微信平台在计算机网络技术教学的运用

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【摘要】微课是一种新型的教学模式，是基于信息技术而衍生出的一种适合学生学习的新型教学模式。本文将针对微课教学模式以及微信平台的微课程开展优势进行详细分析，其目的是研究出基于微信平台的计算机网络技术微课教学策略，以便提升高校计算机网络技术教学效率。

【关键词】微信平台;微课程;计算机网络技术

微信平台是腾讯公司旗下的一款社交网络平台，一经推出便受到了国内外用户的追捧，成为当前全球下载量最大的社交软件。微信软件在大学生中的运用极其广泛，积极将微信软件与微课教学手段相融合，有利于帮助学生进行知识回顾，满足了学生随时随地进行学习的客观需求。本文将基于微信平台的微课程在计算机网络技术教学中的应用进行详细研究。

微课教学模式的概述

1.微课教学模式内涵。微课教学模式与传统教学模式之间的区别主要是，微课能够充分地将信息技术与教学资源进行有效整合，围绕某一个固定的知识点进行讲授，使学生强化知识的重点内容。与此同时，微课继承了信息技术的优势，能够跨越时间与空间的阻碍，帮助学生针对某具体知识点随时随地进行复习。微课的特点在于“微小”，一般微课设计只需要10分钟之内，利用学生喜欢的形式，将知识展现在学生面前。2.当前微课教学模式的主要手段。当前，在我国微课的实践运用中，微课主要以PPT式、授课式、情境式教学这三种手段开展教学内容。（1）PPT式教学。PPT式教学是利用PPT办公软件，将具体的教学知识利用图文并茂的形式展现出来。客观来说，PPT软件操作起来相对简单高效，能使学生生动直观地去理解教学内容，为学生的学习带来了一定的便利[1]。PPT式的微课教学时间很短，一般掌控在5~10分钟。（2）授课式教学。授课式的微课教学手段是教师结合授课内容的客观需求，将内容按照模块的形式分隔，并将教学流程制作成影音视频的形式，通过教师的剪辑编排，将教学流程剪辑成若干知识点教学内容。（3）情境式教学。情境式教学是教师通过相对专业化的手段，向学生呈现的一种特殊教学情境。教师将课件制作好之后，通过一系列的教学模式叠加，在调动学生学习积极性的同时，为学生营造出一种便于学生学习的教学氛围。

微课程开展的优势

1.有助于实现计算机技术教学目标。在高校教育中，信息技术是必不可少的教学内容。为了培养符合社会需求的专业化实用型人才，高校教育应切实将计算机教学当作教育工作中的重点。但是在当前教学工作中，由于学生的计算机基础能力存在差异，使得计算机技术教学工作的标准难以定夺[2]。又因课程教学内容多、课时少的现状，使得信息技术教师不得不在有限的课堂上着重向学生讲述计算机教学知识，致使学生在课堂上的实践机会相对较少。而利用微信平台，教师可以将教学内容制作成微课形式，方便学生随时随地进行学习，增加学生动手实践的机会，解决了课时紧张的难题，极大程度地促进了高校计算机网络技术教学的高效性。2.有利于调动学生学习的积极性。我们正处于互联网时代，信息化与数字化改革已成为了当前高校教育工作的主旋律。由于信息化技术的不断发展，很多高校都实现了WIFI覆盖，且随着智能手机的普及，很多学生都能够随时随地上网，为微信平台的微课教学提供了强大的基础保障。当前大学生普遍实现了人手一台电脑，开展微信平台的微课教学，能使学生自主实践，培养了学生自主学习的能力。微信作为学生之间炙手可热的信息交流平台，不仅可以调动学生学习的积极性，还能促进学生之间的交流。

