网络论坛毕业实习学习问题研究

导语：网络论坛毕业实习学习问题研究一文来源于网友上传，不代表本站观点，若需要原创文章可咨询客服老师，欢迎参考。

摘要：毕业实习是一项学习活动，具有重要的学习任务。由于毕业实习中学生分散在各处，学习无法统一安排和管理，造成学习被忽视、学习任务难以有效达成。借助互联网可以打破毕业实习中的学习失控状态，集中管理学习过程，有效完成全面、系统的学习任务，促进实习教学质量。

关键词：毕业实习；实践学习

毕业实习是在实践中学习，学习是根本目的，实践是学习渠道。重实践轻学习就会学而不思则罔，轻实践重学习就会思而不学则殆。一个有质量的实习必须将实践和学习密切结合起来，让实践支持和服务于学习目标的达成，用学习目标的实现程度来评价实习的质量。

一实习中的学习有重要任务

实践出真知，不同于校园中的课堂教学，实践过程中的学习有新的价值、新的内容，亟待加强重视。（一）在实践中增长专业知识。在如今的信息时代，知识更新越来越快，实际应用的知识往往领先于课堂教学的知识，补充新知识是与社会实际衔接的必要任务，对新知识积累掌握得越多，与社会实际应用的距离就越近，这是一个从学校到社会的知识衔接过程，把握毕业实习中的学习机会，就是要做好知识衔接，为顺利就职就业充分准备知识。（二）在实践中提升专业能力。知识不等于能力，将知识转化为能力必须通过对知识的实际应用。毕业实习就是一个通过实践来将专业知识转化为专业能力的过程，从广度上来说这不是对单科专业能力的培养，而应是对专业能力全方位的培养，从深度上来说这不仅是对已有知识的应用能力培养，更是包括对带有研究性质的创造性应用能力的培养。相对于有限的实习周期而言，这种专业实践能力的培养机会短暂而宝贵。（三）在实践中提升实践能力。多项对大学生能力需求的调查研究表明，专业能力通常并不是最重要的，沟通能力、协作能力、团队合作能力、执行能力、解决问题等各种能力都是社会所要求的，这些能力能够更加真实、综合的反映一个人的实际工作能力，是学生求职就业中的主要竞争力，实践能力关系到学生的职业发展前景，也需要明确作为学习任务，在实习环节中着力培养。（四）在实践中评估职业发展。毕业实习是学生从学校到社会的中间环节，具有帮助学生了解社会、了解行业的重要作用，其目的是为了评估自身与行业的适应程度，为确定正确的职业发展目标、方向做准备。因此既需要在实习中充分了解自身个性心理特征和专业能力、兴趣，又需要了解专业岗位、行业对从业人员的特征需求，以此来分析、评估最佳的职业选择、职业方向，这项工作的完成质量事关学生的职业发展前景，因此对大学生来说，这也是实习中一件极其重要的学习任务。

