小议高职计算机专业网络道德教育

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摘要：网络活动必须加强网络道德教育。高职计算机专业学生网络道德教育应当创新途径和方法，要针对高职计算机专业学生的特点开展教育，结合职业道德教育开展教育，在教学中渗透教育，开设《网络道德教育》课进行教育，在实践活动中开展教育，开展自我教育，提升自我网络道德水准，还要用先进技术为学生网络道德教育提供有力的技术支持。

关键词：高职计算机网络道德教育途径方法

随着网络信息的迅速膨胀，网络中也出现了大量不道德信息和获取他人信息的不道德行为，如黄色信息的泛滥，肆意刹窃文章，传播歪理邪说，计算机犯罪等。这些不道德的行为既严重影响了社会文化、经济生活的正常运行，也严重影响了网络活动者的道德建设。

迅速发展的网络技术早已昭示了这样一个道理:不运用网络道德对计算机活动进行控制，将影响其进一步健康发展。由此，在充分利用网络带来便利的同时，抵御其负面效应，大力进行网络道德教育，加强网络道德建设已刻不容缓。

高职院校计算机专业对推动网络活动起着积极作用，其专业的学生是网络活动的积极分子和骨干。重视和做好他们的网络道德教育，能够给这些学生正确的专业价值取向和高尚的道德培养，也能够给社会普遍的网络道德教育以启示和借鉴。

针对高职计算机专业学生网络道德教育的途径和方法，笔者谈以下粗浅看法。

一、针对高职计算机专业学生的特点开展教育

网络道德教育必须要有针对性。要提高针对性，必须掌握教育对象的特点。高职计算机专业学生一般具有以下特点。

(一)普遍对计算机与网络的兴趣浓厚，有较好的计算机与网络知识，具有运用计算机与网络知识服务与创造的技能。但它是一柄“双刃剑”，也可以把学生引向消极的道德人生方向。

(二)网络道德问题明显。1.网络上言行随意放纵。据调查，有61.8%的学生上网时使用过脏话或不文明语言。2.网络上价值观念模糊。据调查，有66.1%的学生上网时不诚实守信。3人格冲突突出。45.6%的学生希望自己在网上和现实中表现不一致，部分学生存在双重人格的倾向。

(三)网络心理问题突出。1.迷恋网络，沉溺于游戏、聊天，甚至患上“网络成瘾症”，导致睡眠障碍，食欲下降，思维迟缓，精力不足等。2.追逐不良信息，意志消沉，缺乏进取心，是非观念淡薄，道德意识弱化。3.人情关系疏远，交际能力下降，与人不易沟通。

掌握了这样一些特点，可以进行有针对性的网络道德教育，使之更具有效性。

二、结合职业道德教育开展网络道德教育

高职计算机专业培养的是具有计算机的基本知识和基础理论，熟悉计算机软硬件操作，具备计算机与网络安装、维护、管理和开发等服务能力的人才。要施展服务才能，做好社会服务，就要加强学生的职业道德教育，其中应当重视并结合做好网络道德教育。

学校和教师可以通过就业指导、思想道德与法律课开展职业道德教育，培养学生正确的职业道德观念。强调对计算机职业意义的认识，使学生懂得计算机专业与职业并非仅仅是个人谋生的手段，它更是奉献社会，实现人生价值，施展个人聪明智慧的场所。当然，更不是欺骗别人，损害他人利益的手段和工具。只有懂得了职业的崇高、伟大和必不可少，才能对职业由衷地产生敬仰、挚爱、忠贞之情。这些积极的思想感情是学生形成正确职业观、职业道德的基础。这种形式的课程可以生动地实现学生的自我教育和职业道德评价，主动地探索和学习求职技巧，完善自我，提升职业道德理想和追求。

三、在教学中渗透网络道德教育

在教学中开展思想道德教育，是高校学生思想教育工作的重要途径。对计算机专业学生进行网络道德教育，也应采取这一重要途径。

在具体的渗透教学中，可通过“两课”、计算机文化基础课对学生进行网络文明规范教育，可通过操作系统课对学生进行网络文明诚信教育，可通过计算机信息安全、数据库系统课对学生进行网络安全保密教育，可通过计算机网络、计算机程序设计、软件工程课对学生进行预防网络犯罪教育，可通过电子商务概论、计算机系统维护技术网络体系设计与实现、微机系统与接口技术、多媒体技术课对学生进行网络职业道德教育。例如结合《计算机网络》专业课，通过讲解网络的起源和发展，网络的基本概念和基本原理，向学生揭示网络的本质是利用互连的物理设备，通过电子信号传递信息，提供信息服务的一套人工信息系统。让学生理解到网络从物理设备到信息服务都是技术人员为了工作、生活和学习的需要而设计出来的，为人提供便利，并进一步指出网络上所有的东西都来自于现实社会，与现实生活密不可分，网络上的信息同样有真假好坏、善恶美丑之分，提醒学生注意加以识别，提高警惕，防止伤害，预防犯罪。