基于微信平台的计算机网络技术微课教学策略

1.微信平台的微课在重点知识教学中的应用。计算机网络技术是一项系统的，依靠实践操作的教学。在高校开展计算机网络技术教学中，一般是对具体的计算机网络技术知识进行详细讲解与示范，最后引导学生通过实践操作来夯实教学中的知识点。因为课程教学内容相对紧张，所以在课堂中学生知识点实践操作的机会，一般也只有一次[3]。很多学生的计算机网络技术基础相对薄弱，在实际操作中容易遇到一些问题，但是由于教师的精力有限，很难面面俱到地为每个学生解决问题。那么教师便可以将微信平台的微课教学内容融入课内。例如，如在学习“Photoshop”“仿制图章”时，教师可以利用PPT的形式，将“仿制图章”的实际操作方法利用图文的形式，放在班级微信群中，便于学生对重点知识进行学习。当教师引导学生进行实践操作时，要求“将游客照中的闲杂人等进行抹去”，很多学生在实际操作中可能忘记了具体操作的方法。这时，教师可以引导学生观看微信群中的PPT，学生通过对PPT中的操作步骤进行学习，可切实掌握“仿制图章”的操作手段。将微信平台的微课手段融入计算机网络技术课堂，不仅帮助教师减轻了课堂教学压力，而且能使学生更加高效地进行知识点的实践操作，还增强了计算机网络技术课堂教学的效率，学生在学习计算机网络技术的过程中找到成就感，调动了学生的学习积极性。2.微信平台的微课教学在小组合作学习中的运用。小组合作学习是非常适合高校学生学习的一种重要教学手段，不仅能锻炼学生的自主学习能力，还可以让学生通过团队合作的形式，增强自身的语言交流能力、团队合作能力和信息处理能力，为学生日后的学习与生活打下良好的基础。客观来说，高校教学更加注重学生的自主学习能力，所以，教师可以将微信平台教学与小组合作教学进行结合，让学生学会通过小组合作学习来解决问题。例如，教师可以将每4~6名学生分成一个小组，并引导学生每周抽出3天的时间，利用微信视频的手段，开展小组视频会议，对教师布置的任务进行探究和自主学习，每次视频会议持续1小时。例如，在教师布置“利用3DsMax渲染墙体操作”时，学生便可以自主地进行墙体渲染操作，在自主渲染墙体的过程中，可能会出现墙体过脏的现象，对此问题小组选一个时间开视频会议共同讨论，进行自主研究和自主学习答疑解难。通过视频会议，学生学会了按M把材质编辑器打开→调整石膏线的材质→展开选项→将使用发光贴图的勾选去掉，灯光缓存的细分值调到500以上等，切实有效地解决了问题。利用小组合作学习，让学生通过自主合作与自主学习的手段，主动参与到教学工作中来，促进了学生的自主发展，提升了学生探究与学习的能力。3.微信平台的微课教学在复习中的应用。想要夯实计算机网络技术教学知识，单纯地依靠计算机网络技术课堂练习是不够的。学生在学习计算机网络技术知识时，必须要秉承着学习——实践——复习——实践的原则，才能够在不断的实践与探寻中夯实计算机网络技术教学知识。课后是学生掌握知识的重要环节，可以说课堂教学是相对片面的，只是教师将教学工作的基本操作方法向学生传授，但是想要实现自我学习、自我发现问题、自我解决问题，还需要依靠课后的实践来实现。教师可以积极利用“授课式”微课教学手段，将课上的计算机网络技术教学过程进行录制，并通过后期剪辑的方式向学生展示，满足学生随时随地学习计算机网络技术知识的需求。例如，在学习“AdobeFlashPlayer”时，教师便可以在课后以留作业的形式，引导学生“制作贺卡”。学生虽然在教学中对插入音乐、插入帧数的内容进行了系统学习，但是在课堂实践中并未真正学习过利用“AdobeFlashPlayer”来制作贺卡。那么，教师便可以利用“授课式”的微课教学模式，将制作贺卡中最难的部分“叠层”“添加音乐”等内容将提前剪辑好的“授课式”视频向学生展示。学生通过学习这两个制作贺卡的核心技能，可以自主发挥，培养自主解决问题的能力，促进全面发展。通过这样的讲授式教学模式，使学生在夯实计算机网络技术的同时，拓展了自身的逻辑思维和创新思维。4.微信平台的微课教学在评价反馈中的应用。微信公众平台是学生喜闻乐见的一种社交平台，更是学生开展沟通的良好途径。教师为了把握学生计算机网络技术的掌握情况，应进行一定的教学内容调整，可以在微信公众平台上检查学生的作业完成情况，并引导学生在微信公众号中对自己未能掌握的知识进行反馈。这样教师便可以充当微信公众号管理员的职位，针对学生知识掌握较为薄弱的环节，及时予以帮助，让学生夯实教学知识。与此同时，教师可以将遇到统一问题的学生组成“教学知识讨论组”进行分层教学，在实现教学效率的同时，减轻了教师的教学压力。教师可以提前将授课知识点制作成不同的微课内容，便于为不同学习程度的学生制订区别化、有针对性的微课教学。例如，学习“AdobeDreamweaver”时，教师在课后引导学生建立“网站”时，有的同学对“插入图片”的内容有所疑问，另一部分同学对“字体变颜色”的知识有所疑问，那么教师便可以将同一问题的学生建立微信讨论组，并在微信讨论组中将知识点的讲解视频进行发送，有针对性、有层次地开展微信平台的微课教学，实现计算机网络技术教学的高效性。5.微信平台的微课教学在拓展学生视野中的应用在计算机网络技术教学过程中，由于很多客观原因，教师很难在课堂中将优秀的教学作品向学生进行展示。为了切实开拓学生的眼界，帮助学生感受计算机网络技术知识的独特魅力，教师可以积极利用微信公众平台定期向学生推送与计算机网络技术知识相关的优秀网络设计作品，在拓展学生视野的同时，提升学生计算机网络技术能力。例如，教师可以将优秀“个人简历”作品在微信公众号上进行推荐，并在不同作品下备注制作流程，使学生利用微信平台增强计算机网络技术水平，利用微信公众平台的交互功能，实现随时随地的教育。此外，教师还可以积极利用微信公众号的分区平台，分别设置“知识重点模块”“优秀作品解读赏析模块”“知识交流模块”等，通过有条理的模块分类方便学生课后学习，开拓他们的眼界。这样，即使学生毕业之后，也能够在微信公众号中受益，帮助学生实现可持续发展、可持续学习的长远目标。

总而言之，利用微信平台进行计算机网络技术教学微课教学的意义重大，不仅能够改善环节课时少、实践机会少的教学现状，而且能够促进计算机网络技术教学工作，实现教学目标。与此同时，微信是广大师生喜欢的信息交流平台，利用微信平台能够切实调动学生的学习积极性。教师应该将多种微信教学手段进行结合，统筹微信平台的优势，在增强计算机网络技术教学效率的同时，促进高校教学工作的现代化、信息化发展。

参考文献：

[1]刘波：《基于微信平台的微课程在计算机网络技术教学中的应用探讨》，《职业》2017年第33期。

[2]袁社锋：《基于微信平台的微课程在高校计算机文化基础教学中的应用研究》，《电脑知识与技术》2017年第13卷第4期，第161-162页。

[3]刘冰：《微信公众平台在中职教学中的应用研究——以“计算机应用基础”课程为例》，学位论文，河北大学，2015。

作者:王鹏 单位:陕西财经职业技术学院