高职高专大学生发展党员发展

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1髙职高专院校学生特点分析

髙职高专虽然也在大学行列，学生也是大学生，但学生的整体素质，认知能力，思想境界与本科院校的学生有一定的区别，又加上在校时间短（一般是三年），其培养的难度更大，主要表现在：

（1）学生的来源与升学渠道不同。大学本科院校的学生一般来自普通应届高中（极少数是专升本的学生），其中大约90％来自各地的重点中学。而髙职高专70％来自普通中学，30％来自对口的职业中专、技校。在中学毕业生中，90％来自一般中学。随着大学的扩招，一方面是满足了学生享受大学教育的要求，另一方面是导致大学生生源质量的下滑，特别是髙职高专属于最后一批录取的大专院校，有些学校为了保证生源，不断的下滑录取分数线，其质量可想而知。

（2）学生录取地区水平的差异，同是髙职高专，其学生录取分数线是不一样的，而且在招录学生的过程中，同一所学校在不同的地区其招生的类别也不尽相同，也就导致了同一所学校的学生水平参差不齐，有的录取分数差距达200多分。

升入大学后，这些特殊性也就决定了髙职高专学生党员发展的特殊性，髙职高专普遍存在着：“一年级不管，二年级培养，三年级发展”的格局，以至于在校学生中党员比例不足，又加上三年级学生的专业实习和面临的毕业找工作，起不到中坚与骨干的作用，造成这一现象的原因既有内因也有外因。我们认为目前髙职高专院校在学生党员发展过程中主要存在这么几个突出的问题。

2髙职高专学生党员发展存在的主要问题

2.1高校的扩招使学生思想教育边缘化

近几年我国的高等教育发展很快，一方面是由于高等学校规模的扩大，另一方面是髙职高专学校如雨后春笋，占据高等教育的半壁江山，个别学校呈现爆炸式的发展，随之而来出现了许多新的实际问题，最明显的是管理跟不上发展的步伐，师资力量出现了暂时短缺，教师的教学负担过重，从而影响教育质量。隐性的是学校思想政治教育工作，普遍存在着政治辅导员缺乏，质量不髙，思想政治教育工作的各环节人员紧张，“供血不足”，特别是有些髙职高专的领导将主要的精力放到了学校规模的扩张和生源的张罗上面，很少有精力在学生思想政治教育上多做文章，导致对学生思想教育的放松，使之边缘化，尽管各校对学生党员的发展工作“按部就班”，但力度不大，措施不力，以至出现髙职高专学生党员的数量不足，比例不合理，党员结构分布单一，缺乏梯队。

2.2学生入党前的教育流于形式

高校青年大学生深刻认识党的性质和党的宗旨，是大学生党员发展的基础性工作，对于积极向党组织靠拢的青年大学生来讲，要落实好“三个代表”重要思想，首先就要在实践中不断解决思想入党问题。思想入党是组织入党的基础和首要条件，只有在思想上具备了党员条件，才能实现组织上入党。但是，青年大学生要真正做到思想入党并不是一件容易的事，而是需要经受长期的修养和磨练，而这种修养和磨练靠的是理论的灌输与实践的锻炼，其中理论的灌输是要对学生进行系统的党的基本知识教育，尽管目前许多学校做了这方面的工作，如广泛开展的“邓小平理论学习小组”、“《党章》学习小组”、“入党积极分子学习班”等，但有些学校往往在时间上得不到保证，或抓的不实，或缺乏全面、系统的理论灌输，在一定程度上流于形式。

2.3学生入党前后教育不和谐

据笔者的调查，目前，高校中普遍存在着重入党前的发展，轻入党后的再教育的现象。在发展前，往往对发展对象进行重重考察和层层教育，参加党校培训、邓小平理论和“三个代表”重要思想学习小组、《党章》学习小组等等，但发展后就认为任务完成了，忽略了党员的再教育工作。但大学生党员因年龄的原因，其思想尚未完全成熟，世界观、人生观、价值观尚未完全定型，可塑性很强，如果不重视对其继续进行严格而深入细致的培养教育工作，他们就有可能放松对自己的要求，在思想上产生“船到码头车到站”的松懈思想，在实际行动中起不到学生党员应有的模范带头作用，而且可能在广大同学中产生负面影响，削弱党支部的凝聚力和战斗力，影响党的形象，给支部工作带来被动。

2.4党员发展的数量与质量不和谐

由于正式党员的有限，支部在吸收新党员时，考察工作难度加大，很难对学生的思想进行深层次的了解，考察发展工作在一定程度上缺乏规范化和系统化，出现了一些“重数量轻质量”、“重学生干部轻一般学生”的不良现象。结果一路赞歌，考察不严，匆忙发展，留下隐患。这些现象无疑也使学生党员的质量大打折扣。