二实习中的学习存在诸多问题

面对以上学习任务，实践中的学习质量普遍不高，及其原因有以下几点：（一）学习管理缺位。毕业实习过程中大部分学生分散在不同的实习单位，无法集中在一起学习，加上不同实习单位在工作任务上的管理要求不同，学生也缺乏共同的学习时间，直接导致了缺乏集中组织学习的条件，进而也就不得不放松学习管理的要求，将学习更多的寄希望于学生在实习过程中的自主、自觉和实习结束之后的总结汇报，实践证明这样的学习方式难以有效完成以上学习任务。（二）学习任务不明确。由于实习单位不同、实习岗位不同，难以给出明确的学习任务，在实习中学什么往往成了全靠工作机缘、全凭学生感悟的事。在没有明确学习任务要求的情况下，最终对学习成果的考核、评价也就难以做出具体要求，导致学生学多学少学什么就变得比较随意，最终学习成果的全面性、系统性都难以保证。（三）学习意识淡薄。由于实习中鲜明的实践性特点，学生往往在主观上就容易将实习工作本身视为实习的全部，加之缺乏明确的学习任务和要求，从而造成学生对学习的普遍忽视，将学习变成了在实践中潜移默化的结果、自然积累的过程，学多学少全凭个人悟性、个人自觉，从而造成学习质量无法监控、评价，学习质量不高、学习目的达成有限。（四）学习时间没保障。在毕业实习中重实践轻学习的态度不仅来自校方、学生，实习单位一方更是如此。实习单位往往将实习学生视为是招聘考核的试用员工、顶岗当班的临时工、免费义务工等，既然校方都没有提出学习的要求，实习单位更不会提供必要的学习时间，加上学生远离校方监督后的惰性，没有了必要的学习时间，学习只能是实践中碎片化的观察和感悟，缺乏系统性、连续性、全面性。（五）学习组织匮乏。在毕业实习中学生不能集中学习的另一个后果是学生彼此之间联系、交流减少，加上缺乏明确的学习任务，以学习为目的的交流就更加缺乏，有限的学习越发成为个人的事情。学习仅限于个人所看、所听、所想，加上在有限的实习周期内个人实习所能经历的工作岗位毕竟有限，客观上造成其潜在可获取知识的总量有限，很难完成毕业实习实际所肩负的全面、系统学习的任务。

三改善学习质量的关键是改变学习手段

以上问题的根源在于实习学生分散在不同地方，导致在形式上无法统一组织学习，学习在客观上基本处于失控状态，实习中的学习基上成了学生个人自主自发的事情，进而必然导致学习质量难以保证，实习效果有限。但是，如今随着互联网的发展，已经为跨越时空障碍，实现学习的统一管理创造了条件。通过互联网可以将分散的学生聚集于同一网络空间，使学生不论身处何处，都能置于老师的有效管理之下。本项目具体应用了网络论坛作为实习的网络学习管理空间，并据此构建基于网络论坛的实践学习方案，让学生在网络论坛中按照规范的内容和要求，定期提交学习汇报，并按照要求定期完成一定数量的交流任务。教师对这些汇报、交流内容进行监控、评价，以保证学习质量，从而使得整个实践学习处于有序的、系统的管理过程中，最终取得了显著的学习效果。

四基于网络平台创新实践学习模式

基于网络平台，为实习中的学习带来了如下变化：（一）从自主自发的学习到统一规范的学习。在学习的数量上，有了网络学习平台之后，学习不再是可有可无、可多可少，全凭学生个人自觉的事情，而是有了明确的、必须要完成的任务，从而对学生学习的数量能够提出明确的要求，比如可以要求学生每天或每周进行学习汇报，并且每次汇报必须同时完成一定数量的交流任务等。在学习的时间上，基于网络平台的学习是有计划的学习，对汇报和交流的时间既有明确的要求，又相对宽松自由，从而使学生能够在实践的过程中利用便利时间及时开展学习和交流，避免了过去在实习结束之后才汇报，导致汇报流于形式、质量低下的问题。在学习的内容上，明确要求汇报的内容应包含专业知识的积累、专业能力的提升、问题的发现与改进等，使得学生的汇报、思考、交流能够集中于重点，能够切实有利于专业能力和实践能力的成长，通过学习内容的规范来保证学习内容的完整性、系统性。（二）从个体学习到群体学习。基于网络平台可以便利的开展群体学习。网络平台上的群体学习是通过相互分享实习经历和学习收获来实现的，这使学生彼此之间都能从其他人的实习经历中获得学习和成长，从而获得1+1大于2的学习效果，因此这是一种多线性的知识获取，具有加速成长的学习效果。群体学习的另一个价值是通过相互讨论学习交流，可以从他人视角认识到自身不足，从而获得多视角的全面认知，提升认识水平，加速实践成长。（三）从消极学习到积极学习。在学习的态度上，从消极学习变为积极学习。由于在网络平台上的汇报和交流的内容是公开的，交流质量的高低都能够得到其他同学的评价反馈，尤其是老师参与其中进行的点评，有效地激发了学生的表现欲，促使学生在汇报和交流的质量上尽可能地拿出最好的表现，从而激发学生积极参与到学习活动中来，促进了学习质量的提高。（四）从被动学习到自主学习与课堂学习中以教师讲授为主、学生被动接收的学习方式不同，自主学习一个以回顾、反思、发现为主的学习方式，是学生走进社会之后最主要的学习方式，因此自主学习能力是从课堂学习到社会学习转变过程中必须掌握和培养的能力。虽然事先规定了学生实习汇报的方向，但具体的汇报内容有赖于学生在实习过程中的自主发现和积极思考，当学生带着学习的任务，必然会在实践中多留心、多观察、多思考，从而带来更多、更好的学习收获。（五）实现了学习过程中的监控和管理。通过学生的网上汇报交流学习，老师能够做到全程了解学生的实习情况和学习、交流情况，进而对实习过程实现监控，及时对实习状态不正常的学生进行联系、纠正，确保实习能够足量、有序开展，并根据学生的学习交流进行指导、评价和激励，不断地推进实习学习质量。

