浅谈高职高专学生计算机应用技术教学

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【摘要】随着时展，个人计算机与智能手机已经成为现代人的必需品，计算机应用技术是每一个现代人所必须掌握的技能。对于这代伴随着互联网成长、出生在九零后的高职高专学生，计算机教学的目的不仅要让他们掌握书本上的知识，更要懂得在信息化环境下的自我导向学习和海量信息处理。教师应将计算机综合应用能力的培养作为计算机教学的核心任务，以高职高专学生的技术应用为归宿，针对相关专业展开教学内容。

【关键词】高职高专;计算机;应用技术教学

1.更为新颖有效的教学途径

（1）在教学的时候，教师除了讲解课件，分解练习书本上的内容，还应把上课的内容和日常生活中的应用联系起来，例如：学习Excel中的函数应用，其中VLOOKUP函数，专门用来查找“有前提条件的”数据。这个“前提条件”代入“学生会购买办公用品表”中“护理系”在“四月份”购买彩色复印纸的情况会更好被同学们理解。（2）做课堂练习，给学生自我展示的机会。一味靠传统的灌输型讲解，学生的学习会趋于被动，老师可以根据课程进度，随机抽取同学在学生机上进行操作，让他们把自己做的演示文稿拿出来展示。（3）计算机应用基础中的实例要与时俱进。老师应该关注当前流行的APP以及相关的应用软件的潮流，找出它们和教材里教授的知识的共通点，供学生分组讨论，实时应用。另外，在小组练习中，要引导学生进行分工合作，建立团队合作的意识。在引导学生自学的过程中，老师可以根据内容的需要，介绍教学网站或者常见的资源网站，方便学生自行检索资源。

2.合理激发学生的学习兴趣

如今各类电子产品和电子科技已经渗入到大学生活的方方面面，作为一门应用科学技术的教师，我们应该寓教于乐，激发学生主动掌握计算机应用技术的兴趣。（1）鼓励学生互相沟通，互相学习。除了上课时间学习计算机应用技术之外，鼓励他们在日常生活中多练习，或者参加兴趣小组以及有关的活动，培养学生对计算机应用技术的兴趣,比如，学校开展的诗歌朗诵活动，要求学生自己剪辑配乐和编辑PPT，这可以让学生在实践中发展兴趣，提高学习效率。以Office系列中的PowerPoint2010为例，演示文稿支持avi，wmv，mpg等常见格式的视频文件，但是MP4则不支持，我们在教学的时候可以延展一下视频转换的知识，介绍一些视频转换的软件比如VideoConverter，格式工厂等等。（2）引导学生在课后做拓展练习，把PC端的应用拓展到移动端。随着网络科技的发展，个人电脑的应用越来越朝着移动端发展，教师应该引导学生发散思维，把应用范围拓展到移动端，不局限于书本，这才能保证真正的学以致用。以Office系列中的Excel2010为例，在生活学习中，学生干部们时常会遇到登记同学们身份信息的情况，可以用Excel公式对身份证进行性别判定从而纠错，身份证号码中出生日期之后是3位数字顺序码，表示同一行政区域内，同年月日出生的人员所占用的序号。顺序码的偶数分给女性，奇数分给男性。所以可以根据顺序码的奇偶性来验证性别列表登记信息的对错。身份证号存放于A2单元格中，则判别性别的计算公式可以写作：=IF(MOD(MID(A2,15,3),2),“男”,“女”)，这个公式对于18位身份证号码来说，从第15位开始取3位数，这个数会以原号码的第17位数字作为末位数，不影响奇偶的判断；而对于15位的身份证号码，MID（A2,15,3）还是可以取出末位数字。然后通过MOD函数来判别奇偶性得到最终结果。（3）补充相关的背景知识。计算机应用技术已经参与到各行各业的建设中，教师应该根据学生所学的专业，补充该专业应用计算机技术的背景知识，让学生们在各自的专业领域也能用到本门学科的知识点。就本校而言，学生大多从事的是医学专业，他们将来在工作岗位上所需要的计算机应用技术，除了办公软件之外还会有电子仪器的使用与维护，老师要根据职业技术学校的学生的职业特性来规划教学内容。

3.结论

对于高职高专学校的学生而言，计算机应用技术和他们的就业、生活关系密切，课堂上的时间十分有限，教师应该最大限度地激发学生的学习兴趣，以实用能力的提高为中心，采用新颖有效的方法，使得学生养成主观能动的学习习惯，将过去“应用少、理论深、内容旧”的教学偏向，转变为“应用多、理论浅、内容新”的教学偏向，学习和练习相结合，在教学方面为提高学生发现问题、解决问题和综合应用的能力而做出不断改进。

参考文献：

[1]方芳.《高职计算机应用基础课程研究探析》，《价值工程》，2018.9

[2]ExcelHome.《Excel2010实战技巧精粹》，人民邮电出版社，2013.4

作者:张帆 单位:湖北中医药高等专科学校