，必须要充分考虑教师的教学需求，为教师的教学实施过程提供便利。从平台开发的核心意义上看，教师也是网络教学平台的主要参与者，利用网络教学平台的基本功能应用，实现教师与学生的平行化沟通，使教师更加全面和直观地掌握学生的学习情况，从中针对不同的表现与问题进行解决。（1）用户添加管理功能。利用此功能能够让教师进行实时的信息管理与查询，全面了解学习的基本情况，推动教学工作的顺利开展。（2）课程添加管理功能。此功能是帮助教师根据教学的实际情况，灵活地掌握与运用课程进行教学目标的把控，适时把控课程教学进度与内容并实施合理化教学。（3）反馈添加管理功能。反馈是考察学生学习情况的重要依托，利用此功能可以让教师对学生的学习效果进行评估，反馈每名学生学习的具体情况，并以此为课程教育实施的重点，实现针对性的教育。（4）成绩添加管理功能。教师可以通过此功能进行成绩上传，让学生快速掌握自身的学习现状，以供学生进行对照与参考。2.3学生学习功能。网络教学平台的构建中，学生也是其功能发挥的重要组成。在平台中要充分体现学生的学习功能，将课程教学的基本信息进行公布，同时在平台中融入大量的网络学习资源，让学生在其中更快速、更便捷地获取学习内容，并开通留言通道，让学生能够进行互动学习与学习反馈，通过双向互动的方式完善平台的基本功能。

3计算机网络教学平台的设计与开发

3.1系统整体架构。计算机网络教学平台开发以B/S架构为基础，此架构能够有效减少设计的周期，其成熟的技术更便于后期的管理与维护，是时下较为主要的平台开发模式。在使用的过程中，用户可以通过客户端安装的浏览器进行系统的登录，使操作方式更加简单，也更符合当前网络教学发展的趋势，使其具备了广泛应用与推广的价值[2]。其具体的B/S架构如图1所示。3.2系统功能模块。网络教学平台的设计理念为“教师为主导，学生为主体”。根据二者之间不同的定位进行系统应用与管理的划分，是平台系统设计的主要方向，由此也产生了不同的模块进行功能的定位，如图2所示。（1）用户管理模块。用户管理模块根据系统应用权限的不同，可分为普通用户和管理员用户。其中普遍用户可以通过此模块进行平台应用，而管理员用户拥有对平台的管理与维护权限。（2）教学管理模块。此模块主要由具备管理权限的管理员进行操作，此功能包括了公告的，在登录网络教学平台的同时，将公告信息编辑在“未读消息”栏，并根据内容的需要进行必要的删除、修改或置顶。同时，还可以在平台中设置“弹窗”功能，将重要的信息利用此功能进行公告。另外，教学管理模块还应具备分层管理功能，由于平台应用的对象包括了教师与学生，而部分平台信息只需要进行单向的，因此利用单独的推送功能，可以实现信息的精准推送。（3）课程教学模块。此模块在网络平台中主要负责课程信息的管理，其中主要涵盖了中职学校的日常教学内容、教育计划与教学大纲等，并为用户提供浏览功能。同时，此模块还具备了教师的管理权限，教师可以在其中对课程的安排进行修改，以便于提供合理化的教学内容。也可以进行教学内容、作业布置、教学安排等操作。（4）网络课堂模块。网络课堂模块是网络教学平台的核心模块之一，它主要提供了平台的教学功能，通过该模块可以对教学内容进行实时的安排，并且可以根据需要上传课件、教学录像，也能够通过网络进行网络教学资源的共享，以丰富教学的内容，用户可根据自身的需要进行下载与观看，提升教学内容的全面覆盖能力。（5）网上论坛模块。网络论坛是网络教学平台的交互工具，通过此模块能够实现教师与学生、教师与教师、学生与学生之间的沟通，以聊天交流的方式进行教学内容的讨论，从而简化反馈交流的程序，以及时发现教学过程中的不足与问题。同时，还能够通过平行化的交流模式，增进师生间的情感，也可能帮助学生答疑解惑，融洽教学关系。3.3系统数据库。数据库是系统平台的核心组成，也是网络教学系统作用发挥的关键[3]。网络教学平台数据库一般利用ADO.MET数据库访问技术与SQLServer数据库为基础，该技术拥有成熟的操作逻辑，更便于系统平台的运作，使平台具备更好的操作与开发体验。数据库在设计中地位成为重要，关系着平台系统的平稳顺畅地运行，因此必须要根据相关的指标进行设计实现。（1）确保数据的准确性。准确的数据不仅体现着系统的核心功能发挥，还将展现网络教学平台的权威性与规范性。（2）确保数据的完整性。网络教学平台主要功能是为教学而服务，数据库的完整性也将影响教学过程的完整，必须要从各方面进行数据的审核，以提升教学的质量。（3）确保数据的独立性。网络教学平台是系统性的平台，具备了海量的数据存储与访问功能，数据的独立性将影响着用户对信息的准确搜索，以体现平台的教学应用功能。

4结语

现阶段，中职学校的职业教学功能越发突出，传统的教学模式已经完全适应社会的发展，通过对计算机网络教学平台的开发与应用，将能够有效应对当前的人才培养形势，充分发挥信息网络时代的优势，提升教育教学的质量与水平。同时还能够实现海量资源与教学的整合，让中职教育内容更加全面与具体，使网络教育平台的作用得到拓展与延伸。

参考文献

[1]王超,郭静,张亮.电子信息类课程网络教学平台的设计与实现[J].电脑知识与技术,2015,11(24):95-96.

[2]余克南.计算机网络教学平台设计与实现探析[J].电脑迷,2017,(3):139-140.

[3]陈凯,王汉兵,刘辉宇,等.计算机网络理论教学支撑平台设计与实现[J].电气电子教学学报,2017,39(3):105109.

作者:诸彩红 单位:河源理工学校