四、开设《网络道德教育》课进行网络道德教育

渗透教学是一种经常性的教育方式，但开设专门的课程也不失为一种可探索的有益的教育途径。

笔者建议高职院校的计算机院系可开发《网络道德教育》教材，在计算机专业开设《网络道德教育》的选修课或专题讲座，以对学生进行较为系统的网络道德教育。

《网络道德教育》课程的重点之一是对学生进行用网规范的正面教育。应以《全国青少年网络文明公约))的“五要五不”为基础，结合实际给学生讲解《网民应遵守的基本规范))(美国佛罗里达亚特兰大大学的瑞诺迪(A"H"Rinaldi)教授提出的电脑伦理十诫》《美国南加利福尼亚大学网络伦理声明指出的六种网络不道德行为》《网络媒体公约》《青少年网络文明规范》《全国青少年网络文明公约》《学生上机道德))等，促使学生建立健康的用网规范。

五、在实践活动中开展网络道德教育

(一)组织开展校内实践活动

根据学生的身心特点和专业课学习的需要，设定一些积极、健康的用网“主题”，让学生围绕“主题”使用网络，在健康用网的过程中享受快乐的感觉，获得成功的体验，自觉形成健康用网的习惯。

容许学生利用网上资源，进行有益身心的娱乐、休闲活动。从而提高审美素养，增加生活情趣，自觉抵制网络的不良信息和不良行为。

在学生用网的过程中，可以通过信息搜集、主题讨论的方式，运用正反事例，让学生较深刻地体会网络不良信息的存在与危害，敲响瞥钟，引起学生的警惕，产生内在的免疫力，自觉远离网络垃圾，抵制不良的用网行为。

(二)组织开展社会实践活动

高职院校的社会实践活动着眼于学生独立人格的形成和各种能力的培养，是高职教育的突出特点，也是深受广大学生喜爱的一种教育形式。因此，院系社团可组织开展服务上网、指导上网、文明上网的网络道德教育实践活动。其中可开展校内外不文明上网的检查和调查活动、中小学生文明上网指导活动、社区网络维护与使用指导活动等。

六、开展自我教育，提升自我网络道德水准

进行网络道德教育，外部的教育是一个方面，最根本的是学生自身要受到触动，最重要的是学生自身要进行自我教育，提高自我认识，加强自我修养，提升自我网络道德水准。

(一)提高自我认识

互联网为人们开展各种活动提供了前所未有的空间与自由度。但是，虚拟的网上活动与现实社会的活动在本质上是一致的。网络人的自由在本质上是理性的，网络人必须具有道德意识，不能认为匿名、数字化式的交往就可以随意制造信息垃圾、进行信息欺诈。网络同样需要教养，网络行为和其它的社会行为一样，需要一定的道德规范和原则。

(二)培养“慎独”精神

在别人看不见的时候，在僻居独处的情况下，也要谨慎自己的一举一动，自觉地遵守网络道德规范。

(三)提高自身道德修养

在网络活动中自觉遵守网络活动的有关法律法规，不危害他人利益，不骚扰他人工作，在自身受到骚扰时也能正确对待。社会化程度较高的网络活动参与者应做到，在网络活动中不该自己知道的不去探究，不该进人的范围坚决不进，不为低级趣味所诱惑而窥视他人隐私，不为金钱所引诱而陷人计算机犯罪的泥潭，不因为要表现自己的能力而制造病毒来恶作剧等。

通过自我教育，使学生建立起自尊意识，能够自律行为，从我做起，带动他人，上文明网，文明上网。

七、用先进技术为学生网络道德教育提供有力的技术支持

面对先进的计算机设备，良芳不齐的网络信息，仅仅依靠人自身的道德修养是远远不够的，一定的技术约束也是帮助学生道德完善的必要手段，特别是在针对外来信息的人侵上。

一方面，院系针对国内外网络信息的日益泛滥的现状，积极研究、开发使用用于监测、过滤、屏蔽不良信息的加密技术、防火墙技术、安全认证技术等，为实施有效的网络管理提供有力的技术支持。另一方面，在学生用网的过程中，注意了解、观察，及时发现影响学生时不良信息，加以屏蔽或删除。

总之，通过网络道德教育，’使计算机专业学生认识网络虚拟社会，建立网络诚信体系一，引导网络正确行为，以及规范的网一络伦理;悄除虚拟社会对学生现实生活的消极冲击，积极的运用计算机与网络知识服务社会。