2.5学生党建与思想政治工作队伍薄弱

一方面受编制的影响，学生党建与思想政治工作队伍在数量上明显不足，特别是处于教育一线的宣传、学工、团委工作人员。目前，高校普遍扩招，在校学生人数急增，随之带来的管理、教育面增大，如当前学生中存在的贫困生群体、毕业生群体、公寓生群体、心理障碍生群体的教育与管理，需要我们投入更多的时间与精力，对学生的思想教育、组织发展在时间上显得力不从心。另一方面，是从事党建与思想教育的人员个人政治、文化素质欠缺，特别是在髙职高专院校显得尤为突出教育，自身的素质影响着教育的效果，从事党建思想政治教育的教师不仅要有丰富的党的基本知识，坚定的政治觉悟，还应该有一定的知识面，有良好的师德师风，应该是学生的楷模，这些缺陷也显得高校思想政治工作队伍更加薄弱。

3对高职高专学生党员发展工作的几点思考

3.1提高认识，重在培养，加大学生党员发展力度

当前是形势喜人，形势逼人，形势催人，学校党委要进一步提高认识，真正把学生党员的发展作为学校人才培养、思想教育的重要内容，髙职高专的学生由于自身的先天因素和环境的原因，很多学生政治修养不够，政治意识淡薄，加上国际国内诸多因素的影响，导致一些学生共产主义理想信念模糊，全心全意为人民服务的思想根基不牢，在这样的环境下，要加大对学生积极分子的培养力度，从教育入手，不断帮助他们端正正确的入党动机，使他们确立为共产主义奋斗终身的信念，在此基础上推优选优，加快学生党员发展的速度，同时我们要明确：我们的目标是培养具有共产主义理想信念的社会主义的劳动者和接班人，不是追求某一个党员比例，不是为了发展而发展。

3.2坚持标准，健全制度，使发展工作逐步走向规范化，制度化

如何把更多的优秀大学生团结、引导到党的事业中来，关键是要着眼于大学生的全面发展和持久进步，必须严格按照《党章》规定，针对髙职高专大学生的特点，建立一套符合学生发展党员的较为完善的标准和体系。为此必须制定相关的发展培养制度，使发展党员工作逐步走向规范化，制度化。

3.3抓住“三早”，促进成熟，改善学生党员学龄梯次结构

在发展党员时应当坚持“早发现、早培养、早发展”的原则，抓住“三早”，成熟一个发展一个，逐步改善学生党员学龄梯次结构，努力改变那种“一年级不管，二年级培养，三年级发展”的发展模式，保证党员队伍稳定发展。针对髙职高专学生三年制的特点，要努力做好党员发展与中学阶段的培养对接，对高中以被确定为入党积极分子或重点发展对象的，经过入学一段时间的考察而合格的可以重新确定为入党积极分子或重点发展对象，使他们在一年级下半学期就有可能发展为中共预备党员。此外，要早“选苗”，在新生中就要树立培养的思想，使二年级有一大批骨干力量，有更多的学生加入党的组织。按照中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》，要坚持把党支部建在班上，努力实现本科学生班级“低年级有党员、高年级有党支部”的目标，目前在髙职高专难以做到，但还是可以努力的，我们认为：低年级有党员，高年级专业有党支部，个别优秀班级成立党支部是可行的。

3.4严格要求，持续培养，实施科学、系统的再教育工程

学校党委要在学生入党前、入党中和入党后加强对学生的培养教育，把党员发展的过程作为学生思想政治教育的过程。高校党的工作一定要有目的有针对性地对新党员进行跟踪考察、教育，不断提高他们的思想政治素质和分析问题、解决问题的能力，在现实工作中，要加大对学生党员的持续培养、教育的力度，充分发挥党校和党支部的培养与教育功能，不断增进他们的自修能力，通过党员学习、党组织生活、主题党日活动等多种形式，对党员进行先进性教育，人生观、价值观和世界观的教育，努力提高党员的党性观念，增强服务意识，同时党组织通过对学生党员交任务，压担子，提要求，教育党员时刻注意规范自己的言行，加强自身修养，提高自身素质，在学生中充分发挥模范带头作用。

3.5建设一支高素质的学生党建与思想政治工作队伍

要培养高质量的大学生党员，必须要有高质量的政治辅导员和高质量的政工干部队伍。因此，要把政工队伍素质建设放在首位。要使教育者先受教育，要挑选那些政治上过硬、业务上精通、具有奉献精神的同志从事学生思想政治教育工作，我们不能只把眼睛盯在高学历上，对于个别政治上不合格、素质不高的，要坚决调离学生思想政治工作岗位，决不能认为政治工作谁都能做，无所谓，实际上是不可能的。由于思想政治工作，发展党员的工作是做人的工作，而人的工作是最困难的，它的要求更高，难度也更大，只有那些用马克思主义武装头脑，高举邓小平理论伟大旗帜，落实“三个代表”重要思想，深入实际，坚定信念的同志，才能牢牢把握党建工作的方向，为党的事业的发展作出自己的贡献。

在新世纪新阶段，党员队伍建设至关重要，尤其是大学生党员，他们毕业后走上工作岗位，肩负着十分重要的历史责任。他们是祖国的希望和未来，关系到我国全面建设小康事业的宏伟蓝图，关系到我们党和社会主义事业是否后继有人的大问题。作为高校的教育工作者，我们责无旁贷地应该尽全力做好这项工作，以无愧于“社会主义大学的人民教师”这一光荣称号。

参考文献

［1］中国共产党章程［N］.人民日报，2002-11-14.

［2］中共中央、国务院，关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见［N］.人民日报，2004-10-14