中职学校计算机技术分析

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由于计算机和网络技术的普及化，大多数学生都能熟练操作计算机，并在课堂教学中运用计算机。在中职的计算机应用教学中，由于计算机教学的教学特点鲜明，教学内容丰富，教学情境也形象生动，遂已逐步走入了学校课堂，这也使得教育教学逐步走向信息化，这种新的教学模式促进学生创新能力的培养。

1中职学校中计算机技术的研究

1.1单纯采用图文的计算机技术研究

计算机课件中图片的运用是常用的手段，适当的运用图片能发挥学生的形象思维，让学生更容易理解知识点。例如在讲授《计算机应用基础》课程中计算机硬件设备时，在传统的教学中，教师只能通过教程中提供的文字与实物图形进行讲解，显得比较抽象，学生也很难对课本中所提到的各类硬件设备有实质性的认知。而且有些实物如CPU，由于体积太小，学生坐得远些便看不清；且单单一个CPU，由于品牌及型号的不同，外型上也会有所差别，也无法将那么多品种的CPU都展示在学生面前，学生对其就只能停留在名字和文字描述上的认知。而采用现代的教学方法，教师若通过计算机课件展示图片，这些图片直观生动，教师便可以很轻松的讲解，学生再拿书本的内容与计算机课件上的作比较，对同类设备不同的产品便可作出更清晰的认识，从而更好的掌握教师所讲述的内容。

1.2基于动画影音辅助计算机技术研究

这种教学模式是经常大量采用的一种教学模式。主要通过制作动画影音充实到计算机课件的教学内容当中，延伸知识点，让学生更好的理解掌握。教师在教学中借助计算机，通过声形刺激学生的大脑皮层，增加学生对知识的感性认识，理解抽象的概念。如在讲授《计算机应用基础》课程中计算机操作系统安装的课程内容时，由于无法在给一台裸机安装操作系统时通过幻灯机在大屏幕上演示，而一台小小的显示屏也无法让一个班几十个学生能同时看清。这在过去，教师只能将一个班分成若干个小组，且一组一组的重复演示讲解，这样时间耗费很长，没讲到的小组学生也会感到无聊。但若将计算机操作系统的安装过程拍成了影像，在课堂上播放给学生看，不但可以让所有学生清楚的看到计算机操作系统安装的全过程，还可以边播放边讲解，遇到难理解的地方还可暂停或退回重播，大大加快了课堂讲解的效率，使学生更快的掌握计算机操作系统的安装方法，这些内容不是仅仅通过课本的描写和教师的讲授就能了解掌握的。

1.3基于互联网的现代计算机技术研究

基于互联网的计算机教学模式从本质上来讲，也是使用计算机进行教学，它同样是通过一些如文字、声音、图像、视频、动画等多种计算机的元素来实现教学目标。只是单机的计算机教学的载体是存储器，基于局域网的计算机教学的载体是服务器，而基于互联网的计算机教学的载体则是因特网，它是一个全球最大的信息资源库。而这种教学模式就是“利用现代信息技术手段，把技术层面和行为层面相结合，通过有效整合信息技术与学科课程而构建出来的一种理想的学习环境”。这种学习环境最大的好处在于，教师要收集相关的图片、声音、影像、动画等素材相当的方便。若能将其合理的运用在一起，创造有效的学习氛围，就能提高学生主动学习的积极性，加深对教学内容的理解。把学习内容在大小、动静、虚实、局部与整体、外表与内里之间互相转化，极大地提高了学生的学习效率，加大了教学密度。它还能用以替代教师相当大部分甚至是全部的工作，减轻教师工作负担。学生主要通过与计算机的交互来获取、巩固知识，而教师则是利用计算机来了解学生的学情，获取学生的反馈意见，对于大部分学生所疑惑的问题可及时进行指导，而个别学生出现的问题也可进行一对一辅导，根据教情与学情及时更改教学进度，把握教学秩序。

2中职学校计算机技术能力的锻炼

2.1运用PPT制作课件

要在中职计算机教学中拥有良好的计算机教学氛围，教师就应当在课堂教学中积极调动学生学习计算机知识的积极性，提高计算机技术能力的培养。而对于中职学生来讲，能够对计算机学习产生一定的兴趣，可以情境教学来充实课堂教学内容，教师可以与中职生的心理发展特点相结合，通过情境创设相对浓厚的教学氛围，通过有效的方式调动学生学习的积极性和主动性，将枯燥的知识通过图片和音频的形式形象地表达出来，调动学生学习的积极性。例如教师在讲授《计算机发展及应用领域》时，教师为了提高学生以后学习计算机知识的兴趣，就应当在授课之前就制作新颖独特的PPT课件，将计算机最开始拥有的计算工具、算盘计算尺、机械计算机等全部从网络中挖掘出来向学生具体展现，学生可以在抽象的学习中化为具体得到相应的音频资料，快速提高学生学习计算机知识的兴趣。

2.2实践技能

中职计算机教学改革的目的就是为了提高学生创新能力，在中职计算机教学中，计算机课程是一门实践性相对较强的课程，因此教师要激发学生学习的主观能动性。所以在平时的计算机练习过程中，要注重学生对计算机技术实践能力的练习，锻炼学生的思维能力，提高学生的动手操作能力，例如教师在传授《计算机系统基本组成》的过程中，可以将计算机主机搬到课堂之上，然后将班级学生进行分组，利用小组之间学生合作的形式，组织学生对计算机主机进行拆卸活动，在主机拆机的过程中要求学生能够清晰的表达出主机零部件的各个名称，同时可以利用比赛的形式让各个小组之间进行竞赛活动，如果那个学生能够在规定时间内能够又快又好的将计算机主机进行拆卸，便能够清楚地表达出计算机主机部件的名称，就可以得到一定的奖励。

2.3熟练运用软件

在课堂教学中教师通过提出问题引发学生探索的好奇心，这种通过问题进行情境创设的方式，对中职计算机教学非常实用，学生能够通过计算机问题的解决对课堂教学内容不断加深理解，通过将计算机问题理论联系实际，这种情况下设置的问题更能够吸引学生，通过学生的学习兴趣将学生的思维融入到计算机问题的探索当中。例如在《音频、视频处理》和《图像处理》的教学当中，教师可以通过一些手段将图片进行美化，然后将美化前和美化后的图片展现在学生面前，让学生通过前后对比的不同，提出为什么经过处理之后就变得更加美观、具体化和形象化。很多学生想通过疑问迫不及待地想清楚利用哪种手段可以将图片而变得唯妙唯俏，学生在课堂上开始激烈的课题讨论，一时之间学习气氛变得非常活跃，然后教师再通过讲述图片的处理技巧，学生为了能够学习图片美化效果都十分认真的听讲，并通过计算机技术自己动手尝试。

作者:周乐娟 单位:湖南省娄底幼儿师范学校

参考文献:

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