五基于网络平台的学习效果

2018年的毕业实习季，共有来自四个学院的1200多名学生在实习中参加了本项目的网上学习汇报交流，其中经济学院学生每天汇报一次，其他学院学生每周汇报一次。汇报的学习内容包括分享实习中获得的专业知识、实习中的能力进步故事、发现的问题及改机方案等，另外每次需要通过回复其他人的汇报与另外三个同学进行交流。调查表明本次汇报交流学习取得了显著的学习效果。（一）汇报学习的效果。在实习日志中分享的专业知识对帮助你积累工作知识是否有帮助的调查中，明确表示有帮助和很有帮助的学生分别占到了57.5%和12.5%，占总数的70%。对实习日志中分享的能力进步案例对你提高自己的实践能力是否有帮助的调查中，明确表示有帮助和很有帮助的学生分别占到了59%和5%，占到总数的64%。对实习日志中反思工作中的问题并提出改进的方案是否对你有用的调查中，明确表示有用和很有用的学生分别占到了57%和11%，占到总数的68%。（二）交流学习的效果。在其他同学实习日志中分享的专业知识对你是否有用的调查中，表示有点用的占到55%，明确表示有用的占到40%，合计为95%。在其他同学实习日志中分享的实践能力进步案例是否对你有用的调查中，表示有点用的占到61%，明确表示有用的占到37%，合计为98%。在其他同学给你实习日志的回复对你是否有用的调查中，表示有点用的占到70%，明确表示有用的占到22%，合计为92%。（三）总体学习的效果。调查显示，38%的学生表示会经常为了获得更高的评分、积分和排名，而有意识地提高网上日志和回复的质量，41%学生表示会经常为了提高网上日志的质量，而在实习中有更多观察和思考，并注意让自己有更好的实习表现。六结论基于网络平台开展实习教学，能够解决因实习学生无法集中学习所带来学习管理困难，让学生能选择灵活的时间、系统的有效参与校方统一安排的学习活动，并通过群体学习有效完成毕业实习的学习任务，取得良好学习效果，提高了实习教学质量。

参考文献

[1]郭一建.论社会工作专业毕业实习的具体要求与核心指标——以曲靖师范学院2015届、2016届毕业实习为例[J].山西农经，2017(13):99+108.

[2]陈世勇，于群英，张子学.本科生毕业实习模式的改革探索[J].安徽农学通报，2008(20):141-143.

[3]苏惠萍.毕业实习学习方法琐谈[J].中医教育，1995(04):30.

[4]郝金华，彭华新.地方网络论坛中民众参与城市治理的过程与效果——以深圳论坛为例[J].东南传播，2018(12):78-80

.[5]王茵.数字化背景下实习教学模式的创新研究[J].教育现代化，2017，4(30):255-256.

作者:张海峰 李洁 单位:北方民族大学